Светлана Симонова
План работы по проекту «Книга — лучший друг»
▼ Скачать + Заказать документы
Процесс общения ребенка с книгой – это процесс становления в нем личности. Общеизвестно воздействие художественной литературы на умственное, эстетическое, речевое развитие ребенка. Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и отношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка. Беседы с детьми и анализ родительских анкет показали, что современные родители очень мало и не часто читают детям книги из-за своей сильной занятости. Актуальность и важность проблемы очевидны. Телевизор, компьютеры практически вытеснили книгу из жизни детей. Поэтому, я перед собой поставила цель:
Публикация «План работы по проекту „Книга — лучший друг“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книги и книжки. Планы
- Книги, чтение. Проекты
- Планирование. Планы работ
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» апрель 2015
вызвать у детей желание больше общаться с книгами, отдавать им предпочтение.
Моя задача - приобщить ребенка к книге, развить интерес и эмоциональную отзывчивость на художественные произведения, сформировать у детей понимание того, что книга – основной источник знаний; научить правилам общения с книгой; воспитать любовь к книге, вызывать положительные эмоции при чтении книги, интерес.
Перед собой я выдвинула гипотезу, что более глубокое и подробное знакомство с книгой, особенностями ее создания, ее хранилищем – библиотекой будет способствовать более частому обращению детей к книгам, бережному отношению к ним, к желанию изучать книги, рассматривать иллюстрации, а в дальнейшем и к желанию больше читать книги самостоятельно.
Поэтому в нашей группе ведется большая работа по формированию у детей устойчивого интереса к художественной литературе.
На первом этапе, своей работы, я обратилась к родителям детей. Они помогли в поисках нужной информации, совместно с детьми делали книжки - малышки, сочиняли рассказы, помогали в проведении экскурсий, оформляли альбом.
Для реализации поставленных задач, я разработала рабочий план.
Рабочий план.
Предполагаемая дата проведения мероприятия Место проведения мероприятия Наименование мероприятия Цель
Октябрь Групповая комната «Знакомство с мини – музеем». Познакомить с разнообразием книг по формату, объему, переплету, привлечь внимание к книгам.
Октябрь Детская библиотека «Знакомство с историей появления книги». Развивать познавательно – речевые способности и умение отвечать и задавать вопросы.
Ноябрь Детская библиотека «Откуда пришла книга». Пополнить речевой запас детей новыми словами: тайга, лесной вездеход, сплавщики, бумажный комбинат целлюлоза, иллюстрации.
Ноябрь Групповая комната Беседа «Берегите лес!» обобщение знаний о пользе, которую приносит лес для человека;
Декабрь Групповая комната «Книжка заболела»; Учить бережно относиться к книгам, не рвать их, не бросать, брать только чистыми руками. «лечить» книжки, с которыми плохо обращались.
Декабрь Групповая комната Конструирование «Книжки-малышки» Беседа о людях, которые трудятся над созданием книги, создание «книжки-малышки».
Декабрь Кабинет Изо Занятие по изобразительной деятельности «Закладки». закрепить знания по технике безопасности при работе с ножницами, клеем.
Развивать моторику пальцев воспитывать бережливое отношение к книгам.
Январь Групповая комната Игры “Библиотечка”, “Книжный магазин”, “Книжкина больница”.
расширять у детей представления о труде работников ббиблиотеки; формирование умения применять в игре полученные ранее знания об окружающей жизни.
Январь Центральная библиотека. Экскурсия в библиотеку. знакомство с библиотекой и правилами поведения в общественном месте.
Мною были проведены следующие занятия:
по речевому развитию
«История появления и создания книги.
«Откуда пришла книга»
«Профессия библиотекарь»
«Книжка заболела»;
Занятие по познавательному развитию «Книжки-малышки»;
Занятие по художественно – эстетическому развитию «Закладки».
Экскурсия в библиотеку.
Второй этап был практический.
Мы с детьми создавали книги,
рисовали иллюстрации, оформляли титульные листы, закладки.
Была организована работа бригады скорой книжкиной помощи, которая лечила старенькие и заболевшие книги: разглаживали мятые странички, подклеивали листочки, переплеты.
3 этапом моей работы была экскурсия в библиотеку. Дети, увидели огромную страну книг.
Результатом моей работы стало не только повышение интереса детей к книге, но и получение читательского листа в детской городской библиотеке. Результаты наблюдений показали приобщение детей к книжной культуре, у детей повысился интерес к стремлению получать знания через книгу, улучшились показатели в развитии связной речи дошкольников. При проведении ряда мероприятий дети узнали об истории появления книги, о первых берестяных книгах, и печатных станках, об использовании древесины для создания бумаги. Был пополнен речевой запас детей новыми словами: целлюлоза, иллюстрации, тайга, лесной вездеход, сплавщики, бумажный комбинат.
На занятии «Книжка заболела», дети научились бережно относиться к книгам, не рвать их, не бросать, брать только чистыми руками. Кроме того, дети научились «лечить» книжки, с которыми плохо обращались. В занятии был использован проблемный метод обучения, поисково-исследовательский и деятельный метод, когда дети на всех этапах занятия самостоятельно добывали знания о книге и о том, как ее лечить.
На занятии по конструированию дети узнали об этапах создания книги, о людях, которые трудятся над созданием книги, и попробовали самостоятельно сделать «книжки-малышки».
Я хочу в дальнейшем:
Учить детей придумывать сказки; развивать творческую активность, развивать устную речь; обогащать словарный запас активно заниматься словотворчеством, рассуждать, высказывать свою точку зрения; закреплять умение развивать творческое воображение, тренинг эмоций.
