Мария Рахлеева
Проект «Красная книга»
Муниципальное Дошкольное Образовательное Учреждение
«Детский сад №18 «Рябинка»
Проект
Воспитатель: Рахлеева М. В.
Южноуральск, 2020г.
Введение.
Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда сумеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни!
(В. Берестов).
Публикация «Проект „Красная книга“» размещена в разделах
- Красная книга
- Красная книга. Проекты
- Проекты. Проектная деятельность
- Экология для детей. Дошколята - защитники природы
- Темочки
Одним из негативных последствий экологического кризиса является катастрофическое сокращение популяции, и даже полное исчезновение многих видов растений и животных.
По результатам научных исследований выявлено, что до появления на Земле человека вымирание одного вида животного или растения происходило в среднем за 1000 лет. В 20 веке этот интервал значительно сократился и составил всего один год. В настоящее время, как отмечают ученые, исчезает ежедневно один вид растений или животных.
Поэтому была создана Красная книга. Красная книга - аннотированный список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов.
В последнее время в Красную книгу добавились и 77 видов и 21 подвид рептилий, 35 видов и 5 подвидов амфибий, 168 видов и 25 подвидов рыб!
Работа над Красной книгой продолжается.
Это документ постоянного действия, поскольку условия обитания животных и птиц меняются, со временем новые представители флоры и фауны могут оказаться в катастрофическом положении.
Глава 1. Практическая часть проекта.
1.1. Цели, задачи.
Цель проекта
Формирование экологической культуры - совокупности экологического сознания, экологических чувств, экологической деятельности.
Задачи проекта :
1. Познакомить воспитанников с растениями и животными Южного Урала, произрастающих и живущих в окрестностях, занесенных в Красную книгу Урала.
2. Воспитывать любознательность, бережное отношение к природе.
1.2. Участники, тип, результаты проекта.
Вид проекта : информационно-исследовательский, краткосрочный.
Участники: воспитанники подготовительной группы, воспитатель.
Возраст детей: 6-7 лет
Ожидаемый результат:
1. Дети познакомятся с некоторыми видами флоры и фауны, помещёнными в Красную книгу;
2. Дети проявят интерес к окружающей природе;
3. У детей будут сформированы первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения;
4. Будут получены детьми знания и сформированы навыки эмоционально позитивного общения с природой.
Конечный продукт- «Красная книга Урала»
1.3. Этапы и формы работы
Мой проект включает в себя три этапа: подготовительный, практический и заключительный.
1. Подготовительный (аналитический);
2. Практический (реализация намеченных планов);
3. Заключительный (подведение итогов).
Мероприятия проекта :
1. Нод познавательное развитие «Путешествие в весенний лес»
2. Нод познавательное развитие «Полянка подснежников»
3. Театральная деятельность Сценка «Беда в лесу».
4. Вечер загадок о растениях, животных, птицах, насекомых родного края
Экологические игры
1. Игра-задание «Подбери клюв»
2. Экологическая игра «Благодарение»
Чтение художественной литературы:
1. “Зеленая страна” Е. Серова. “Зеленая страна” Е. Серова. Цель: Прививать любовь к зеленым братьям и сестрам.
2. “Сказки матушки Земли” А. Лопатина, М. Скребцова. Цель: Воспитывать бережное отношение к растениям, животным.
3. 1000 загадок. Цель: Закреплять представления о названии и об основных частях растений, животных развивать слуховое и зрительное внимание, мышление.
Приложение 1
Непосредственная образовательная деятельность
по конструированию из бумаги «Полянка подснежников»
в подготовительной к школе группе
Цель: закрепление знаний детей о признаках весны; совершенствование навыка работы с бумагой (продолжать учить детей складывать бумагу квадратной и треугольной формы в разных направлениях).
Задачи:
1. Освоить геометрические понятия: треугольник, квадрат, угол, горизонтальная и вертикальная линии (при складывании бумаги).
2. Развивать внимание, память и пространственное воображение.
3. Обогащение словарного запаса.
4. Продолжать развивать мелкую моторику рук посредством выполнения простейших операций (складывание, сгибание).
5. Умение ориентироваться на плоскости и в пространстве.
6. Упражнять в координации движений.
7. Воспитывать любовь к природе.
