Педагогический проект по физической культуре «Я-Воспитатель!» Видео

Наталья Букарева
Педагогический проект по физической культуре «Я-Воспитатель!» Видео
▼ Скачать + Заказать документы

Перед детским садом в настоящее время остро стоит вопрос о путях совершенствования работы по укреплению здоровья, развитию движений и в целом физическому развитию. Основным принципом дошкольного образования согласно ФГОС является построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится полноценным участником (субъектом) образовательных отношений, а так же поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.

Публикация «Педагогический проект по физической культуре „Я-Воспитатель!“ Видео» размещена в разделах

• Видео
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Проекты
• Работа инструкторов по физической культуре
• Спорт, физическое воспитание. Проекты
• Темочки

Дети, находящиеся в нашем дошкольном учреждении относятся к категории детей имеющих отклонения в развитии речи при нормальном слухе и сохранном интеллекте.

В дошкольный период у ребёнка формируются основы всесторонней двигательной подготовленности и гармоничного физического развития.

Ни в какой другой период жизни физическое воспитание не связано так тесно с общим воспитанием как в первые 6 лет.

По мнению Т. С. Овчинниковой, А. А. Потапчук (2001 г.) дети с речевыми расстройствами отличаются от здоровых низким уровнем ловкости и быстроты, а также низкой степенью сформированности двигательных навыков, отсутствием автоматизации движений и низкой моторной обучаемостью.

Волкова Л. С. (1989 г.) считает, что дети с ОНР отличаются неустойчивым вниманием, отвлекаемостью, задания выполняют с ошибками. Снижена вербальная память, страдает продуктивность запоминания. Соматическая ослабленность, плохая координация движений, неуверенность в выполнении дозированных движений, снижение скорости и ловкости выполнения. Наибольшие трудности выявляются при выполнении движений по словесной инструкции.

Волкова Г. А. (1992 г.) пишет:

«Сложные нарушения речи могут привести к нарушению коммуникативной функции речи. В этом случае у детей формируется неправильное отношение к своему дефекту, проявляющееся в нерешительности, застенчивости в поведении, недостаточной активности в общении и других видах деятельности.

Наблюдаются незначительные нарушения общей и тонкой моторики, незначительные нарушения со стороны эмоционально – волевой сферы (раздражительность, плаксивость, расторможенность). При сенсорной дислалии нарушение слухового внимания, слуховой памяти, способности активно саморегулировать произвольное внимание при воспроизведении звуков.

В связи с этим актуальным становится решение проблемы коррекции эмоционально – волевой сферы и уровня тревожности. Добиться результатов помогают занятия по физической культуре.

Проект «Я Воспитатель!» проводился в логопедических группах старшего возраста, что, несомненно, повысило его значимость и эффективность.

Растём здоровыми, весёлыми, инициативными на примере организации двигательной деятельности

Тема проекта : «Я воспитатель!» групповой, комплексный, долгосрочный.

Руководитель: инструктор по физической культуре : Н. А. Букарева.

Участники проекта : воспитанники подготовительных групп, воспитатели, инструктор по физической культуре, родители.

Цель проекта :

1. Поддержать инициативу и самостоятельность детей в различных видах деятельности.

Задачи проекта :

1. Развитие индивидуальных особенностей ребёнка, при котором сам ребёнок становится полноценным участником образовательных отношений.

2. Развитие инициативы детей среди сверстников.

3. Развитие самостоятельности в двигательной деятельности.

4. Совершенствование психомоторных способностей дошкольников: развивать мышечную силу, гибкость, выносливость, скоростно-силовые и координационные способности.

5. Создание ситуации, побуждающей детей активно применять свои знания и умения, нацеливать на поиск новых творческих решений.

6. Оказание помощи при выборе вида деятельности и поддержание его посильной инициативы.

7. Укрепление здоровья: способствование оптимизации роста и развитие опорно-двигательного аппарата, формирование правильной осанки содействие профилактике плоскостопия, содействие развитию и функциональному совершенствованию органов дыхания, кровообращения, сердечно-сосудистой и нервной системы организма.

8. Формировать у детей основы здорового образа жизни, добиваться осознанного выполнения правил здоровье сбережения и ответственного отношения, как к собственному здоровью, так и к здоровью окружающих.

план выполнения проекта

1. этап –

подготовительный:

Обучение, Освоение. сентябрь-декабрь

знакомство с частями тела человека (1 занятие)

знакомство с органами тела человека (1 занятие)

изучение комплексов ОРУ с акцентом на части тела

повторение, изучение игр с правилами (умение соблюдать правила, видеть ошибки, умение рассказать правила) сентябрь

сентябрь

согласно плана физкультурных занятий

II этап

«Я-воспитатель!»

проведение ОРУ, игр в своей группе январь-февраль

На каждом занятии ребёнок проводит ОРУ или игру.

Дети сами оценивают друг друга, отмечают плюсы и минусы. Выс -тавляют свою оценку, средний результат выставляется в оценочный лист.

«День Самоуправления»

III этап ФИНАЛ

дети подготовительной группы, получившие наивысшую оценку, проводят ОРУ или игру в старшей группе.

Награждение детей-финалистов. апрель

май