Проект «Деньги-помощники» для детей 5–6 лет

Анна Петришенко
Проект «Деньги-помощники» для детей 5–6 лет
▼ Скачать + Заказать документы

Информационная карта проекта.

Наименование

проекта Финансовая грамотность дошкольников «Деньги-помощники»

информационно- практико- ориентированный

(для детей 5-6лет)

Вид проекта Долгосрочный (сентябрь 2021-май 2022г.)

Основание для разработки проекта

-Закон РФ «Об образовании»;

-«Конвенция о правах ребёнка»;

- Распоряжение Правительства РФ от 25 сентября 2017 г. № 2039-р Об утверждении Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017 - 2023 гг.

Цель разработки проекта Создание условий для финансового просвещения и воспитания детей старшего дошкольного возраста.

Задачи

1. Формировать основы финансовой грамотности у дошкольников;

2. Развивать основы финансовой грамотности дошкольников посредством разнообразных видов детской деятельности;

3. Совершенствовать коммуникативные качества детей;

4. Содействовать проявлению интереса у детей к профессиональной деятельности взрослых.

5. Развивать умение творчески подходить к решению ситуаций финансовых отношений посредством игровых действий.

Новизна проекта Новизна данного педагогического проекта заключается в отработке методических приемов по формированию финансовой грамотности со старшими дошкольниками.

Сроки реализации проекта 1 год

Этапы реализации проекта

1. Этап (подготовительный) – совместно с родителями:

- изучение методической литературы, сбор материала необходимого для реализации цели проекта;

- информирование родителей о планировании работы с детьми по проекту «Финансовая грамотность дошкольника»;

- подбор художественной литературы для детей по выбранной тематике;

- подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта;

- создание предметно-развивающей среды по теме.

2. Этап (Практический)

Реализация проектных мероприятий в форме совместной деятельности воспитателя с детьми и их родителями:

- изготовление пособий, авторских игр и атрибутов для для занятий по теме проекта;

-изготовление раздаточного материала в соответствии с темой проекта;

- чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов, презентаций, беседы, экскурсии, дидактические игры, художественное творчество;

- решение проблемных ситуаций, сюжетно-ролевые игры, игровые ситуации, продуктивная деятельность.

3. Этап (Заключительный)

Подведение итогов реализации проекта в форме интеллектуально-познавательной игры

Участники проекта Дети, родители, педагоги ДОУ.

Место реализации проекта МАДОУ №188

Разработчики проекта А. Е. Петришенко

Руководитель проекта С. Л. Кайкова

Ожидаемые результаты

1. Дети приобретут первичный финансовый опыт, научатся устанавливать разумные финансовые отношения в различных сферах жизнедеятельности.

2. Родители получат дополнительные знания по воспитанию финансовой грамотности детей.

3. Педагоги получат систему работы по формированию финансового опыта детей.

Актуальность данной работы

Формирование личных и профессиональных компетенций

педагогов дошкольных образовательных организаций

В настоящее время финансовый аспект является одним из ведущих

аспектов жизнедеятельности человека, он затрагивает практически все сферы

общественной и частной жизни. Каждый человек на протяжении всей своей

жизни вынужден решать финансовые вопросы, принимать решения в области

формирования личных доходов и осуществления личных расходов. Финансовая

грамотность в XXI веке представляет собой важнейшую компетенцию, которая

так же жизненно важна для каждого современного человека, как и умение

писать и читать. 25 сентября 2017 года принята Стратегия повышения финансовой грамотности населения в Российской Федерации. Документ рассчитан до 2023 года и нацелен на увеличение численности финансово образованных граждан. Это первый стратегический документ подобного масштаба в сфере финансовой грамотности в Российской Федерации, который обеспечит координацию и системное партнерство между всеми заинтересованными участниками – Минфином России, Банком России, региональными властями, бизнес- сообществом, педагогическим сообществом.

