Елизавета Лебедева
Консультация «Воспитание бережного отношения к природе у детей дошкольного возраста»
▼ Скачать + Заказать документы
Взаимодействие человека с природой – чрезвычайно актуальная проблема современности. С каждым годом её значение становится сильнее.
Важнейший вопрос сохранения природных ресурсов Земли – образование людей в области окружающей среды, экологическое воспитание всего населения, включая и подрастающее поколение. Нашу планету может спасти лишь деятельность людей, деятельность, базирующаяся на основе глубокого понимания законов природы, учёта многочисленных взаимодействий в её сообществах, осознания того, что человек не властелин природы, а её часть.
Публикация «Консультация „Воспитание бережного отношения к природе у детей дошкольного возраста“» размещена в разделах
- Воспитание детей. Материалы для педагогов
- Воспитание ребенка. Консультации для родителей
- Консультации для родителей
- Экологическое воспитание. Консультации
- Экология для детей. Дошколята - защитники природы
- Экология, экологическое воспитание, природа
- Темочки
Экологическая проблема – это проблема загрязнения окружающей среды и других отрицательных влияний, деятельности человека на Земле.
Правильное решение экологической проблемы будет осуществляться в том случае, если в каждом человеке будет развит достаточный уровень экологического сознания, экологической культуры.
Экологическое воспитание детей в условиях ДОО
Экологическое воспитание дошкольников реализуется согласно программе «От рождения до школы», которая разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Цель экологического образования дошкольников – становление у детей научно – познавательного, эмоционально – нравственного, практически – деятельностного отношения к окружающей среде.
1. Построение экологической развивающей среды
Важным элементом воспитания экологической культуры дошкольников является правильно построенная эколого – развивающая среда в ДОО. В соответствии с ФГОС среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, функциональной, вариативной, доступной, безопасной и здоровьесберегающей.
Традиционные формы эколого-развивающей предметной среды:
· живой уголок (уголок природы,
· оформленные коридоры и холлы,
· сад, огород.
Широко применяются и нетрадиционные формы организации эколого-развивающей среды, такие как:
· экологическая комната,
· лаборатория,
· экологическая библиотека,
· зимний сад,
· фитобар,
· экологическая тропинка,
· альпийская горка,
· мини-ферма,
· двор-парк.
Правильно организованная предметно-развивающая среда способствует обеспечению оптимальных условий экологического развития детей в различных видах детской деятельности, формированию у детей потребности в общении с природой, интересов к познанию ее законов и явлений, расширять экологическую компетентность педагогов, воспитанников и родителей и возможности их участия в практической деятельности по изучению и охране объектов природы, создать условия для самовыражения и самореализации воспитанников и родителей в доступных природоохранных мероприятиях.
Уголок природы позволяет развивать наблюдательность, формирует трудовые навыки и умения. Хорошо оборудованный и удачно расположенный уголок живой природы прививает эстетический вкус. Его компоненты: животные и растения. В уголке природы дети отмечают свои наблюдения за погодой и природными явлениями.
В уголке экспериментирования должно быть собрано оборудование, с которым дети старшего дошкольного возраста могли проводить различные опыты как с педагогом, так и самостоятельно.
Участок ДОО - территория, на которой организуются наблюдения за растениями и животными в естественных условиях, выясняется значение агротехнических мероприятий и деятельности взрослых для улучшения условий жизни растений и животных, вырабатываются навыки ухода за ними. Составные части: цветник, огород, теплица, мини-ферма.
Экологическая тропа - это специально оборудованный маршрут в природу, решающий многие педагогические и психологические задачи. К объектам экологической тропы относятся типичные и экзотичные древесные растения, фито огород (огородные лекарственные травы, уголок нетронутой природы, птичье дерево. Экологическая тропа оформляется информационными щитами, стендами, указателями.
Дидактические игры, модели и пособия экологического характера способствуют развитию памяти, внимания, учат детей применять имеющиеся знания в новых условиях, являются средством диагностики сформированности экологической культуры дошкольника. Создание моделей и пособий активизирует деятельность детей.
В библиотеку юного натуралиста входит подборка книг и журналов, природоведческого характера. В эту подборку включены книги, помогающие расширить экологические знания и кругозор дошкольника. Время от времени организуются выставки книг, созданных руками детей.
