Консультация для воспитателей «Танцевально-игровая гимнастика «Са — фи — дансе»

Лежнева Анна
Консультация для воспитателей «Танцевально-игровая гимнастика «Са — фи — дансе»
▼ Скачать + Заказать документы

Танцевально – игровая гимнастика

«Са – фи – дансе»

В последнее время в дошкольных учреждениях всё чаще стали применять нетрадиционные средства физического воспитания детей : упражнения ритмической гимнастики, игрового стретчинга, танцев и другие. В настоящее время существует много ритмопластических направлений, и одно из наиболее доступных, эффективных и эмоциональных – это танцевально – ритмическая гимнастика. Доступность этого вида основывается на простых общеразвивающих упражнениях. Эффективность - в её разностороннем воздействии на опорно – двигательный аппарат, сердечно – сосудистую, дыхательную и нервную системы человека.

Публикация «Консультация для воспитателей „Танцевально-игровая гимнастика „Са — фи — дансе“» размещена в разделах

• Гимнастика для детей. Утренняя, оздоровительная, зарядка
• Консультации для воспитателей, педагогов
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Хореография для детей, детские танцы, постановки
• Темочки

Оздоровительно – развивающая программа «Са – Фи – Дансе» направлена на всестороннее, гармоничное развитие детей дошкольного возраста и рассчитана на четыре года обучения – от трех до семи лет.

Основной целью программы «Са – Фи – Дансе» является содействие всестороннему развитию личности дошкольника средствами танцевально-игровой гимнастики.

Исходя из целей программы предусматривается решение следующих основных задач для детей 3 – 7 лет.

Укрепление здоровья:

способствовать оптимизации роста и развития опорно-двигательного аппарата;

формировать правильную осанку;

содействовать профилактике плоскостопия;

содействовать развитию и функциональному совершенствованию органов дыхания, кровообращения, сердечно-сосудистой и нервной систем организма.

Совершенствование психомоторных способностей дошкольников:

развивать мышечную силу, гибкость, выносливость, проприоцептивную чувствительность, скоростно-силовые и координационные способности;

содействовать развитию чувства ритма, музыкального слуха, памяти, внимания, умения согласовывать движения с музыкой;

формировать навыки выразительности, пластичности, грациозности и изящества танцевальных движений и танцев;

развивать ручную умелость и мелкую моторику.

Развитие творческих и созидательных способностей занимающихся:

развивать мышление, воображение, находчивость и познавательную активность, расширять кругозор;

формировать навыки самостоятельного выражения движений под музыку;

воспитывать умения эмоционального выражения, раскрепощенности и творчества в движениях;

развивать лидерство, инициативу, чувство товарищества, взаимопомощи и трудолюбия.

Все разделы объединяет игровой метод проведения занятий. Так, в танцевально-ритмическую гимнастику входят разделы : игроритмика, игрогимнастика и игротанец. Нетрадиционные виды упражнений представлены: игропластикой, пальчиковой гимнастикой, игровым самомассажем, музыкально-подвижными играми и играми-путешествиями. Раздел креативной гимнастики включает : музыкально-творческие игры и специальные задания.

Игровой метод придает учебно-воспитательному процессу привлекательную форму, облегчает процесс запоминания и освоение упражнений, повышает эмоциональный фон занятий, способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей ребенка.

Занятия танцевально-игровой гимнастикой проводятся два раза в неделю. Планирую их по своему усмотрению, в зависимости от подготовленности группы или условий работы. Учебный материал распределяю на два занятия, согласно принципу возрастания и чередования нагрузки.

Структура занятий по танцевально-игровой гимнастике — общепринятая.

Каждое занятие состоит из трех частей: подготовительной, основной и заключительной.

Подготовительная часть. Для решения задач подготовительной части используются следующие средства танцевально-игровой гимнастики : игрогимнастика (строевые, общеразвивающие упражнения); игроритмика, музыкально-подвижные игры малой интенсивности, игры на внимание, игротанцы (танцевальные шаги, элементы хореографии, ритмические танцы — несложные по координации или хорошо изученные, а также упражнения танцевально-ритмической гимнастики, отвечающие задачам подготовительной части урока.

Основная часть. На этой стадии дается большой объем знаний, развивающих творческие способности детей, достигается оптимальный уровень физической нагрузки. В основную часть занятия могут входить все средства танцевально-игровой гимнастики : ритмические и бальные танцы, игропластика, креативная гимнастика и др.

Заключительная часть. В заключительной части занятия используются упражнения на расслабление мышц, дыхательные и на укрепление осанки, игровой самомассаж.

Второй год я веду занятия в рамках дополнительных платных образовательных услуг с детьми трехлетнего, четырёхлетнего и пятилетного возраста.

Наблюдая за своими воспитанниками на занятиях, изучив их возможности, способности, я пришла к выводу – данная программа поможет решить многие проблемы. С первых занятий стало понятно: сделан правильный выбор. Конечно, о результатах судить ещё рано, но уверена – дошкольникам она пришлась по душе, занимаются все с большим удовольствием, после каждого занятия уходят с положительным эмоциональным настроем.

ЛИТЕРАТУРА

1. «Ритмическая мозаика», Санкт – Петербург 2000.

2., «Фитнес – Данс», Санкт – Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2007.

3., «СА – ФИ – ДАНСЕ», Санкт – Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2007.

4. «Игры и упражнения для маленьких и больших», Москва 1961.

5. Л. Минеева «Музыка бальных танцев», Санкт – Петербург «Композитор» 2002.

6. «Сюжетно – ролевая ритмическая гимнастика», Москва «Детский сад – 2100» 2005.

7. Г. Франио, И. Лифиц «Методическое пособие по ритмике», Москва «Музыка» 1987.

8. Г. Вихарева «Играем с малышами», Санкт – Петербург «Композитор» 2007.

9., «Музыка, движение, фантазия!», Санкт – Петербург «ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2002.

10., «Физкультурные занятия с детьми дошкольного возраста», Москва «Просвещение» 1983.