Предварительная работа: беседа с детьми о весне, о признаках весны, о первоцветах, чтение и заучивание стихотворений по теме; рисуем плакат с изображением весны, но без первоцветов.
Оборудование: белая бумага ручного труда квадратной формы, зеленая бумага ручного труда треугольной формы, клей-карандаш.
Ход занятия:
1. Здравствуйте ребята.
Всю эту неделю мы беседовали о весне. Вы знаете признак и весны, можете и умеете их находить в природе, в загадках на картинах.
А сейчас попробуйте найти признак и весны в стихотворениях. Но для этого нужно внимательно слушать.
«Весна»
Отшумела злая вьюга.
Стала ночь короче дня.
Тёплый ветер дует с юга,
Капли падают, звенья.
Солнце землю нагревая,
Гонит с нашей горки лёд.
Тает баба снеговая
И ручьями слёзы льёт.
Какие признаки вы услышали? (Ответы детей)
Теперь послушаем Кирилла:
«Подснежник»
Вот и солнышко проснулось,
Весне навстречу улыбнулось,
Засуетились воробьи,
Скоро выйдут муравьи,
У берёз раскрылись почки-
Видны зелёные листочки,
Солнце лучиком играет,
И подснежник расцветает.
А здесь, о каких признаках говорится? (Ответы детей)
2. Сейчас посмотрим на нашу картину. Мы поговорили о признаках весны. А чего не хватает на этой картине? (цветов, листиков) А каких цветов? (подснежников)
Давайте при помощи бумаги в технике оригами дополним нашу картину. Ребята, а что такое оригами? (Ответы детей)
Оригами – это зародившееся в Китае древнее искусство складывания фигурок из бумаги.
Перед тем как начнем работу, мы разомнем пальчики.
Пальчиковая гимнастика с музыкальным сопровождением «Весенняя капель» :
Кап-кап-кап, весна настала. (Соединять большой палец правой руки поочередно со всеми пальцами, начиная с мизинца)
Кап-кап-кап, сосульки тают. (Соединять большой палец левой руки поочередно со всеми пальцами, начиная с мизинца)
Побежали ручейки. (Движения влево – вправо кистями рук)
Прилетели к нам грачи. (Большие пальцы переплести, сгибать и разгибать пальцы)
Ребята теперь обратите внимание на тарелочки. Какие фигуры из бумаги вы увидели? (треугольник, квадрат) А чем эти геометрические фигуры отличаются? (формой, углами, сторонами)
Берём квадрат. Какого он цвета? (белого)
Как вы думаете, что из него мы будем складывать? (цветок, бутон)
Посмотрите, вот такой бутон подснежника у нас должен получиться. (воспитатель показывает готовый бутон)
А как из квадрата получить треугольник? (сложить по диагонали)
Правильно. Теперь расположите так, чтобы большой треугольник смотрел на вас. Затем складываем по линии. Переворачиваем. Складываем пополам, делаем зажим. Открываем заготовку. И начинаем загибать лепестки подснежника, придерживая пальчиком посередине. Бутон подснежника готов. Можно пройти и наклеить на картину (проходят и наклеивают)
3. Ребята, посмотрите, а ведь мы оказались не весенней полянке. Давайте полюбуемся весной и с ней немного поиграем.
Физминутка.
Солнце, солнце высоко. (на цыпочках руки тянем вверх)
Нам от солнышка тепло. (легкие поглаживания руками по лицу)
Тает снег от лучей, (приседание)
Звонко побежал ручей. (бег по кругу)
Вы за ручейком бегите,
Лужи все перешагните. (ходьба по кругу)
Вот веселый воробей
В лужице купается, (руки перекрещены за спиной, прыжки на 2 ногах по кругу)
Чистит свои перышки (легкое поглаживание рук)
И отряхается. (потрясти кистями)
А теперь полетели и на место тихо сели. (Дети рассаживаются по своим местам)
4. Рефлексия.
Ребята, мне очень понравилось, как мы с вами доработали нашу картину. У нас получилась весенняя полянка. А что вам понравилось, что запомнилось, какие были трудности? (Ответы детей)
Непосредственная образовательная деятельность
по познавательному развитию «Путешествие в весенний лес»
Цель: развивать познавательную активность, творчество и навыки межличностного взаимодействия со сверстниками и взрослыми
Задачи:
Образовательная:
Обобщить знания детей о живой и неживой природе, о деревьях, насекомых, цветах, птицах.
