Педагогический творческо-игровой проект «По страницам русских народных сказок» (5 фото)

Светлана Рыжкова и Евгения Войко
Педагогический творческо-игровой проект «По страницам русских народных сказок»
▼ Скачать + Заказать документы

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ТВОРЧЕСКО – ИГРОВОЙ ПРОЕКТ

«По страницам русских народных сказок»

средняя группа " Гномики"

Воспитатели: Рыжкова С. В. Войко Е. В.

Участники проекта :

дети средней группы, воспитатель, родители

Длительность проекта : краткосрочный

Актуальность:

Публикация «Педагогический творческо-игровой проект „По страницам русских народных сказок“» размещена в разделах

• Проекты творческие
• Проекты. Проектная деятельность
• Сказка. Проекты по сказкам
• Сказки для детей. Все сказки по названиям
• Темочки

Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Дошкольники сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть; гнев и сострадание, измена и коварство. Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми». Поэтому те уроки, которые дает сказка, — это уроки на всю жизнь и для больших, и для маленьких.

ЦЕЛИ:

Развитие нравственных качеств детей дошкольного возраста через сказку.

Научить определять и мотивировать свое отношение к героям сказок (положительное или отрицательное, сравнивать их между собой, объяснять специфику.

Продолжать знакомство с народной культурой через сказку.

Научить родителей видеть педагогическую ценность в русских народных сказках, привить интерес и желание к их чтению.

ЗАДАЧИ:

для детей:

Образовательные:

расширить представление детей о сказках

учить детей рассуждать,

формировать у детей эмоционально – образное восприятие произведений через художественное описание образов;

формировать умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок;

обогащать и расширять словарный запас детей.

прививать детям правила безопасного поведения на примере сказок;

Развивающие:

учить чувствовать и понимать образный язык русских народных сказок;

развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний;

развивать у детей образное мышление, фантазию, творческие способности;

развивать коммуникабельность и умение общаться с взрослыми людьми в разных ситуациях;

учить детей договариваться, помогать, оказывать поддержку в работе, проявлять интерес к выполненному заданию;

Воспитательные:

воспитывать чувства дружбы и коллективизма, желание быть похожими на положительных героев; воспитывать у детей добрые чувства, сопереживания и т. д. ;

воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней

воспитывать культуру речи.

для родителей:

развитие совместного творчества родителей и детей;

расширять представления родителей о детской литературе;

приобщать родителей к семейному чтению литературных произведений.

развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу;

привлечь родителей к совместному творчеству в рамках проекта.

заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней.

для педагога :

развитие творческого потенциала ребенка;

показать родителям знания и умения детей, приобретенные в ходе реализации проекта;

пополнение предметно-развивающей среды группы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

На уровне детей:

Проявляют интерес и желание читать, слушать русские народные сказки.

У детей развивается познавательная активность, творческие способности, коммуникативные навыки.

Дети овладевают способами внеситуативно-личностного общения.

Умеют самостоятельно определять героев и цели их деятельности.

Умеют рассуждать о результатах взаимодействия героев, видеть жизненные правила.

Умеют бережно относиться к книге.

На уровне родителей:

повышение педагогической культуры;

включенность в планирование, организацию и реализацию детско – родительских проектов;

умение выстраивать конструктивные отношения с ребенком;

налаживание партнерских отношений с педагогами ДОУ.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ:

Коммуникативные умения: инициирование взаимодействия со взрослыми и сверстниками, вступление с ними в диалог, стремление задавать вопросы, умение искать информацию, активно использовать полученную информацию в игровой, поисковой, трудовой, продуктивной деятельности, оказывать помощь друг другу.

Поисковые умения: манипулятивные действия с предметами, узнавание, рассматривание и название объектов проекта, посильное участие в создании книжки.

ИНТЕГРАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ:

Социально-коммуникативное развитие: усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.

Познавательное развитие: развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий; развитие воображения и творческой активности; представлений о социокультурных ценностях нашего народа.

Речевое развитие: владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.

Художественно-эстетическое развитие: восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; сопереживание персонажам художественных произведений; реализовать самостоятельную творческую деятельность детей (изобразительную, театрализованную,конструктивно-модельную, музыкальную и др.).

Физическое развитие: овладение подвижными играми с правилами.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ:

Совместная самостоятельная деятельность:

- занятия по ознакомлению с окружающим миром

- изодеятельность (лепка, аппликация, конструирование);

- конструирование;

- музыкальное;

- театрализованное представление;

- спортивный развлечение «Играем в сказку»;

- посещение библиотеки.

Свободная самостоятельная деятельность:

- игровая;

- художественно - речевая;

- познавательная;

- художественно – творческая;

- театрализованная;

- трудовая.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА : подбор иллюстраций, литературных произведений, фотографий,

видеоматериалов, музыкальных произведений, создание электронных презентаций.

