Олеся Сушко
Организация работы с родителями детей с ОВЗ
▼ Скачать + Заказать документы
Сушко Олеся Валерьевна, учитель-логопед
Организация работы с родителями детей с ОВЗ
Работа с дошкольниками с ОВЗ процесс, включающий в себя взаимодействие всех его участников - специалистов, педагогов, родителей. Так как в процессе совместной деятельности детского сада и семьи удается максимально помочь ребенку. Взаимодействие всех участников процесса представлено в виде схемы.
Наш опыт работы показывает, что большинство семей адекватно подходит к решению проблемы и занимают активную позицию в коррекционно-образовательной работе. Не секрет, что часть родителей даже не интересуются жизнью своего ребенка в детском саду и считают, что это место, где просто присматривают за их детьми и от этого появляются трудности, порой бывает очень сложно достучаться до мам и пап. На протяжении всей жизни ребенка главной опорой есть и будут именно родители и чтобы наша работа была продуктивной, и давала свои положительные результаты, все должны работать в тандеме. Конечно же, самой распространенной формой раньше была беседа, консультация, традиционные родительские уголки, сейчас в век появления различных технологий, а также желая привлечь всех родителей к педагогическому процессу, мы ищем более эффективные, нетрадиционные формы работы.
Проводя работу всем основным направлениях (педагогическое просвещение родителей, повышение компетентности родителей, совместная деятельность, используем разнообразные формы работы.
Наиболее важной является беседа с родителями. Даже первые минуты беседы. То, как будет преподнесена информация о состоянии ребенка, имеет огромное влияние на дальнейшее сотрудничество. Сначала делается большой упор на положительные детали развития и успехи ребенка, а затем очень корректно объясняются проблемные моменты и рассказывают о путях решения. Убеждаем родителя, что все мы теперь в одной связке. Беседу проводим обязательно в спокойной обстановке, один на один. Но это очень длительная работа - найти контакт. Многие родители имеют деструктивные установки по отношению к своим детям: инвалидизируют их или излишне оптимистичны по отношению к их состоянию. Необходимо тонко исправлять этих родителей и показать верное отношение к действительности.
Хочется отдельно выделить такую форму работы, как клуб для родителей. Используя стратегию активного взаимодействия, регулярно проводим клуб для родителей «Развиваемся, играя». С целью охватить максимальное количество родителей стараемся проводить клубы в нетрадиционной форме: мастер-классы, квесты, литературные гостиные, мероприятия совместно с детьми. Работа клуба дает родителям возможность познакомится с некоторыми методами и приемами работы с детьми с ОВЗ, апробировать их. Такие клубы раньше проводили раз в один-два месяца.
Активно используем проектную деятельность. Такая совместная работа дает родителям проявить себя творчески, объединяет родителей и детей.
Стараясь поддерживать интерес родителей к достижениям, успехам ребенка привлекаем их к участию в конкурсах, в выставках, олимпиадах: в рамках ДОУ, городского уровня, в интернет-ресурсах.
Хочется остановиться на такой форме работы как, родительские собрания. Всегда стараемся проводить их в нетрадиционной форме.
Родительское собрание – это основная форма связи семьи и дошкольного образовательного учреждения для установления контактов, обсуждения и предоставления важной педагогической информации.
Согласно ФГОС взаимодействие с семьей направлено в первую очередь на:
повышение педагогической культуры родителей;
вовлечение родителей в деятельность ДОУ.
Десять правил проведения собрания:
Собрание должно запомниться.
Собрание должно заставить задуматься.
Собрание должно настроить родителей на позитивный, конструктивный лад.
Информационный блок должен быть хорошо подготовлен.
В присутствии других родителей следует хвалить детей, отмечая их достижения, высказывать критику в адрес ребенка следует только в разговоре наедине с родителем.
На каждого родителя должно хватить времени.
Собрание – не лекция и не урок, привлекайте родителей к диалогу.
Уважайте свое время и время родителей - собрание не должно длиться более 1ч 20 мин (20 мин. -донести новую информацию,15-20 мин – выслушать вопросы и ответить на них, 20 мин – индивидуальные вопросы). Индивидуальные беседы с родителями могут занять несколько больше времени. Если родителям понадобится время на организационные вопросы, учтите это и предоставьте возможность для их обсуждения.
Каждое собрание должно содержать краткий отчет о самых интересных делах группы, достижениях детей. Анонсируйте будущие мероприятия, приглашайте родителей к сотрудничеству.
Будьте изобретательны - проводите каждое собрание по-новому.
Лайфхаки для проведения собрания:
Предварительное оформление места проведения собрания.
Выставка детских работ.
Рассказать смешные ситуации из жизни группы, высказывания детей.
Фотопрезентации (форорепортажи режимных моментов, занятий, мероприятий, закаливания – то чего они не делают дома).
Видеофильм (небольшой) о жизни группы в конце года.
Оформление мыслей и высказываний мудрецов (по актуальной теме). Притча в начале собрания.
Тихая, спокойная музыка пред началом собрания.
Листочки, ручки (карандаши) для каждого родителя для записи.
Предварительный опрос (в начале учебного года) – Какую тему хотели бы обсудить?
Выразить благодарность в начале собрания всем родителям и отдельно выделить родителей.
Эффективная рассадка родителей (круг, полукруг).
Чайная пауза во время собрания (мероприятия)
Используйте коммуникативные игры, игры на сплочение родительского коллектива.
ГЛАВНЫЙ ЛОЗУНГ ВСЕХ СОБРАНИЙ:
«Я слышу и забываю, я вижу и понимаю, я делаю и запоминаю» (Конфуций).
Установление сотрудничества с родителями, для нас специалистов и педагогов, дает во-первых, ощущение интереса и востребованности к собственной деятельности, во-вторых, пробуждает у нас ресурсы для творчества, поиска новых форм работы, выбора методического подхода, и наконец, повышает эффективность и результативность деятельности.
Для родителей, воспитывающих детей с ОВЗ, сотрудничество с педагогом расширяет собственную компетентность, придает уверенность в своих силах, способствует пониманию своих возможностей и возможностей своего ребенка, активному участию в процессе обучения и воспитания, помогает родителю и ребенку адекватно взаимодействовать друг с другом.
Практически все наши родители всегда заинтересовано относятся к занятиям, принимают активное участи в собраниях, проектной деятельности, консультациях, посещают открытые просмотры занятий. Такой принцип открытости обучения всегда увеличивает эффект воздействия на развитие ребенка, повышает роль педагогов ДОУ.
Используемая литература:
1. Дронь А. В., Данилюк О. Л. Взаимодействие ДОУ с родителями дошкольников. С-П. :.Детство-Пресс, 2012г.
2. Евдокимова Н. В., Додокина Н. В., Кудрявцева Е. А. Детский сад и семья: методика работы с родителями: Пособие для педагогов и родителей. М. : Мозаика – Синтез, 2008- 134 с.
3. Жукова О. С., Балобанова В. П. Самоучитель для родителей. От рождения до трех лет. -М. :"ОЛМА Медиа Групп", 2006.-144 с. - (мамина школа).
4. Свирская Л. Работа с семьей: необязательные инструкции: Методическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. — М. : ЛИНКА-ПРЕСС, 2007. — 176 с.
5. Чиркова С. В. Родительские собрания в детском саду. М. : "ВАКО", 2012 г.
Олеся Сушко | Все публикации
