Татьяна Синицына
Консультация для родителей «Знакомство детей со сказкой и миром книг»
У двухлетних детей уже есть свои любимые сказки, которые они просят рассказать снова и снова. Они быстро запоминают текст и всё больше и больше интересуются картинками. Когда дети запоминают сказку достаточно хорошо, можно попросить их самих её рассказать. Это и будет началом их умения рассказывать сказки.
Чтение сказок помогает детям расширять представление о мире.
Слушая их, дети:
Публикация «Консультация для родителей „Знакомство детей со сказкой и миром книг“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Консультации для родителей
- Сказка. Консультации, рекомендации
- Чтение, книги. Консультации для родителей
- Темочки
• учатся языку сказок : <<давным-давно>>, <<долго ли коротко ли>>, <<в тридевятом царстве, в тридесятом государстве>> и т. д. ;
• знакомятся с новыми для них персонажами, предметами быта, обычаями и др. ;
• овладевают разными способами поведения в той или иной ситуации.
Сказочные истории не только развлекают, но и помогают детям в трудные минуты их жизни, когда они печальны, напуганы или смущены.
Постепенно, по мере развития речи, дети становятся всё более вовлечёнными в мир выдуманных историй. Они любят рассматривать и перелистывать страницы книг, <<читая>> сказки с помощью придуманных ими самими слов и повторяя некоторые знакомые фразы. Они осваиваются с книгами и постепенно становятся уверенными <<читателями>>.
Родители могут помочь детям, побуждая их показать картинки, ответить на поставленный вопрос, повторить фразу, имитируя звуки животных и т. д. Это помогает детям использовать книги, чтобы лучше исследовать и узнать мир.
По мере развития речи детей появляется много возможностей для обсуждения любимых книг.
• О чём эта сказка?
• Кто помог деду вытянуть репку?
• Какую песенку пел колобок?
• Чем закончилась сказка? И т. д.
Таким образом, хорошо известные и любимые сказки помогают ребёнку чувствовать себя защищёнными. Причём кроме чтения и обсуждения книг можно :
• пересказывать истории своими словами;
• сочинять новую историю со знакомыми персонажами;
• найти и показать в книге :
- любимый персонаж;
- самого маленького героя;
- что – то красное (синее, зелёное и т. д.);
- того, кто имеет четыре ноги;
- у кого есть крылья и т. д.
• Можно также:
- сочинить песню, которая бы подошла к этой истории (новые слова на знакомую мелодию);
- сделать для ребёнка сумку, в которой он мог бы носить книгу.
Позволяя ребёнку самостоятельно выбрать книгу, вы поможете ему сохранить чувство независимости.
Дети могут:
- выбрать книгу, которая им нравится;
- читая её и играть с ней, когда им захочется;
- использовать её для того, чтобы привлечь внимание взрослых;
- начать разговор с её помощью;
- чувствовать себя уверенными, зная, что случится в истории.
,Вовлечение в сказку’’
1. ,Сказка в гости к нам пришла’’
Взрослый говорит ребёнку, что сегодня к нему пришли гости, и выставляет на стол игрушки из кукольного театра: бабку, деда, курочку Рябу, мышку. Сначала вместе с ребё нком рассматривают игрушки: их внешний вид; пытаются угадать их настроение.
Затем взрослый просит ребёнка вспомнить, из какой сказки пришли эти герои, и вместе с ними называет имена персонажей. Далее взрослый показывает сказку, акцентируя внимание на эмоциональном состоянии героя. В процессе показа сказки ребёнок помогает взрослому, имитируя голоса её героев.
2. ,Колобок прибегал, ребятам сказку рассказал’’
Взрослый говорит ребёнку, что у него в мешочке спрятана сказка, и предлагает посмотреть, какие там игрушки. Сначала показывает куклу – бабку и просит ребёнка назвать её по-другому (бабушка, бабуся, бабулечка).
Таким образом, взрослый показывает ребёнку всех персонажей сказки <;< Колобок>>, вместе с ним рассматривает их, здороваясь и напевая песенку. Затем ещё раз уточняет у ребёнка, из какой сказки эти герои, и рассказывает её. После этого ребёнок снова называет имена сказочных персонажей и помогает взрослому сложить игрушки обратно в мешочек. Взрослый просит ребёнка напомнить, какая сказка <;<живёт>> в этом мешочке.
