План по самообразованию «Современные технологии воспитания. STEM: сущность, опыт внедрения, перспективы развития»

Светлана Миронова
План по самообразованию «Современные технологии воспитания. STEM: сущность, опыт внедрения, перспективы развития»
▼ Скачать + Заказать документы

План работы по самообразованию

«Современные технологии воспитания – STEM :сущность, опыт внедрения, перспективы развития».

Составил:

Ф. И. О. : Миронова Светлана Григорьевна

Воспитатель средней группы № 3

Дата проведения :2021 - 2022 год

г. Ижевск, 2022 год

План работы по самообразованию

Направление: социально-личностное

Группа: средняя

Публикация «План по самообразованию „Современные технологии воспитания, STEM: сущность, опыт внедрения, перспективы развития“» размещена в разделах

• STEM технологии
• Воспитание детей. Материалы для педагогов
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Опытно - экспериментальная деятельность
• Опыты и эксперименты. Планы
• Самообразование, саморазвитие
• Темочки

Начало работы: 01.09.2021 г.

Окончание работы: 26.05.2022 г.

Форма самообразования : индивидуальная

Цель: -развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста, путем использования STEM-технологий.

Задачи:

1. Изучить образовательные модули STEM-технологии :

2. Создать в группе педагогически целесообразную, научно-творческую развивающую среду.

3. Заинтересовать и подключить родителей к совместному детско-родительскому познавательному исследовательскому творчеству.

4. Формировать и развивать исследовательские навыки, умение сотрудничать и взаимодействовать с другими участниками, самореализацию детей.

5. Постепенное внедрение STEM – технологии в образовательную деятельность.

Ожидаемый результат:

1. Изучены образовательные модули STEM - технологии :

2. Создана в группе педагогически целесообразная, научно-творческая развивающая среда.

3. Обеспечен максимально свободный эмоциональный контакт детей друг с другом и педагогом, их взаимное доверие, эмоциональная раскованность, уверенность в себе.

4. Увеличено непосредственное участие родителей и детей в организации совместных мероприятий.

5. Родители воспитанников ознакомлены с информацией о STEM - технологии в дошкольном образовании.

Актуальность:

Современный мир ставит перед образованием непростые задачи: подготовить ребенка к жизни в обществе будущего, которое требует от него особых интеллектуальных способностей. Развитие умений получать, перерабатывать и практически использовать полученную информацию и лежит в основе STEM - технологии.

Внедрение STEM - технологии в ДОУ помогает детям научиться быстро ориентироваться в потоке информации и реализовывать полученные знания на практике. Дошкольники приобретают дополнительные практические навыки и умения, которые достаточно востребованы в современной жизни. Увлекательные занятия в виде игр позволяют раскрыть творческий потенциал ребенка. Дети учатся видеть взаимосвязь происходящих событий, лучше начинают понимать принципы логики и в процессе создания собственных моделей открывают для себя что-то новое и оригинальное. Комплексный подход способствует развитию их любознательности и вовлечению в образовательный процесс.

В условиях реализации ФГОС ДО современное образование все более и более ориентировано на формирование ключевых личностных компетентностей, на развитие способности воспитанников самостоятельно решать проблему, на совершенствование умений оперировать знаниями, на развитие интеллектуальных способностей. В этой связи актуальными становятся формирование у детей технического мышления, развитие исследовательских, инженерно - конструкторских навыков.

Благодаря STEM - подходу дети могут вникать в логику происходящих явлений, понимать их взаимосвязь, изучать мир системно и тем самым вырабатывать в себе любознательность, инженерный стиль мышления, умение выходить из критических ситуаций, вырабатывают навык командной работы и осваивают основы менеджмента и самопрезентации, которые, в свою очередь, обеспечивают кардинально новый уровень развития ребенка.

Новизна:

Тема самообразования предполагает изучение и внедрение в воспитательно – образовательный процесс ДОУ новой STEM – технологии, обеспечивающей развитие у дошкольников интереса к науке, технике, образованию, культуре, формирования у них творческого мышления, инициативности, способности к принятию нестандартных решений.

STEM- образование состоит из шести модулей. Каждый модуль направлен на решение специфичных задач, которые при комплексном решении обеспечивают реализацию целей STEM-образования : развитие интеллектуальных способностей в процессе познавательно-исследовательской деятельности и вовлечения в научно-техническое творчество детей дошкольного возраста.

1. LEGO-конструирование.

Данный модуль в игровой форме позволяет познакомить с базовыми принципами механики и особенностями работы простейших механизмов.

