Боцулко Оксана
Помощь в активации лексического запаса у детей дошкольного возраста
▼ Скачать + Заказать документы
Цели. Учить ребенка дифференцировать вопросы кого? что? в зависимости от одушевленности — неодушевленности существительного; учить изменять форму одушевленных существительных; употребляя их в винительном падеже единственного числа; учить строить 3-словную фразу в соответствии с поставленным вопросом.
Содержание. Взрослый предлагает ребенку представить, что они отправились на прогулку в лес, а затем подумать и перечислить, кого можно увидеть в лесу. После подбора 5— 6 существительных следует вопрос: что можно увидеть в лесу? С помощью взрослого ребенок подбирает и пытается запомнить эти слова. • Аналогично подбирается 5— 6 существительных к вопросам:
Темочки:
— Кого можно увидеть в зоопарке?
— Что можно увидеть в зоопарке?
— Кого можно увидеть на улице?
— Что можно увидеть на улице?
Взрослый постоянно контролирует соответствие подбираемых слов вопросам. Например, если на вопрос что? ребенок отвечает: бегемота, слона и т. п., следует напомнить правило:
Кого? кто? — так мы говорим про живое; что? — так мы говорим про неживое.
После закрепления этого правила (когда ребенок перестает допускать ошибки) взрослый просит малыша правильно построить предложение (понятия слово, предложение к этому времени уже уточнены логопедом группы) и точно ответить на вопросы:
Кого ищет девочка? Что ищет девочка? — Кого потерял Миша? — Что потерял Миша? — Кого поднимает Ваня? — Что поднимает Ваня? Кого купила мама? — Что купила мама? — Кого увидел папа? — Что увидел папа? — Кого расчёсывала Лена? — Что расчёсывала Лена? — Кого несёт Дима? — Что несет Дима? и т. п.
Упражнение продолжается до исчезновения ошибок.
