Проект «Как вырастить фасоль»

Ирина Каткова
Проект «Как вырастить фасоль»
▼ Скачать + Заказать документы

«Как вырастить фасоль»

Продолжительность: 3 недели (13 января-3февраля)

Актуальность: Данная работа направлена на развитие поисково-познавательной деятельности детей, которая дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать познавательную активность, самостоятельность, умение планировать, работать в коллективе. Такие качества способствуют успешному обучению детей в школе, а участие в педагогическом процессе наравне с взрослыми - возможность проектировать свою жизнь в пространстве детского сада, проявляя при этом изобретательность и оригинальность.

Публикация «Проект „Как вырастить фасоль“» размещена в разделах

• Крупы. Поделки из круп
• Овощи. Все на овощную тему для детей
• Овощи. Проекты
• Проекты. Проектная деятельность
• Фасоль, горох, бобовые
• Фасоль, горох. Проекты
• Темочки

У детей недостаточен объем знаний в области естественно - научных представлений, и они затрудняются в установлении взаимосвязи в живой и неживой природе. Решением проблемы, может стать исследовательско - познавательный проект, суть которого – свобода его участников в выражении субъективного мнения, в выборе содержания деятельности и средств решения проблемы.

Метод экспериментирования позволяет детям реализовать заложенную в них программу саморазвития и удовлетворять потребность познания эффективным и доступным для них способом - путем самостоятельного исследования мира.

Цель:

«Развить у детей интерес к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию семян фасоли в комнатных условиях».

Задачи:

1. Формировать представление о семенах и плодах; об их разнообразии; о стадиях их развития.

2. Развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные взаимосвязи, умение делать выводы.

3. Воспитывать любовь к живой природе; уважение к труду и бережному отношению его результатов.

Этапы реализации проекта :

1. Подготовительный.

2. Основной.

3. Заключительны.

Формы реализации проекта :

Формы работы с детьми: наблюдение, эксперименты, организованная деятельность, беседы с рассматриванием альбомов, чтение художественной литературы просмотр обучающих видеороликов.

Предлагаемая форма работы обеспечивает личностно – ориентированное взаимодействие взрослого с ребенком, создавая особую атмосферу, которая позволит каждому ребенку реализовать свою познавательную активность. Опыты и эксперименты подведут детей к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявлению творчества.

Ожидаемый результат:

Дети закрепят знания, что растение живое, о значении света для растений, зачем растениям нужна вода, тепло, почва. Приобретут новый опыт исследовательской деятельности, расширят свой кругозор и мыслительную деятельностью. Сформируют умения ухаживать за культурными растениями, используя полученные знания. Научатся наблюдать анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. Проводимая работа позволит воспитать у детей трудолюбие, бережное отношение к растениям, дети научатся работать вместе, помогать друг другу.

Этапы реализации проекта :

Подготовительный.

Для организации опытно-экспериментальной деятельности была организована лаборатория «Любознайка». (приложение1)

В которой собраны необходимые инструменты для проведения экспериментирования. Бросовые и природные материалы, инструменты, которые используем с детьми в работе.

Также подобран дидактический материал. (приложение2)

Было создано 2 альбома:

1. Альбома с семенами, в котором дети могут не просто посмотреть семена, но и потрогать. Увидеть как выглядит плод, в котором они образуются и весь цикл развития от семени до плода. (приложение3)

2. Альбом «Выращиваем фасоль», в котором дети рассматривали как с помощью экспериментов можно вырастить фасоль. (проложение4)

Была составлена схема маршрута экспериментов. Станциями этого маршрута стали: вода, воздух, земля, тепло, солнце. (приложение5)

Срок реализации (13-15января)

Основной.

Дети изучали внимательно альбомы, обсуждали этапы работы, совещались по ходу, договаривались, кто будет активно участвовать в опытах, а кто - отчитываться о проделанной работе.

Я на этом этапе практической исследовательской деятельности воспитатель выполнял обязанности консультанта исследователя. Помогал тем, кто нуждается в помощи в данную минуту. После проведенного исследования дети отчитывались о проделанной работе, формулировали вывод по результатам опытов и экспериментов. Дети выделяли главное, рассказывали о последовательности проведенной работы:

Что взял сначала? Что делал? Какие действия произвел? Что получилось в результате?

Дети легко и естественно задавали вопросы, делали поправки, если не согласны.

Опыты и эксперименты проводились по станциям

«Станция вода» (приложение 6,7,8)

Замачивали фасоль, определяли значимость воды для растений.

Проводили опыты и эксперименты с водой. Затем определяли как вода повлияла на семена. Сравнивали семена замоченные в воде и сухие.

«Станция воздух» (приложение 9,10)

Определяли, что семена живые и они дышат, а значит им нужен воздух.

Проводили опыты и эксперименты с воздухом. Здесь мы уже заметили, что появился росточек и конкретно закрепили значимость воды и воздуха для семян.

«Станция земля» (приложение 11,12)

Сажали фасоль в землю и в песок. Здесь я рассказала детям для чего нужна земля растениям, что в ней много питательных веществ для роста и развития растений, а в песке их нет. Наблюдали, что в песке фасоль не взошла, а в земле взошла. Проводили опыты с песком.

«Станция тепло»(приложение 13,14)

Беседовали о влиянии тепла для роста растений. Проводили опыты и эксперименты со снегом и льдом. Здесь мы окрашивали и замораживали воду.

«Станция солнце» (приложение15,16)

Наблюдали за фасолью как быстро она растёт на солнце. Затем один росточек поместили в тёмное место, чтобы наблюдать, что будет происходить если не будет солнышка. Проводили эксперименты с солнцем.

Срок реализации (16-31 января)

Заключительный.

Последним этапом было наблюдение за ростом фасоли и подведение итогов.

(приложение 17-18)

Ребята в роли исследователей рассказали о проделанной работе, о том, чему они научились, о своих впечатлениях.

В ходе исследовательской деятельности по решению проблемы дети научились самостоятельно действовать, достигать результата. При обсуждениях в группе, а также в процессе самостоятельной исследовательской деятельности в детском саду приобрели умение строить гипотезы и высказывать предположения об ожидаемом результате, систематизировать ранее полученные и вновь приобретенные знания.

Экспериментируя с объектами неживой и живой природы, дети узнали о свойствах веществ. Работа в группах помогла в развитии коммуникативных навыков детей, в совершенствовании стиля партнерских отношений.

Главный итог этой работы – педагогический. Ребенок провел настоящее исследование, почувствовал вкус самостоятельной экспериментальной работы, получил первые навыки ее проведения.