Группа Лучики
Консультация для родителей «Роль книги в жизни ребенка. Домашнее чтение» для возраста 5–6 лет
▼ Скачать + Заказать документы
Рекомендации для родителей.
Книга в жизни ребенка,
семейное чтение.
Казалось бы, любой ребенок с удовольствием будет слушать, как мама или папа ему читают. Но это далеко не так. Сейчас с книгой успешно конкурируют телевидение, видео, компьютеры. Восприятие книги на слух требует от малыша значительных усилий, активного внимания, напряженной работы памяти, мышления и воображения. А просмотр тех же мультфильмов подразумевает пассивную позицию, которая детьми быстро усваивается, а многими родителями покорно принимается.
Публикация «Консультация для родителей „Роль книги в жизни ребенка, Домашнее чтение“ для возраста 5–6 лет» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Консультации для родителей
- Старшая группа
- Чтение, книги. Консультации для родителей
- Темочки
Психологи с такой позицией категорически не согласны. Благодаря чтению развивается речь ребенка и увеличивается его словарный запас, книга учит выражать свои мысли и понимать сказанное другими людьми. Чтение развивает мышление. Из книг ребенок учится абстрактным понятиям и расширяет горизонты своего мира. Книга объясняет ему жизнь и помогает увидеть связь одного явления с другим. Работа с книгой стимулирует творческое воображение, позволяет работать фантазии и учит детей мыслить образами. Чтение развивает познавательные интересы и расширяет кругозор. Из книг ребенок узнает о других странах и другом образе жизни, о природе, технике, истории и обо всем, что его интересует. Книги помогают ребенку познать самого себя. Книги – помощники родителей в решении воспитательных задач. Они учат детей этике, заставляют размышлять о добре и зле, развивают способность к сопереживанию, помогают научиться входить в положение других людей. Книги придают силы и вдохновение. Они увлекают и развлекают. Они заставляют детей и взрослых смеяться и плакать. Они приносят утешение и указывают выход из трудного положения. Чтение – самое доступное и полезное для интеллектуального и эмоционально-психического развития ребенка занятие.
«Как заставить ребенка читать?»
Заставить читать с интересом не возможно, как невозможно заставить ребенка играть в скучную игру. Да и информация, которую человек постигает «через силу», не оставляет следа в его душе. Поэтому необходимо научить ребенка любви к чтению, а это практически полностью в руках мам и пап. Огромную роль здесь играет совместное чтение. Только в союзе с родителями возможно гармоничное, эффективное приобщение к чтению детей. В наши дома должна вернуться забытая и утраченная традиция семейного чтения – общего чтения книг, общения втроем: взрослый, ребенок и книга. Совместное чтение в семье – это увлекательнейшее занятие, которое необычайно сближает всех ее членов.
Читать ребенку сказки необходимо с самого раннего возраста. В младшем возрасте особую роль в осознании текста играют иллюстрации. Они помогают малышу с ограниченным жизненным опытом понять прочитанный материал. В среднем дошкольном возрасте (4-5лет) усложняется читательский опыт детей. Для понимания произведения ребёнку уже не требуется иллюстрация к каждому повороту сюжета. Характеризуя героев, дети чаще всего высказывают правильные суждения об их поступках, опираясь при этом на свои представления о нормах поведения и обогатившийся личный опыт.
С 5-летнего возраста начинается новая стадия в литературном развитии ребёнка. Самыми любимыми у детей становятся волшебные русские народные сказки с их чудесным вымыслом, фантастичностью,
развитым сюжетным действием, полным конфликтов, препятствий, драматических ситуаций, разнообразных мотивов, с яркими сильными характерами героев. Русские народные сказки открывают простор для чувств и мыслей ребенка о сложном мире, где сталкиваются в непримиримой борьбе добрые и злые силы, где дети утверждаются в непременной, неизбежной победе добра над злом, удивляются чудесам и тайнам и пытаются раскрыть и осмыслить их. В старшем возрасте ребёнок приобретает способность понимать текст без помощи иллюстраций. Дети уже способны понимать в книге такие события, каких подчас не было в их собственном опыте.
Существенную роль в формировании у дошкольников интереса и любви к художественной литературе играет уголок книги или специально выделенное и оформленное место, где ребёнок может самостоятельно, по своему вкусу выбрать книгу и спокойно рассмотреть. Здесь ребёнок остаётся с книгой один на один. Он внимательно и сосредоточенно рассматривает иллюстрации, приобщается к изобразительному искусству. Необходимо прививать детям навыки общения с книгой. Любовное, бережное отношение к книге - одно из важных качеств культуры чтения, без которого немыслим настоящий читатель и которое наиболее успешно формируется в месте, отведённом для чтения.
Рекомендации родителям
по формированию читательского интереса
• Приучать ребенка к книге можно с раннего возраста. Покупайте ему яркие книги с большими иллюстрациями, которые ему нравилось бы разглядывать. Показывайте, как надо обращаться с книгой, читайте вслух с выразительной интонацией.