Хорошо, если в группе собрана видеотека и аудиотека юного натуралиста, чтобы дети могли смотреть фильмы и ролики природоохранного содержания, слушать шум леса, голоса птиц.
2. Методы и формы работы с детьми по экологии
Экологическое воспитание в ДОО дает хорошие результаты при правильно выбранных методах и формах обучения детей.
Выделяют следующие группы методов:
- наглядные (наблюдения, демонстрация, рассматривание, показ)
- словесные (беседа, рассказ, чтение художественной литературы, объяснение, указание)
- практические (элементарные опыты, моделирование, упражнения, и т. д.)
- собственно-практические (обращение к опыту детей, практические ситуации, поисковые действия, обследование)
- игровые (дидактические игры, игровая ситуация, подвижная игра, эпизодические игровые приемы, загадки).
Все группы методов используются на протяжении всего дошкольного обучения с учетом возраста детей.
Один из путей повышения эффективности экологического воспитания состоит в использовании разнообразных форм работы. В дошкольном образовании используются следующие формы работы:
- экологические занятия;
- экологические экскурсии;
- уроки доброты;
- экологические кружки;
- экологические конкурсы;
- КВН, аукцион, марафон, викторина, "Поле чудес";
- экологические акции;
- трудовой десант;
- зеленый патруль;
- лаборатория юного эколога;
- составление экологических карт;
- ведение «Панорамы добрых дел»;
- экологические выставки и экспозиции;
- экологические музеи;
- день (неделя) экологического творчества;
- экологические праздники и фестивали;
- экологические игры (дидактические, имитационные, игры - моделирование экосистем; соревновательные, игры - путешествия и т. д.);
- экологические проекты;
- экологические тренинги; и т. д.
3. Экологическое просвещение родителей
Экологическое образование дошкольников можно рассматривать как процесс непрерывного воспитания родителей, направленный на формирование экологической культуры всех членов семьи. Экологическое образование (просвещение) родителей – одно из крайне важных и в то же время одно из наиболее сложных направлений работы дошкольной организации.
Одна из первостепенных задач – привлечение взрослых членов семьи к совместной работе. Семья как среда формирования личности оказывает огромное влияние и на формирование у ребенка основ экологического мировоззрения.
Работа с родителями должна быть постепенным и непрерывным процессом, а экологическая информация, которую воспитатели предлагают родителям, лично значимой для них. Стенды с информацией о глобальных экологических проблемах мало привлекают родителей. Прежде всего следует особо обратить внимание на совместную деятельность детей и родителей, т. к. именно через деятельность человек влияет на окружающий мир.
Основные направления работы с родителями по воспитанию экологической культуры:
1. Экологическая информация. Опыт показал, что наиболее значимыми сведениями для взрослых являются следующие:
- данные об экологической ситуации в их городе, микрорайоне, парке, где они гуляют;
- информация о зависимости состояния здоровья ребенка от качества окружающей среды;
- правила поведения в экстремальных условиях;
- экология жилища;
- выращивание экологически безопасного урожая;
- содержание домашних животных, их влияние на здоровье ребенка.
Экологическую информацию родители получают на родительских собраниях, консультациях, в беседах с педагогами.
2. Совместная деятельность с детьми:
- походы и экскурсии, где дети много задают вопросов;
- участие в экологических праздниках и подготовке к ним;
- сбор коллекций природных материалов, марок, открыток, календарей, значков для экологической комнаты;
- помощь в организации экологической комнаты, уголка природы, лаборатории;
- природоохранные акции (уборка территории детского сада, посадка деревьев, оформление кормушек).
Сотрудничество с семьями детей в вопросах экологического воспитания, совместно организованные мероприятия не только помогают обеспечить единство и непрерывность педагогического процесса, но вносят в сам этот процесс необходимую ребёнку особую положительную эмоциональную окраску.
4. Экологическое воспитание детей в старшей группе детского сада (из опыта работы)
Экологическому воспитанию детей в нашей группе уделяется большое внимание.
В педагогическом процессе используются как традиционные методы, так и инновационные. Традиционные методы, которые прошли проверку временем и широко применяются:
- наглядные (наблюдения, экскурсии, рассматривание картин и иллюстраций, просмотр диафильмов о природе) ; - словесные (беседы, чтение художественной литературы, о природе использование фольклорных материалов); - практические (экологические игры, опыты, труд в природе).