2. Математическое развитие

Он включает настольные развивающие игры, пособия для сенсорного развития, наборы геометрических тел и фигур, демонстрационные и раздаточные материалы по направлениям математического развития, логические головоломки, сортировщики, рамки-вкладыши и объёмные вкладыши, абаки, счёты, математические конструкторы, шнуровки, круги Луллия и др.

3. Экспериментирование с живой и неживой природой

Данный модуль позволяет организовать знакомство детей со свойствами воды, воздуха, объектов неживой и живой природы, оптическими явлениями в процессе исследовательской деятельности.

4. Дидактическая система Ф. Фребеля;

Данный модуль направлен на формирование естественно-научной картины мира и развитие пространственного мышления у детей дошкольного и младшего возраста

5. Мультистудия «Я творю мир»

Обязательной частью STEM-образования является знакомство детей с цифровыми технологиями. Подспорьем в этом является модуль «Мультистудия “Я творю мир”». Он позволяет суммировать и на современном уровне демонстрировать результаты работы детей над различными проектами посредством создания ребёнком собственного мультипликационного фильма

6. Робототехника

Модуль «Робототехника» включает в себя несколько конструкторов. Наборы конструкторов из образовательного модуля «Робототехника» способствуют освоению навыков конструирования.

STEM-технологии реализуются в приоритетных видах деятельности детей дошкольного возраста:

-Игре

-Конструировании

-Познавательно-исследовательской деятельности

-Проектной деятельности

-Различных видах художественно-творческой деятельности.

Основные принципы использования STEM – технологий :

- доступность и наглядность;

- последовательность и систематичность обучения и воспитания;

- учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей;

В сентябре 2021 года мы начали внедрять STEM-технологию. В нашей группе мы применяем STEM-технологию, как в образовательной деятельности, так и в игровой деятельности. Использование STEM-технологии в игровом процессе помогает научить детей анализировать все происходящее вокруг, видеть явления и системы не только в структуре, но и во временной динамике. Знакомясь с инновационными технологиями, которые используются в дошкольном образовании, пришли к выводу, что применение STEM-технологии позволит достичь наиболее высоких результатов в работе по познавательному развитию детей, потому что STEM-технология направлена на развитие мышления, воображения, интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста.

На этот учебный год мы определили для себя 2 образовательных модуля.

Первый модуль – LEGO-конструирование.

Второй модуль – Робототехника (мини-робот Bee-Bot).

В группе созданы педагогические условия для работы с детьми. Работа строится в соответствии с требованиями Основной образовательной программы, разработанной на основе ФГОС ДО и в сочетании с комплексом методической литературы «STEM-образование детей дошкольного возраста».

Следует заметить, что STEM-компетенции можно формировать у детей с самых ранних лет, используя игры, которые легко смогут организовать родители в условиях дома. Поделки из соленого теста – это игрушки, создавая которые, малыш впервые сталкивается с тремя измерениями: высотой, шириной и длиной. Лепка из пластилина продемонстрирует, как искусство соединяется с моделированием. Конструктор из картона поможет ребенку научиться узнавать различные сенсорные эталоны, а к тому же еще и конструировать. LEGO –детям нравится тем, что из одних и тех же элементов можно создавать совершенно разные конструкции.

Постановка и обоснование проблемы инновационного самообразования :

В практике детских садов остро стоит проблема организации работы по активизации познавательного интереса к техническому творчеству и формированию первоначальных технических навыков. При её решении педагоги сталкиваются с отсутствие необходимых специальных условий в учреждении, по развитию конструирования и робототехники. При введении ФГОС ДО были выявлены следующие противоречия, а в частности между:

-требованиями ФГОС, где указывается на активное применение конструктивной деятельности с дошкольниками, как деятельности, способствующей развитию исследовательской и творческой активности детей и недостаточным оснащением детского сада модулями STEM, а также отсутствием организации целенаправленной систематической образовательной деятельности с использованием LEGO-конструкторов и робототехники (Bee-Bot);

- необходимостью создания в ДОУ инновационной предметно-развивающей среды, в том числе способствующей формированию первоначальных технических навыков у дошкольников, научно-технического творчества и отсутствием Программы работы с детьми с конструкторами нового поколения;

Этапы реализации самообразования :

Первый этап ( организационно-теоретический: сентябрь – октябрь 2021г.) – изучение возможностей внедрения LEGO-конструирования и робототехники (Bee-Bot) в образовательный процесс с дошкольниками, анализ имеющихся условий, знакомство и выбор приемлемой по техническому обеспечению программы по конструированию и робототехнике, повышение квалификации, организация начального материально-технического обеспечения LEGO и Bee-Bot– центров.