РЕЗУЛЬТАТЫ И ФОРМЫ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ПРОЕКТА : проведение спектакля «Здравствуй сказка» (для родителей, проведение досуга «Следопыты», выставка творческих работ родителей «По страницам русских народных сказок»

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1 ЭТАП ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

МОДЕЛЬ 3 ВОПРОСОВ:

Что мы знаем о книгах?

Что мы хотим узнать?

Где узнать ответы на ваши вопросы?

Бывают книги разных размеров: большие и маленькие, толстые и тонкие.

Книги пишут писатели.

В книгах есть картинки.

Есть книги для детей, есть для взрослых.

Как появилась книга?

Откуда берутся картинки в книгах?

Кто такие художники-иллюстраторы?

Какие бывают книги?

Кто пишет сказки?

Спрошу у мамы и папы.

Расскажет воспитатель.

Нужно посмотреть в книжке.

Есть все в компьютере.

Посмотреть в журнале.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА

Анализ программ и ФГОС в ДОУ для детей данного возраста;

Формирующее оценивание: беседы «Что ты знаешь о книгах?»

Подбор наглядного-дидактического материала по изучаемой теме (книги, иллюстрации, песни; пословицы и поговорки, стихотворения, загадки о книгах и чтении, атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Книжный магазин», костюмы к театрализованной деятельности, наглядность для родителей (статьи, брошюры по данной проблеме, физминутки, оборудование и учебные пособия). Словестные игры.

Создание презентаций: для детей и родителей- сказка «Как человек изобрел книгу», «Художники - иллюстраторы»;

Подготовка печатных материалов: буклет для родителей «Как организовать домашнее чтение», «Правила чтения книг ребенку», «Почему надо читать детям», «Речь взрослых – образец для подражания», анкета «Семейное чтение», картотека для игры, статьи по данной теме (в родительский уголок, домашние задания.

Подготовить для родителей сайты для чтения детям «Читайте - онлайн»

Подготовить материал для создания театра на магнитах

Подготовка по созданию подарка для детей младшей группы - книга «Заюшкина избушка»

Создание условий для детского творчества - пополнение уголка творчества.

Создание мотивации участия в проекте, обсуждение проблемных, учебных вопросов; составление плана исследования.

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГОВ С ДЕТЬМИ В ХОДЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ

Отгадывание загадок: о книге, о героях сказок

Презентации: «Как человек изобрел книгу», «Художники - иллюстраторы».

Словесные и дидактические игры: «Угадай из какой сказки?» (иллюстрации, «Назови сказку» (отрывок, цитата, «Кто написал?».

Игры на прогулке: «Я знаю 5 названий», «Покажи, отгадай, повтори».

Художественное слово

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ

Рассматривание фотографий, книг и иллюстраций с изображением происхождения книги.

Просмотр мультфильмов: «Как делают бумагу», «Топтыжка», художник Е. Чарушин, «Терем-теремок», Ю. Васнецов.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ

знакомство родителей с проектной деятельностью;

роль родителей: оформление выставки - творческих работ по страницам русской сказки"

2 ЭТАП ОСНОВНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА

Организованная образовательная деятельность (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, чтение художественной литературы, конструирование, рисование, театрализованная деятельность);

Показ презентации «Художники-иллюстраторы», сказка «Как человек изобрел книгу»

Постановка поисковой задачи для исследования родителям и детям.

Создание условий для детского творчества.

Организация и проведение игр: дидактических, электронных, подвижных, сюжетно-ролевых, с привлечением специалистов ДОУ.

рекомендации для родителей: «Как организовать домашнее чтение», «Правила чтения книг ребенку», «Почему надо читать детям», «Речь взрослых – образец для подражания», «Читайте - онлайн»

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГОВ С ДЕТЬМИ В ХОДЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ

Знакомство с русской народной сказкой.

Рисование: «Моя любимая сказка»

Раскраска: «Заюшкина избушка»

Просмотр презентации и беседа: сказка «Как человек изобрел книгу»

Фольклор: пословицы и поговорки, загадки о книгах и чтении; стихи о книге.

Русские народные сказки согласно программе и желанию детей.

Беседы по прочитанным книгам.

Просмотр мультфильма «Гришкины книжки»

Книжкина больница

Выработка правил с детьми «Обращение с книгой».

Словестные игры: «От каждого по словечку», «Задай вопрос герою», развивающие игры «А если бы…», «Хорошо-плохо, «Придумывание нового названия сказки», «Придумывание нового конца сказки».

Просмотр сказок : «Лиса и журавль», «Теремок», «Бобовое зернышко»

дидактическая игра «Угадай сказочного героя», с помощью мимики и жестов передать особенности характера героя сказки.

интервью детей «Чтение дома»

игры «Загадки про диких животных», «Угадай по признакам»

Музыкальный руководитель:

кукольный театр «Где живут звери?»

Инструктор по физической культуре:

проведение подвижных игр по теме: «Я знаю пять названий» «Покажи, отгадай и повтори» «Зайцы и волк», «Гуси-лебеди», «У медведя во бору», «Лиса на охоте»

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ

Рассматривание книг, рисунков к сказкам.