Экологическая тропа одна из современных форм, воспитания и образования детей. Нами составлен план маршрута, выделены интересные объекты тропы.
Овощной огород расположен на открытом пространстве, при оформлении огорода, мы выбираем быстро растущие и рано созревающие овощи. Крупные смена и луковицы (лук, город, бобы) дети высаживают самостоятельно. Укроп, петрушку, салат помогают сажать взрослые.
Уголок лекарственных трав создан, для того чтобы показать детям разнообразие лекарственных растений (одуванчик, ромашка, мята, календула).
Цветники – это клумбы, на которых мы высаживаем однолетние цветы (бархатцы, астра, календула, космея, колокольчик). Дети имеют возможность видеть настоящее море соцветий, имеющих приятный запах. Работа на клумбах дает ребенку возможность почувствовать свою ответственность, помогает ближе познакомиться с природой, познать взаимосвязь между растениями и людьми.
Наибольшее применение в нашей работе находит проектная деятельность.
Проектирование является одним из средств социального, интеллектуального и творческого саморазвития всех субъектов образования, и детей, и взрослых. Взаимодействие детей и взрослых в проектной деятельности, открывает возможности формирования собственного опыта и способствует развитию творческой личности ребёнка.
Все экологические проекты, разработанные нами, объединены одной общей целью: формирование предпосылок экологического сознания.
В старшей группе детского сада были разработаны и проведены проекты «Наш дом – Земля», «Русская березка - краса леса», «Зимующие птицы», «Лес – наше богатство», «Лекарственные растения», «Животный мир Подмосковья». По продолжительности проекты разделяются на долгосрочные и краткосрочные. В разработке и проведении проектов активное участие принимали родители: подбирали картинки и фотографии, стихи и загадки, рисовали рисунки, оформляли выставки.
Систематически проводим экологические акции, такие как: «Покормите птиц зимой», «Каждому певцу по дворцу», «Чистый город», «Полечим дерево», «Берегите лес».
Большой интерес дети проявляют к играм в КВН, «Поле чудес», викторинам. Для детей старшего дошкольного возраста были проведены викторины «Что ты знаешь о деревьях?», «Загадки простой воды», игра «Поле чудес» - «Дикие животные».
Опытно – экспериментальная работа проводится циклами по темам: «Вода», «Земля», «Воздух». Дети проводят простые опыты самостоятельно в уголке экспериментирования.
Цели экологического воспитания в ДОУ
Сегодня экологическое воспитание детей дошкольного возраста стало важной частью образования. Оно формирует основы экологической культуры и прививает набор навыков.
Дети учатся:
бережно относиться к окружающей среде, своей земле и природным ресурсам — воздуху, воде, почве, животным и растениям;
понимать взаимосвязи в природе, характер взаимоотношений человека и окружающей среды, их влияние на её состояние и безопасность;
нести ответственность за сохранение природы и предотвращать её загрязнение, выполняя простые повседневные действия — экономить воду и электричество, разделять мусор для сбора;
быть эмоционально отзывчивыми — любить природу, понимать её явления и чувствовать красоту, сопереживать живому.
Раннее экологическое воспитание способствует развитию целостной, сознательной и гуманной личности с активной позицией, которая живет в гармонии с окружающим миром и нетерпимо относится к действиям, приносящим ему вред.
muljazh_dlja_zanatij_po_ekologii
zimnij_sad7
Методы и формы работы с детьми в ДОУ по экологическому воспитанию
При разработке и реализации программ по экологическому воспитанию детей в ДОУ нужно учитывать их возрастные особенности и требования ФГОС. Основные методики — игры и экспериментирования, наблюдения и познавательно-исследовательская деятельность, практическая работа.
Игровые методы
Игры используются при работе с детьми разного возраста. В младшей группе это могут быть бизиборды, муляжи и модели животных. Для экспериментирования предлагают игры с водой и песком, которые знакомят со свойствами веществ и материалов. В старших группах практикуют настольные, обучающие, ролевые и дидактические игры в помещении и на прогулке, развивающие внимание, память и закрепляющие знания о растениях, птицах, насекомых, животных.
дошкольников
Улучшение экологии и охрана окружающей среды — одна из приоритетных задач государства. На «зеленой» повестке стоят сохранение естественных экосистем, защита животных и растений, эффективная переработка отходов с использованием ресурсосберегающих технологий и ликвидация несанкционированных свалок, уменьшение негативных воздействий на природу для уменьшения загрязнений водоемов, повышения качества воздуха и питьевой воды.