3. ,Теремок’’
Взрослый показывает ребёнку <<чудесный мешочек>>, в котором находятся кукольные герои сказки <;<Теремок>>. Затем достаёт кукол и ставит по очереди перед ребёнком, чтобы он мог получше их рассмотреть и узнать. Просит назвать героев по имени и вспомнить слова, которые данный персонаж сказки говорил, когда просился в теремок.
Вместе с ребёнком рассказывается сказка <;<Теремок>>. Ребёнок повторяет простые слова зверюшек, озвучивает персонажей: <<пи-пи-пи>>, <<ква-ква-ква>> и др.
После этого взрослый просит ребёнка ещё раз назвать всех героев сказки и помочь убрать их в <<чудесный мешочек>>, где живёт эта сказка. В заключение можно уточнить у ребё нка: <<Какая сказка живёт в этом мешочке, ты помнишь? Правильно, <<Теремок>>.
4. ,Курочка – Рябушечка’’
Взрослый показывает ребёнку игрушечную курочку, называет её имя: <<Рябушка>>, потому что она в пятнышках, рябая. Рассматривает её вместе с ребёнком, задавая вопросы:
- Как зовут курочку и почему?
- Что есть у курочки? (Носик, глазки, хвостик, крылышки, ножки).
- Какого цвета пятнышки у курочки? (Серые).
Взрослый помогает ребё нку с определением цвета:
Серые точечки,
Пятнышки рядышком,
Курочка пестренькая,
Курочка – Рябушка.
(С. Рещикова)
Затем взрослый читает ребё нку потешку:
- Курочка - Рябушка,
Куда ты пошла?
- На речку.
- Курочка - Рябушка,
Зачем ты пошла?
- За водичкой.
- Курочка - Рябушка,
Зачем тебе водичка?
- Цыпляток поить.
Как цыплятки просят пить?
- Пи – пи – пи.
(Русская народная потешка)
Взрослый эмоционально проговаривает потешку несколько раз, побуждая ребёнка к повторению слов вместе с ним. Можно закончить занятие рассматриванием иллюстраций в книжке В. В. Сутеева <<Цыплёнок>>.
5. ,Девочка и лиса’’
Взрослый рассказывает сказку <;<Снегурочка и лиса>>. Затем ребё нку задаются вопросы:
- Как называется сказка?
- Почему девочку назвали Снегурочкой?
- Кого встретила девочка в лесу?
- Почему она не пошла с медведем, волком?
- Кто проводил Снегурочку до дома?
Затем проводится игра <<Кто позвал?>>
Вместе с ребёнком поётся песенка;
Таня, ты сейчас в лесу,
Мы зовем тебя: <<Ау!>>
Ну-ка, глазки закрывай, не робей,
Кто зовёт тебя, узнай поскорей!
Взрослый предлагает ребёнку на слух определить, кто из знакомых зверей его позвал : медведь, волк, лягушка и т. д.
6. ,Петушок – золотой гребешок’’
Взрослый загадывает ребё нку загадку:
Кто раньше всех встаёт,
Голосисто поёт,
Деткам спать не даёт?
(Петушок)
<<Появляется>> игрушка петушок, <<кукарекает>>, <<здоровается>>, с ребёнком. Взрослый вместе с ребёнком рассматривает игрушку.
Разучивается потешка:
Идёт петушок,
Красный гребешок,
Хвост с узорами,
Сапоги со шпорами,
Двойная бородка,
Частая походка,
Рано утром встаёт,
Голосисто поёт.
Затем взрослый рассказывает русскую народную сказку <;<Собака и петух>>, в заключение которой повторяется потешка.
Следует отметить, что данные занятия с детьми проводятся в зависимости от времени года или праздника, о котором у ребёнка сохранились воспоминания. Например: <<Что растёт на огороде?>>, <<Сапожок Деда Мороза>>, <<Котя-коток испёк к празднику блинок>> и др.
Кроме того, последовательность игр с ребёнком зависит от развития его речи (начиная с проговаривания отдельных звуков и слогов и заканчивая рассказыванием сказки).
Татьяна Синицына | Все публикации