Второй этап ( Накопительно - практический: ноябрь – май 2021-2022г.) - практическое осуществление деятельности по конструированию и робототехнике : организация работы LEGO и Bee-Bot – центров, решение организационных вопросов по более широкому использованию возможностей LEGO и Bee-Bot – центров в образовательном процессе со средними дошкольниками: реализация детско-родительских проектов, мастер-классов по работе с детьми, родителями, педагогами; выявление и устранение возникающих в процессе работы проблем.

Третий этап ( заключительный: май 2022 г.) – осуществление распространения опыта, осуществление презентации полученных результатов.

Перспективный план работы по самообразованию на 2021– 2022 г.

Содержание работы

Сентябрь - октябрь

Организационно - теоретический

1. Изучение нормативных документов

2. Изучение опыта работы по введению LEGO-конструирования и робототехники (Bee-Bot) в образовательный процесс с дошкольниками. Знакомство с программами по конструированию и робототехнике со средними дошкольниками, статьям и учебно-методической литературой по данной теме.

3. Составление перспективного плана, разработка системы мер, направленных на решение проблемы.

4. Прогнозирование результатов.

Консультация для родителей «Значение конструирования из строительного материала в умственном развитии ребёнка», памятка для родителей «Что такое LEGO-конструирование?» «Bee-Bot-робототехника в ДОУ.»

Ноябрь - май

Накопительно - практический

1. Изучение методики LEGO-технологии, конструирования в Интернете.

2. Вебинар «Применение образовательных конструкторов Lego Education «WeDo» в работе с обучающимися 4-5 лет»

3. Введение конструирования в образовательный процесс со средними дошкольниками.

4. Подбор необходимого оборудования, материалов, изготовление дидактических игр, маршрутных карт и ковриков для Bee-Bot.

5. Создание предметно-пространственной среды и оборудования для занятий робототехникой (Bee-Bot) .

6. Формирование технического словаря для детей.

7. Размещение стендовой информации для родителей «Информация о проекте»

8. Мастер-класс для воспитателей,

9. Консультации для педагогов.

Оформление фотовыставки

«Мой зоопарк»

10. Участие в конкурсах и выставках различного уровня.

11. Привлечение родителей к организации LEGO и (Bee-Bot) центров в группе.

Консультация для родителей «Конструктор Лего: как играть, что выбрать?»

Консультация для родителей «Мини робот Bee-Bot – друг детей.»

Консультация для педагогов «LEGO-конструирование в детском саду».

Открытое мероприятие для родителей с использованием мини -робота (Bee-Bot).

Карточки дидактических игр, технологические и маршрутные карты.

Май

Заключительный

1. Самоанализ и самооценка проделанной работы в своей группе.

2. Анализ по осуществлению плана по самообразованию.

3. Обобщение опыта по данной теме через презентацию, выступление, показ.

3. Планирование деятельности и перспектив развития.

1. Презентация «LEGO конструирование в средней группе, как средство развития технического творчества детей».. Презентация «Мини-робот Bee-Bot в средней группе, как средство развития азов программирования».

2. Публикация собственного опыта педагогической деятельности на сайте учреждения и в социальной сети работников образования

Анализ процесса профессионального самообразования :

- какие вопросы вызывали трудности в процессе изучения и практики;

- затруднения детей;

- определение новых задач;

- оправдал ли себя план, практические выводы.

Изучение учебно-методической литературы и интернет ресурсов:

1.. Волосовец Т. В., Маркова В. А., Аверин С. А., STEM –образование для детей дошкольного и младшего школьного возраста/ - учебно – методическое пособие. –М. :2017. -111с

2. Е. В. Фешина «Лего - конструирование в детском саду» - М. : Творческий центр «Сфера», 2015 г.

3. Каталог сайтов по робототехнике - полезный, качественный и наиболее полный сборник информации о робототехнике. [Электронный ресурс] — Режим доступа: свободный https://robotics.ru/

4. А. Бедфорд «Большая книга LEGO» - Манн, Иванов и Фербер, 2017 г.

5. Баранникова Н. А. Программируемый мини-робот «Умная пчела». Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных организаций Москва, 2014 г.

6. Опыт использования мини робота Bee-Bot умная пчела в работе с дошкольниками. Россия, Верхняя Пышма,2018 – Интернет-ресурс.

7. Рабочая программа «Робототехника в детском саду» (https://detsad139.ru/doc/pr_robototechnika.pdf)