Для достижения поставленных целей важно формировать правильное сознание и развивать экологическое воспитание с ранних лет. Вопросы охраны природы, ответственного отношения к ней и экологической грамотности должны включаться во ФГОС и учебные программы.
Цели экологического воспитания в ДОУ
Сегодня экологическое воспитание детей дошкольного возраста стало важной частью образования. Оно формирует основы экологической культуры и прививает набор навыков.
Дети учатся:
бережно относиться к окружающей среде, своей земле и природным ресурсам — воздуху, воде, почве, животным и растениям;
понимать взаимосвязи в природе, характер взаимоотношений человека и окружающей среды, их влияние на её состояние и безопасность;
нести ответственность за сохранение природы и предотвращать её загрязнение, выполняя простые повседневные действия — экономить воду и электричество, разделять мусор для сбора;
быть эмоционально отзывчивыми — любить природу, понимать её явления и чувствовать красоту, сопереживать живому.
Раннее экологическое воспитание способствует развитию целостной, сознательной и гуманной личности с активной позицией, которая живет в гармонии с окружающим миром и нетерпимо относится к действиям, приносящим ему вред.
Методы и формы работы с детьми в ДОУ по экологическому воспитанию
При разработке и реализации программ по экологическому воспитанию детей в ДОУ нужно учитывать их возрастные особенности и требования ФГОС. Основные методики — игры и экспериментирования, наблюдения и познавательно-исследовательская деятельность, практическая работа.
Игровые методы
Игры используются при работе с детьми разного возраста. В младшей группе это могут быть бизиборды, муляжи и модели животных. Для экспериментирования предлагают игры с водой и песком, которые знакомят со свойствами веществ и материалов. В старших группах практикуют настольные, обучающие, ролевые и дидактические игры в помещении и на прогулке, развивающие внимание, память и закрепляющие знания о растениях, птицах, насекомых, животных.
Наблюдения
Наблюдения подразумевают общение с природой, изучение объектов окружающей среды, непосредственный контакт с растительным и животным миром. Экологические исследования можно проводить в живом уголке и на ежедневных прогулках.
Это могут быть:
уход за комнатными растениями в живом уголке;
наблюдение за поведением животных и насекомых;
подкормка птиц зимой;
посадка и наблюдение за ростом растений;
рассмотрение образцов почвы;
изучение природных явлений и особенностей времен года;
экскурсии в парк в разное время года.
Наблюдения — ключевой метод экологического воспитания в детском саду. Они позволяют узнать о взаимосвязях в природе, формировать отношение к ней, понимать и ценить её красоту и богатство. дошкольников
Улучшение экологии и охрана окружающей среды — одна из приоритетных задач государства. На «зеленой» повестке стоят сохранение естественных экосистем, защита животных и растений, эффективная переработка отходов с использованием ресурсосберегающих технологий и ликвидация несанкционированных свалок, уменьшение негативных воздействий на природу для уменьшения загрязнений водоемов, повышения качества воздуха и питьевой воды.
Для достижения поставленных целей важно формировать правильное сознание и развивать экологическое воспитание с ранних лет. Вопросы охраны природы, ответственного отношения к ней и экологической грамотности должны включаться во ФГОС и учебные программы.
Цели экологического воспитания в ДОУ
Сегодня экологическое воспитание детей дошкольного возраста стало важной частью образования. Оно формирует основы экологической культуры и прививает набор навыков.
Дети учатся:
бережно относиться к окружающей среде, своей земле и природным ресурсам — воздуху, воде, почве, животным и растениям;
понимать взаимосвязи в природе, характер взаимоотношений человека и окружающей среды, их влияние на её состояние и безопасность;
нести ответственность за сохранение природы и предотвращать её загрязнение, выполняя простые повседневные действия — экономить воду и электричество, разделять мусор для сбора;
быть эмоционально отзывчивыми — любить природу, понимать её явления и чувствовать красоту, сопереживать живому.
Раннее экологическое воспитание способствует развитию целостной, сознательной и гуманной личности с активной позицией, которая живет в гармонии с окружающим миром и нетерпимо относится к действиям, приносящим ему вред.