Придумывание сказок на новый лад.

Настольные игры: «Сказочные пазлы», «Назови сказку», «Собери сказку» (разрезные картинки, «Кубики», «Сказочное лото», «Теремок», «Колобок»; дидактические игры: «Расскажи сказку», «Отгадай сказку» - из серии размытые картинки

Конструктор «Лего» : домик для сказки «Зимовье»

Сюжетно-ролевые игры: «Книжный магазин»

Просмотр электронных мультфильмов: «Бобовое зернышко», «Лиса и журавль», «Теремок», мультфильма «Гришкины книжки»

Подвижные игры со сказочными персонажами.

Лепка: «Герои любимых сказок»

Предполагаемый результат:

Вызвать интерес и желание читать, слушать русские народные сказки.

Развивать у детей познавательную активность, творческие способности, коммуникативные навыки.

Овладеть способами внеситуативно-личностного общения.

Самостоятельно определять героев и цели их деятельности.

Уметь рассуждать о результатах взаимодействия героев, видеть жизненные правила.

Этапы реализации проекта :

I этап – подготовительный:

анкетирование родителей; создание условий, необходимых для реализации проекта; обсуждение целей и задач с родителями и детьми.

II этап – основной: реализация основных видов деятельности по направлениям проекта.

III этап – итоговый: сбор и обработка методических, практических материалов, обобщение материалов проекта.

1 этап – подготовительный.

3 этап – заключительный.

Оборудование и материалы

Книги с русскими народными сказками.

Книжки – раскраски, картинки, цветные иллюстрации с изображениями героев сказок, кубики со сказками, пазлы.

Персонажи (игрушки) к сказкам.

Настольно – печатные игры.

Видео – аудиозаписи.

Магнитофон, ноутбук.

Театр, куклы, маски

Материалы для изобразительной деятельности.

Формы и способы реализации этих задач:

Чтение сказок.

Рассказывание сказок.

Просмотр мультфильмов и фильмов по русским сказкам.

Занятия в марийской избе «Преданья старины глубокой».

Дидактические игры.

Создание и пополнение «шкатулки сказочных премудростей»(картотека игр, диски с любимыми мультфильмами, присказки и поговорки, загадки по сказкам).

Создание и пополнение «Короба сказок».

Проведение досугов.

Драматизация сказок.

Игровые занятия;

Комплексные занятия;

Самостоятельная игровая деятельность детей;

Самостоятельная продуктивная деятельность детей;

Посещение кукольного и драматического театра.

Занятия в кружке «Пробабушкин сундучок»

Работа с родителями в форме консультаций, родительских уголков, родительского собрания, организация выставки книг «Бабушкины сказки».

У каждого вида сказок свое назначение, свое настроение и рассказывать их надо

по-особому.

Борьба добра со злом.

Борьба ума с глупостью.

Борьба справедливости с подлостью.

Развивающая среда

На занятии:

Вне занятии

Безопасность

В рамках проекта мы провели с детьми беседу о правилах безопасного поведения дома и на улице. Дети вспомнили знакомые им сказки, где герои попадали в беду по разным причинам: «Гуси-лебеди» - нельзя оставаться на улице одному, это опасно «Маша и медведь» - нельзя убегать от взрослых далеко, можно потеряться. «Волк и семеро козлят» - нельзя никому открывать дверь, если остаешься дома один.

Творчество детей.

Коммуникация

Использовали различные театры (настольный, плоскостной, пальчиковый) при воспроизведении сказок. Вырабатывали интонационную выразительность, правильный темп, силу голоса посредством игр-драматизаций.

Сказка для малышей

Самостоятельная творческая деятельность

Социализация

В проекте принимали участие все дети группы. Их участие предполагало развитие личностных качеств: уверенность в себе и своих возможностях, активность, инициативность, самостоятельность, доброжелательность.

За сказкой в библиотеку

Для вас родители.

Викторина с родителями по русским народным сказкам

дети знают, любят русские народные сказки, называют персонажей и героев сказок, эмоционально передают их характер.

умеют давать оценку поступков героев, самооценку своим поступкам, различать добро и зло.

родители занимают активную позицию и являются партнерами.

Пополнили театрализованный уголок шапочками, дидактическими играми.

Пополнили библиотечку русскими народными сказками.

Расширили связь с социумом. Посетили детскую библиотеку, музей.

Вывод:

Русская народная сказка- азбука нравственности.

Сказки передаются из поколения в поколение.

В их основе - нравственные ценности, которые актуальны во все времена: добро, милосердие, сострадание, взаимовыручка. Эпиграф из сказки «Король-ворон» гласит:

Зло живёт не только в сказке –

В жизни ходит без опаски.

Но добро покуда живо –

Сказка древняя не лжива.

Поэтому без сказок невозможна наша жизнь!