• Выбирайте книги в соответствии с возрастом и уровнем развития ребенка. Избегайте книг, в которых может оказаться много непонятных и незнакомых ребенку слов.
• Старайтесь преподносить каждую книгу как сюрприз, загадку. Рассказывайте ребенку интересные истории из книги, постепенно переходя на чтение самой книги.
• Читайте ребенку вслух с самого раннего возраста и даже если ему 10 лет. Чтение книг должно стать ежедневным. Читайте детям всегда, когда есть возможность: перед обедом, после полдника, на прогулке или в плохую погоду. Не отказывайте ребенку, когда он просит почитать ему, даже если он уже овладел этим навыком. Чаще устраивайте семейные чтения.
• Каждый вечер читайте своему ребенку. Дети не очень хотят ложиться спать и будут рады возможности с помощью вечернего чтения отдалить отход ко сну. Со временем это станет своеобразным ритуалом укладывания спать.
• Читайте больше сами. Пусть ребенок видит, что вы увлечены чтением.
• Выясните наклонности своего ребенка, что ему нравится. Покупайте книги, соответствующие увлечениям ребенка (про пауков, фей, принцесс, лошадей, динозавров и т. д., а также по мотивам мультфильмов и фильмов, которые ему нравятся. Закрепите у ребенка ощущение, что от книг можно получать много удовольствия и позитивных эмоций. После этого будет легче перейти к художественной литературе.
• Купите занимательные энциклопедии. Современные дети часто входят в мир книг при помощи энциклопедий.
• Выпишите детский литературный журнал, который он будет ждать. Там, чаще всего, печатаются маленькие произведения. Просите рассказать, что интересного прочитал.
• После просмотра фильма, мультфильма предложите почитать книгу и сравнить, совпадает сюжет книги и сюжет фильма. Посмотрев документальный фильм о динозаврах или о путешествиях, предложите ребенку книгу на эту тему
• Не противопоставляйте чтение игре и игрушкам. Не заставляйте, не упрекайте ребенка и не приводите в пример читающих ровесников. Как правило, это вызывает у ребенка отторжение.
• Не заставляйте дочитывать книгу до конца, если она ему совсем неинтересна. Это все равно что выполнять неинтересные домашние уроки. Чтение будет восприниматься как наказание.
• Следите за тем чтобы ребенок не засиживался у телевизора.
• Чаще говорите о ценности книги; Воспитывайте бережное отношение к книге, демонстрируя книжные реликвии своей семьи.
• Обсуждайте прочитанную книгу с ребенком.
Как обсуждать прочитанную книгу
После того как произошла первая встреча ребёнка с художественным произведением - взрослый выразительно прочитал текст – необходимо побеседовать о прочитанном. Дети легко с удовольствием включаются в такую беседу, потому что она отвечает их потребности поделиться своими впечатлениями, выразить переполняющие их чувства.
1. Вопросы, позволяющие узнать, эмоциональное отношение детей к явлениям, событиям, героям.
- Что больше всего понравилось в произведении?
- Кто больше всех понравился?
- Нравится или не нравится тот или иной герой?
Эти вопросы задают, как правило, в начале беседы, они оживляют и обогащают первые, непосредственные впечатления, возникшие у детей при слушании произведения.
2. Вопросы, направленные на то, чтобы выявить основной замысел произведения, его проблему.
Постановка таких вопросов поможет нам увидеть, насколько правильно понято детьми содержание произведения. Во время беседы полезно прочитывать отдельные фрагменты произведения. Такое повторное чтение помогает детям уловить и понять то, что могло быть упущено при первом восприятии текста.
3. Вопросы проблемно-следственного характера, обращающие внимание детей на мотивы поступков персонажей.
Например, почему Маша не разрешала медведю отдыхать и говорила: «Не садись на пенёк, не ешь пирожок» (русская народная сказка «Маша и медведь»? Почему все засмеялись, а Ваня заплакал (рассказ Л. Н. Толстого «Косточка»? Проблемные вопросы заставляют ребёнка размышлять о причинах и следствиях поступков героев, выявить внутренние побуждения персонажей, замечать логическую закономерность событий.
4. Вопросы, обращающие внимание детей на языковые средства выразительности. Эти вопросы привлекают ребенка к наблюдению над языком и его образным эмоциональным строем.
5. Вопросы, направленные на воспроизведение содержания.
Отвечая на эти вопросы, ребенок припоминает отдельные эпизоды и факты, логически выстраивая их.
6. Вопросы, побуждающие детей к элементарным обобщениям и выводам.
Обычно ими заканчивают беседу. Назначение таких вопросов - вызвать у ребенка потребность ещё раз вспомнить и осмыслить произведение в целом, выделить наиболее существенное, главное.
- Зачем писатель рассказал нам эту историю?
- Как бы вы назвали этот рассказ (сказку?
- Почему писатель так назвал произведение?
Таким образом, вопросы, которые предлагаются детям в процессе беседы после чтения, побуждают их не только запомнить литературный материал, но и обдумать, осознать его, помочь увидеть и понять скрытое в художественном
содержании, выразить словом возникающие при слушании мысли и впечатления.