Развивающая:
Развивать умение отвечать на вопросы, аргументировать свои ответы.
Воспитательная:
Воспитывать бережное отношение к природе.
Материалы: макет микрорайона города, макет дерева, карточки с условиями роста растений, слайды с деревьями, насекомыми, цветами, пазл с насекомыми, карточки с птицами, макет транспорт на защите природы, аудиозаписи шума леса, звуки птиц, звуки насекомых.
Предварительная работа: Рассматривание строения деревьев, чтение стихов о птицах, насекомых, цветах, рассматривание красной книги Челябинской области.
Ход занятия:
Дети входят в зал здороваются с гостями.
Воспитатель: Ребята, вы любите путешествовать?
Дети: Да!
Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся в путешествие за новыми знаниями. Ребята, а как вы думаете, откуда мы получаем знания?
Дети: Из книг, интернета, из познавательных фильмов, от взрослых, энциклопедий.
Воспитатель: Да, действительно важный помощник в получение знаний – это книга. Ребята мы отправимся в путешествие по страницам книги природы. А в течение всего путешествия мы будем помещать редкие экземпляры флоры и фауны Челябинской области в Красную книгу.
Воспитатель: И на пути наш ждёт загадка. Она подскажет нам, куда мы отправляемся. Город этот не простой, Он дремучий и густой. Дети: лес.
Воспитатель: Да, ребята, мы отправляемся в лес. Ну, что вперёд.
Воспитатель: Подскажите, какой пассажирский транспорт есть в нашем городе?
Дети: машины, автобус.
Воспитатель: Занимайте, пожалуйста, свои места в автобусе. А во время поездки давайте вспомним правила дорожного движения:
- Как нужно обходить стоящий транспорт? Автобус нужно обходить сзади, если обходить его спереди из-за него можно не увидеть идущих машин и автобус может тронуться.
- Подскажите, в какую дверь, нужно входить, а в какую выходить? (входить - во вторую дверь, а выходить в первую)
Если автобус с одной дверью, то нужно сначала пропустить выходящего из автобуса)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это? Это страницы из нашей книги Природы. Все страницы перепутаны. Что же нам с ними делать?
Дети: Собрать книгу по листочкам.
Воспитатель: Мы не просто соберём книгу по листочкам, но выполним задания, чтобы получить знания.
Первая страница.
И так первая страница, что же здесь находится.
Мы узнаем, отгадав загадку.
Его весной и летом
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки,
Но зимние метели,
В меха его одели. (Дерево).
Воспитатель: Да, действительно это дерево. Проходя по весеннему лесу, какие деревья мы можем встретить? (просмотр слайдов - дуб, берёза, сосна, ель, рябина)
Воспитатель: Ребята, но одно дерево в лесу оказалось сухим, давайте попробуем оживить его.
Игра «Оживи дерево»
Воспитатель: Что же необходимо, для роста дерева (вода, тепло, свет (солнце, почва, питательные вещества, птицы - уничтожают вредных насекомых, черви - рыхлят почву в корнях.)
Как называются деревья, у которых есть листья - лиственные, а деревья, у которых есть хвоя - хвойные.
Дерево мы с вами оживили, наше путешествие по книге продолжается.
Вторая страница. Отгадайте, кого же мы встретим на второй странице.
Это самые маленькие существа на Земле.
Мы можем ползать, летать, прыгать,
Стрекотать, жужжать. Мы. (насекомые)
К нам в гости дети, кто-то торопиться. Отгадайте.
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел?
Воспитатель: Догадались, кто это?
Дети: Бабочка.
Воспитатель: Правильно, это бабочка и она прилетела со своими друзьями.
На слайде показаны: комар, муравей, муха, жук, пчела, божья коровка, гусеница.
Проводится игра «Собери целое из частей» (Насекомых собирают по типу пазлов)
Составление предложений
Третья страница Что же нам приготовила третья страница.
Растут в саду, на лугу, в лесу
Бывают красивые, цветные,
Большие, маленькие и ароматные.
Дети: Цветы.
Воспитатель: Конечно, это цветы.
Воспитатель: Какие весенние цветы мы знаем?