Проблема:

У детей старшего дошкольного возраста нет верных представлений об экономике, финансовых отношениях

Причина: Работа по формированию финансовой грамотности детей дошкольного возраста не включена в образовательные обрасти программ ДО; отсутствие программы и методических материалов по данному направлению работы; только 3 из 10 родителей поднимают вопросы связанные с деньгами, расходами и инвестициями в семейном кругу, у большинства семей нет накоплений, предположительно ввиду отсутствия навыков планирования семейного бюджета

Цель: сформировать основы финансовой грамотности и экономической культуры у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

- познакомить дошкольников с денежной сферой жизни, сформировать у детей начальные навыки обращения с деньгами, правильное отношение к финансовым ресурсам и их целевому предназначению;

- заложить основы ответственного отношения к денежным ресурсам, управлению и контролю над ними, мотивацию к бережливости, накоплению, полезным тратам; подготовить детей к жизненному этапу, когда будут появляться карманные (личные) деньги;

- дать дошкольникам первичные финансовые и экономические представления; обогатить словарный запас дошкольников основным и финансово-экономическими понятиями, соответствующими их возрасту;

- подготовить к принятию своих первых финансовых решений, способствовать формированию разумных экономических потребностей, умению соизмерять потребности с реальными возможностями их удовлетворения;

- стимулировать мотивацию к бережливости, накоплению, полезным тратам; положить начало формированию финансово-экономического мышления;

- сформировать умение рационально организовывать свою трудовую деятельность;

- содействовать формированию позитивной социализации и личностному развитию дошкольника.

В процессе формирования и развития личности ребенка обучение и воспитание неразделимы. Единство обучения и воспитания – важнейшее условие эффективности образовательной деятельности. Поэтому при организации образовательной деятельности обязательно должны ставиться воспитательные задачи.

Среди основных воспитательных задач можно выделить:

- стимулирование интереса к изучению мира финансов;

- активизация коммуникативной деятельности детей;

- формирование у детей положительной мотивации к формированию финансовой культуры и овладению финансовой грамотностью; - повышение ответственности и самоконтроля - качеств, необходимых для достижения успеха в жизни; - воспитание уважения к своему и чужому труду, добросовестного отношения к посильному труду, коллективизму в быту, предусматривающему взаимопомощь между членами семьи, друзьями, соседями;

- воспитание нравственно-экономических качеств личности: трудолюбия, деловитости, предприимчивости, добросовестности, ответственности и самоконтроля, уверенности в себе, поиск наилучшего выхода из ситуации;

- воспитание бережного отношения ко всем видам собственности (личной и общественной, семейному и общественному достоянию, материальным ресурсам;

- побуждение к взаимопомощи и поддержке, желанию делиться и отдавать, в случае острой необходимости прийти на помощь ближнему;

- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей в вопросах формирования финансовой культуры ребёнка.

Методы реализации проекта:

-игровые (деловые и сюжетно-ролевые игры, игровые упражнения, игровые приёмы, интерактивные театральные мини-постановки и др.);

-словесные (беседа, объяснение, рассуждение, рассказ взрослого, чтение и

обсуждение художественной литературы, пояснение и др.)

-наглядные (наблюдение, просмотр фильмов, рассматривание предметов,

плакатов, зарисовок, картин, иллюстраций и др.);

-практические (исследование, моделированиеи др.)

Формы проведения:

-групповые занятия

- индивидуальная работа

- совместная деятельность

Результаты:

В процессе нравственно-трудового и экономического воспитания дети начинают осознавать смысл таких базисных качеств экономической деятельности людей, как экономность, бережливость, рациональность, деловитость, трудолюбие.

1. По завершению проектных мероприятий

1.1. Дети могут:

• активно использовать в игровой деятельности основные экономические понятия и категории, которым было уделено внимание в ходе реализации проектных мероприятий (деньги, цена, товар, семейный бюджет и пр.).

