Наталья Сапрыкина
Летняя оздоровительная работа в подготовительной группе
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным направлением физического развития воспитанников «Колосок» с. Ивановка
Оренбургского района Оренбургской области
Отчет
о летней оздоровительной работе и реализации программы «Растем здоровыми» в подготовительной группе «Фантазёры»
Воспитатели: Сапрыкина Н. М.
Леденева Ю. В.
с. Ивановка 2024 г.
Публикация «Летняя оздоровительная работа в подготовительной группе» размещена в разделах
Основным направлением работы в группе комбирированной направленности «Фантазеры» в летний оздоровительный период (далее – ЛОП) является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей дошкольного возраста.
Важным аспектом работы выделена интеграция деятельности специалистов, медицинских и педагогических работников, при организации профилактической, оздоровительной и коррекционной работы с детьми.
В рамках программы «Растем здоровыми» ежедневно проводились:
- Утренняя гимнастика
- Физминутки
- Бодрящая гимнастика после сна
- Дыхательная гимнастика
- Гимнастика для глаз
- Артикуляционная гимнастика
- Закаливание
- Подвижные игры
Проводились профилактические и познавательные беседы о пользе витаминов и здоровом образе жизни.
Основной целью ЛОР является: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей с учетом их индивидуальных особенностей, удовлетворение потребностей растущего организма в отдыхе, творческой деятельности и движении.
Для реализации данной цели поставлены следующие задачи:
1. Создать условия, обеспечивающие охрану жизни и укрепление здоровья детей, предупреждение заболеваемости и травматизма.
2. Создавать условия для закаливания детей, используя благоприятные факторы летнего времени (солнце, воздух, вода, способствовать их физическому развитию путём оптимизации двигательной активности каждого ребенка.
3. Реализовать систему мероприятий, направленных на развитие самостоятельности, инициативности, любознательности и познавательной активности в различных образовательных областях.
4. Расширять и уточнять доступные детям знания и представления об объектах природы и природных явлениях, формировать основы экологической культуры.
5. Осуществлять коррекционно-развивающую работу в ходе организованной образовательной деятельности, в процессе прогулок, игровой и бытовой деятельности.
6. Проводить осуществление педагогического и санитарного просвещения родителей по вопросам воспитания и оздоровления детей в летний период.
Лето началось с праздника, посвящённого «Детство-это мы!». Дети окунулись в удивительный мир сказки, наполненный чудесами и волшебством. В ходе мероприятия дети помогали Клоуну Грустинке собрать лепестки для цветика-семицветика и вернуть лето. Выполнить различные задания, участвовали в эстафетах,а также, рассказали чему научились в учебном году, о правилах поведения летом. Праздничное мероприятие закончилось весёлой музыкальной композицией.
Основную часть времени в летний-оздоровительный период дети проводили на свежем воздухе. Прием детей ранним утром осуществлялся на участке, ежедневно проводилась утренняя зарядка на воздухе, игровая деятельность и другие мероприятия организовывались на свежем воздухе.
Акцент был сделан на увеличении времени пребывания воспитанников на свежем воздухе, на повышении двигательной активности детей (подвижные игры, выносной материал).
Оздоровительная работа основывалась на закаливающих процедурах, таких как: воздушные и солнечные ванны, хождение босиком по траве, хождение по тропе здоровья, обливание ног, мытье ног перед сном, гимнастика после сна, коррегирующая гимнастика, хождение по массажным коврикам. А так же хождение по тропе здоровья, расположенной на территории детского сада.
Одежда детей соответствовала температурному режиму, обязательно наличие головного убора.
В течение всего дня чередовались виды деятельности детей для того, чтобы правильно организовать отдых и игры
Лето – время солнца. Днем было очень жарко. Питьевой режим всегда соблюдался.
Соблюдались санитарно – гигиенические требования: каждый день обрабатывался кипятком песок в песочницах.
Для настольных игр и творчества были вынесены столы. Для игр в песке- песочные наборы.
Для родителей были подготовлены консультации :»
- «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»;
- «Организация разных видов игр в летний период»
- «Как уберечь наших детей от наркотиков»;
- «Правила поведения на воде»
- «Игрушки для детей 6-7 лет» и т. д.
Были проведены следующие недели:
- Неделя «Здравствуй лето!».
- «С чего начинается Родина»
- «Раз-да, начинается игра!»
- «Дружба и доброта»
- Неделя безопасности «Правила движения мы узнали, на дороге внимательнее стали»
- «Папа, мама, я – дружная семья»
- «Смех, да и только»
- «Думаем, размышляем, придумываем!»
- «Чудеса своими руками»
- «В сказочном царстве – небывалом государстве»
- «День города»
- «В гостях у лета!»
Каждый день был посвящё н какому-то определенному событию: день Нептуна, всемирный день шахмат, день рыбака, день ракушек, день раскрашенного камушка, день любимой книги, день реки Урал, всемирный день фотографии, день индейца, день государственного флага Российской Федерации, День Малинового варенья и. т. д.
Были проведены праздники: Цветов, Лето -доброе и щедрое, Город, в котором мы живем, Мыльных пузырей, викторина «Путешествие в страну математики», В мире доброты и т. д.
Одним из важных направлений в работе с детьми дошкольного возраста является развитие их познавательной сферы. Постоянно проводились наблюдения в природе, опыты, в ходе которых дети узнали много интересного о жизни растений, насекомых, птиц, об объектах неживой природы.
Дети ухаживали и наблюдали за ростом растений в цветнике.
Летняя оздоровительная работа способствовала укреплению здоровья детей.
В результате проведенной работы у детей были сформированы: эмоционально-положительное, уважительное отношение к окружающему миру, умение видеть его красоту, неповторимость; представления о взаимосвязи и взаимодействии живой и неживой природы; элементарные представления о природных особенностях человеческого организма; навыки экологически грамотного и безопасного поведения; умение устанавливать причинно-следственные связи между состоянием окружающей среды и жизнью живых организмов.