Воспитатель: Обратите внимание на слайд. (Подснежник, мать-и-мачеха, медуница, одуванчик).
Физминутка «Цветы»
Наклоняйтесь до носочков.
Раз цветок, два - цветок,
А потом сплетем венок. (Руки поднять над головой)
Снова мы идем по лесу. (Ходьба на месте)
А вокруг так интересно! (Потягивание — руки в стороны)
Отдохнуть пора дружок
Мы присядем на пенек. (Садятся дети на места).
Воспитатель: Давайте сделаем весеннюю полянку из подснежников. Подснежники конструируются по типу оригами и прикрепляются на общее панно, которое прикреплено к мольберту. Эту страницу мы тоже прошли
Четвертая страница. Эта страница нам предлагает подняться с земли вверх.
Воробьи, стрижи, пингвины,
Снегири, грачи, павлины,
Попугаи и синицы одним
Словом это… (Птицы)
Я предлагаю нам поиграть в игру, «Зимующие и перелётные птицы» (Дети достают из мешочка птиц. Если птица зимующая, то дети её прикрепляют под снежинкой. Если перелётная, то под солнцем).
Пятая страница предлагает нам исполнить песню «Птицы»
Воспитатель: Вот и подошло к концу наше путешествие. И, посмотрите ребята мы поместили в нашу Красную книгу редкие экземпляры флоры и фауны Челябинской области. И мы с вами будем дальше дополнять эту книгу,и впереди нас ждут другие путешествия. Что нового вы узнали? Что вам больше всего понравилось? Ответы детей.
Воспитатель: Мне тоже понравилось с вами путешествовать. Надеюсь, что вы будете беречь природу и заботиться о ней.
Приложение2
Сценка «Беда в лесу».
Сорока: Друзья, у нас в лесу беда. Пришли к нам туристы, они по лесу бродят, кустики ломают, гнёзда разоряют, костры разжигают, всех птиц пугают.
Воспитатель: Надо всех птиц позвать, надо лес – то выручать.
Появляются туристы (поют)
Туристы: Мы весёлые туристы,
Мы мальчишки, каратисты,
Будем мы в лесу гулять,
Да костры здесь разжигать.
Всех птиц перепугаем,
Веток много наломаем,
Раз, два, три, четыре, пять,
Против нас не устоять!
(начинают собирать ветки, разжигать костёр, мусорить и т. д.)
Воробей: – Все сюда! Все сюда!
Ведь в лесу у нас беда!
Сова: Что случилось, воробей?
Воробей: В лес пришли туристы, мальчишки, каратисты. Всех вокруг пугают, гнёзда разоряют, костры разжигают, кустики ломают.
Сова: А давайте их напугаем, друзья помогите нам.
Птицы: У-у, у-у, у-у!
Воробей: Нет, они не испугались.
Сорока: Тогда я их испугаю, друзья, помогите мне
Воспитатель: Давайте потопаем, туристы испугаются стука и убегут!
Воробей: Нет, они не испугались.
Кукушка: Я их перехитрю, в лес «поглубже» заманю. Попрошу друзей кричать и как эхо отвечать.
1 турист: Я пришёл в лес гулять,
2 турист: Буду всех в лесу пугать.
3 турист: Вот я смелый какой.
Дети: Ой-ой-ой.
Туристы: Ой! Это кто такой?
Дети: Такой-такой-такой.
Туристы: Ой, боюсь!
Дети: Боюсь-боюсь-боюсь.
Воспитатель: Кто это шумит, кто навёл такой беспорядок в лесу?
Туристы: Это мы!
Воспитатель: разве вы не знаете, как надо вести себя в лесу?
Туристы: Не - а, нас этому не учили!
Воспитатель: Друзья, подскажите им правила поведения в лесу!
(Не разоряйте гнёзда, не ломайте ветки деревьев, не разжигайте костры, не шумите. Помните, что мы здесь гости)
Воспитатель: (туристам) Теперь вы поняли?
Туристы: Мы больше не будем так себя вести!
Воспитатель: Как хорошо, что вы всё поняли.
Приложение 3
Игра-задание «Подбери клюв».