• использовать разумные экономические отношения в различных сферах жизнедеятельности;

1.2. Родители получают дополнительные знания по воспитанию финансовой грамотности детей;

1.3. Педагоги разрабатывают и реализуют систему работы по формированию основ финансовой грамотности дошкольников.

этапы реализации проекта:

Раздел Формы работы Продукт

Подготовительный составление плана работы, подготовка практического материала, наглядно-дидактических пособий,

информации для родителей; Конспекты игр;

консультации;

наглядно-иллюстрированный материал;

дидактические игры.

Основной (Практический) Проведение образовательной деятельности мероприятия;

наполнение центра сюжетно-ролевой игры; наполнение дидактическими играми предметно - развивающей среды

Заключительный

Проведение итогового мероприятия самоанализ

Работа строится в пяти направлениях, связанных между собой задачами и содержанием:

«Труд. Профессии»

«Потребности и возможности»

«Деньги»

«Предпринимательство»

«Финансовые возможности».

Ресурсное обеспечение:

• реальные деньги: бумажные, железные;

• ноутбук;

• экран;

• проектор;

• атрибуты к сюжетно-ролевым играм;

• дидактические игры

• настольные игры

• демонстрационные карточки и пособия

• мультипликационные фильмы по теме

• книги и сказки

Особенности взаимодействия с семьями воспитанников

Работа по экономическому воспитанию дошкольников невозможна без участия родителей, их заинтересованности, понимания важности проблемы. Семья играет ведущую роль в становлении личности ребенка-дошкольника. Именно в семье благодаря ощущению «живой человеческой среды» и на основе наблюдаемых форм поведения взрослых ребенок приобретает первый социокультурный экономический опыт. Поэтому решение задач воспитания личности возможно только в тесном сотрудничестве педагог – ребенок – родитель. Перед родителями стоит задача помогать ребенку разбираться в наиболее сложных и важных вопросах, создать условия для совместного творческого освоения учебного материала и личностного развития.

На родителях лежит ответственность первоначально познакомить ребенка с финансовой стороной жизни семьи:

- Кто и как зарабатывает деньги в семье.

- Как формируется семейный бюджет.

- Как распределить заработанные деньги, чтобы хватило на все

необходимое.

- Как принять решение – потратить деньги сейчас или сохранить их для

последующих покупок.

- Как научиться экономить деньги.

Перед воспитателем стоит задача привлечь родителей (законных представителей) к плодотворному взаимодействию в качестве помощников в процессе изучения ребенком основ финансовой грамотности.

Модернизация развивающей предметно-пространственной среды

Возможности РППС обязательно нужно использовать при формировании основ ранней финансовой грамотности. Предметно-пространственная экономическая среда включает предметы, отражающие содержание различных сфер экономики (производственно-технологической, юридической, товарно-денежной, нравственно-этической и др.). В соответствии с этим можно выделить зоны:

• информационную (произведения художественной литературы

экономического содержания);

• занимательно-экономическую (кроссворды, лабиринты, головоломки,

экономические задачи, ребусы и др.);

• деятельностно-игровую (дидактические игры, предметы-игрушки для

организации сюжетно-ролевых игр, таких как «Банк», «Аукцион», «Биржа»,

«Рекламное агентство» и др.).

РППС по финансовой грамотности:

• деньги, нарисованные детьми;

• картотека загадок;

• книги художественные и научно-популярные, комиксы;

• аудиотека;

• альбом: пословицы и поговорки в картинках;

• медиатека из презентаций;

• медиатека интерактивных игр;

• медиатека мультфильмов;

• альбомы об одной профессии или нескольких схожих профессиях;

• карточки о профессиях;

• дидактические игры;

• кроссворды;

• ребусы;

• лабиринты тематические;

• игры-путешествия;

• банковские карты;

• ненастоящие деньги;

• банкомат;

• металлические устаревшие деньги;

• альбом «Эволюция денег»;

• атрибуты для сюжетно-ролевых игр.