Методы и формы работы с детьми в ДОУ по экологическому воспитанию
При разработке и реализации программ по экологическому воспитанию детей в ДОУ нужно учитывать их возрастные особенности и требования ФГОС. Основные методики — игры и экспериментирования, наблюдения и познавательно-исследовательская деятельность, практическая работа.
Игровые методы
Игры используются при работе с детьми разного возраста. В младшей группе это могут быть бизиборды, муляжи и модели животных. Для экспериментирования предлагают игры с водой и песком, которые знакомят со свойствами веществ и материалов. В старших группах практикуют настольные, обучающие, ролевые и дидактические игры в помещении и на прогулке, развивающие внимание, память и закрепляющие знания о растениях, птицах, насекомых, животных.
Наблюдения
Наблюдения подразумевают общение с природой, изучение объектов окружающей среды, непосредственный контакт с растительным и животным миром. Экологические исследования можно проводить в живом уголке и на ежедневных прогулках.
Это могут быть:
уход за комнатными растениями в живом уголке;
наблюдение за поведением животных и насекомых;
подкормка птиц зимой;
посадка и наблюдение за ростом растений;
рассмотрение образцов почвы;
изучение природных явлений и особенностей времен года;
экскурсии в парк в разное время года.
Наблюдения — ключевой метод экологического воспитания в детском саду. Они позволяют узнать о взаимосвязях в природе, формировать отношение к ней, понимать и ценить её красоту и богатство. дошкольников
Улучшение экологии и охрана окружающей среды — одна из приоритетных задач государства. На «зеленой» повестке стоят сохранение естественных экосистем, защита животных и растений, эффективная переработка отходов с использованием ресурсосберегающих технологий и ликвидация несанкционированных свалок, уменьшение негативных воздействий на природу для уменьшения загрязнений водоемов, повышения качества воздуха и питьевой воды.
Для достижения поставленных целей важно формировать правильное сознание и развивать экологическое воспитание с ранних лет. Вопросы охраны природы, ответственного отношения к ней и экологической грамотности должны включаться во ФГОС и учебные программы.
Цели экологического воспитания в ДОУ
Сегодня экологическое воспитание детей дошкольного возраста стало важной частью образования. Оно формирует основы экологической культуры и прививает набор навыков.
Дети учатся:
бережно относиться к окружающей среде, своей земле и природным ресурсам — воздуху, воде, почве, животным и растениям;
понимать взаимосвязи в природе, характер взаимоотношений человека и окружающей среды, их влияние на её состояние и безопасность;
нести ответственность за сохранение природы и предотвращать её загрязнение, выполняя простые повседневные действия — экономить воду и электричество, разделять мусор для сбора;
быть эмоционально отзывчивыми — любить природу, понимать её явления и чувствовать красоту, сопереживать живому.
Раннее экологическое воспитание способствует развитию целостной, сознательной и гуманной личности с активной позицией, которая живет в гармонии с окружающим миром и нетерпимо относится к действиям, приносящим ему вред.
Методы и формы работы с детьми в ДОУ по экологическому воспитанию
При разработке и реализации программ по экологическому воспитанию детей в ДОУ нужно учитывать их возрастные особенности и требования ФГОС. Основные методики — игры и экспериментирования, наблюдения и познавательно-исследовательская деятельность, практическая работа.
Игровые методы
Игры используются при работе с детьми разного возраста. В младшей группе это могут быть бизиборды, муляжи и модели животных. Для экспериментирования предлагают игры с водой и песком, которые знакомят со свойствами веществ и материалов. В старших группах практикуют настольные, обучающие, ролевые и дидактические игры в помещении и на прогулке, развивающие внимание, память и закрепляющие знания о растениях, птицах, насекомых, животных.
Наблюдения
Наблюдения подразумевают общение с природой, изучение объектов окружающей среды, непосредственный контакт с растительным и животным миром. Экологические исследования можно проводить в живом уголке и на ежедневных прогулках.
Это могут быть:
уход за комнатными растениями в живом уголке;
наблюдение за поведением животных и насекомых;
подкормка птиц зимой;
посадка и наблюдение за ростом растений;
рассмотрение образцов почвы;
изучение природных явлений и особенностей времен года;
экскурсии в парк в разное время года.
Наблюдения — ключевой метод экологического воспитания в детском саду. Они позволяют узнать о взаимосвязях в природе, формировать отношение к ней, понимать и ценить её красоту и богатство.