Для проведения этой игры подготовьте «птичью еду» разного вида: ягоды в высокой бутылке; ягоды в широкой миске с водой; орехи (в скорлупе) и т. д. Объясните детям, что их задача заключается в том, чтобы подобрать для каждого вида пищи соответствующий клюв. В качестве «клювов» предложите им самые разные предметы: острые палочки, щипцы, лопатки, шумовки и т. д. Каждый ребенок, выбрав себе любую понравившуюся еду, превращается в птицу и ищет себе такой клюв, которым можно ухватить эту еду. Если два (или более) ребенка выбрали одинаковую еду, обсудите, может ли такая ситуация иметь место в природе: две птицы питаются одной и той же пищей. Задайте вопросы: «Может ли птица питаться пищей разного вида? Что произошло бы, если бы все птицы начали питаться одной и той же пищей?»
Экологическая игра «Благодарение»
Основные цели: ощущение единства с миром природы и психологической включённости в этот мир.
Ориентировочное время: 15 минут.
Материалы и подготовка: упражнение проводится на местности, где растёт щавель, заячья капуста или другие съедобные растения; с собой нужно взять яблоки и хлеб.
Процедура. Ведущий собирает и съедает несколько листиков, затем благодарит растение, предлагает сделать это и участникам. Что чувствует человек, когда благодарит растение? За что ещё мы можем быть благодарны растениям? (жильё, книги, тепло в печи, кислород и т. д.). Участникам предлагается откусить яблоко со словами благодарности: «Спасибо, Солнце, за то, что даёшь энергию яблоне, яблоку и мне! Спасибо и тебе, Яблоня, за этот замечательный плод!» Семечко от яблока можно посадить в землю. Откусив хлеба, оставить кусочек и для птиц там, где им будет удобно его найти. Примечание. Если группа на экскурсии попала под дождь, то эту ситуацию также можно использовать для ритуала благодарения. Встаньте в круг. Подставьте ладони дождю, почувствуйте его и поблагодарите за то хорошее, что он делает для нас: «Спасибо, Дождь, что ты напоил Землю и растения! Спасибо, Дождь, что ты заполняешь наши бочки для воды!» и т. п. Все соединяют руки и говорят: «Спасибо!»
Приложение 4
ЗАГАДКИ О РАСТЕНИЯХ
Его весной и летом Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки Сорвали все рубашки. (Лес.)
Все лето под нами О чем-то шептали.
К зиме под ногами
Они зашуршали. (Листья.)
У меня длинней иголки,
Чем у елки.
Очень прямо я расту в высоту.
Если я не на опушке,
Ветки только на макушке. (Сосна.)
Не балует дуб детей,
Одевает без затей.
Все в его семейке
Носят тюбетейки. (Желудь.)
В землю теплую уйду,
К солнцу колосом взойду,
В нем тогда таких, как я,
Будет целая семья. (Зерно.)
Кто любит меня,
Тот и рад поклониться,
А имя дала мне
Родная землица. (Земляника.)
Растет зеленый кустик,
Дотронешься - укусит. (Крапива.)
Загадки о животных, птицах, насекомых.
Домовитая хозяйка
Полетает над лужком,
Похлопочет над цветком -
Он поделится медком. (Пчела.)
На ромашку у ворот
Опустился вертолет,
Золотистые глаза.
Кто же это? (Стрекоза.)
Восемь ног, как восемь рук,
Вышивает шелком круг. (Паук.)
Прыг-скок трусишка,
Хвост - коротышка.
Одежда - в два цвета:
На зиму и лето. (Заяц.)
Землекоп почти слепой Строит город под землей. (Крот)
Ходит-бродит злой разбойник Без дубинок и ножа,
Все в лесу его боятся,
Кроме дядюшки Ежа. (Волк.)
Великан в бору живет.
Он сладкоежка, любит мед.
Когда испортится погода,
Ложится спать - да на полгода. (Медведь.)
Лесной «портной» не шьет сорочек,
На иглах он несет грибочек. (Ёж.)
Озорной мальчишка
В сером армячишке
По двору шныряет,
Крошки собирает. (Воробей.)
По лужку он важно бродит,
Из воды сухим выходит,
Носит красные ботинки,
Дарит мягкие перинки. (Гусь.)
Он в своей лесной палате
Носит пестренький халатик.
Он деревья лечит:
Постучит - и легче. (Дятел.)
