Консультация для педагогов на тему «Наблюдение за природой»

Валентина Тюнькова
Консультация для педагогов на тему «Наблюдение за природой»
▼ Скачать + Заказать документы

Наблюдение и труд на участке. Весной, как и в другие сезоны, наблюдают за изменениями в неживой природе. У детей формируют знания о постепенном нарастании весенних явлений, о смене явлений весны, Ведутся и фиксируются наблюдения за увеличением «продолжительности дня (5—б наблюдений за сезон, отмечается, что день становится длиннее.

Публикация «Консультация для педагогов на тему „Наблюдение за природой“» размещена в разделах

• Консультации для воспитателей, педагогов
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки

Характерное явление для начала весны появлением сосулек. Этому посвящается несколько наблюдений. Дети наблюдают за ростом сосулек. Дошкольников подводят к пониманию причины роста сосулек. Для этого предлагают послушать капель, обратить внимание, что в морозную и пасмурную погоду капели нет. Спрашивают, есть ли капель утром, вечером, устанавливают зависимость между таянием сосулек и температурой воздуха. Когда сосульки растают, выясняют, почему их не стало.

С наступлением, теплых дней снег тает, бегут ручьи. Можно измерить высоту оставшегося снежного покрова, рассмотреть, каким стал снег (по цвету и качеству). На одной из прогулок находят с детьми первые проталины, выясняют, почему не везде одновременно исчезает снег.

Интересно понаблюдать с детьми за первым дождем, отметить характерные особенности этого явления весной (сильный; короткий или мелкий, длительный). Можно понаблюдать первую грозу, послушать, как гремит гром.

По мере потепления воспитатель выносит на участок игрушки для игр с водой, проводит игру «Утонет — плавает», вместе с детьми устраивает запруды, пускает лодочки и т. д.

Наблюдение за растениями.

Первое весеннее пробуждение растений лучше всего показать на иве. Еще только началось таяние снега, а на иве уже появились серебристые пуши-стые почки. Дети рассматривают их, осторожно гладят. Воспитатель обращает внимание ребят на то, что почки покрыты серебристым пухом — так они предохраняются от холода. Можно срезать несколько веточек, поставить этот весенний букет в группе и наблюдать как увеличиваются пушистые почки. В начале весны интересно рассмотреть цветение ольхи, осины, орешника.

Ведутся также наблюдения за появлением травы. Устанавливают, что первые всходы зелени появляются на пригреваемых солнцем местах. Дети приходят к выводу: пригрело солнце- растаял снег, согрелась почва, трава начала расти. Понаблюдать необходимо и за появлением первоцветов: провести прогулку к месту цветения мать- и- мачехи, определить, где появились ее первые кустики: (на хорошо освещенном и прогретом солнцем месте, рассмотреть цветки. Во время прогулки можно разыскать ветреницу, перелеску, выкопать (по одному растению) и поставить в группе для дальнейшего наблюдения.

Весной интересно наблюдать набухание почек на деревьях и кустарниках, вспомнить, какие почки были на тополе, сирени зимой, как они изменились сейчас, Повторное наблюдение проводят после раскрытия почек и появления листьев.

Проводится несколько наблюдений за цветением деревьев (черемухи, рябины, кустарников (сирени). Воспитатель спрашивает, помнят ли дети, как цветут черемуха, рябина, сирень, стремится вызвать у них ожидание появления цветов. Наблюдение повторяют в момент появления первых цветков и затем во время полного цветения этих деревьев и кустарников.

Особый интерес у детей вызывает длительное наблюдение за развитием одуванчика. Пока нет цветов, надо рассмотреть листья, показать, как они интересно растут — как будто сразу из земли, затем на длинной ножке бутон, похожий на круглую коробочку, показать, как раскрывается бутон, появляется цветок. Находят цветки не полностью и полностью раскрывшиеся, рассматривают желтые лепестки, длинную ножку.

Повторное наблюдение хорошо провести в пору цветения одуванчиков. В солнечный день дети увидят «золотой луг»; если прийти на это место вечером или в пасмурный день, можно наблюдать другое — одуванчики не раскрылись. Следует связать раскрывание цветка одуванчика со степенью освещенности, прочитать рассказ М. Пришвина «Золотой луг».

Заключительные наблюдения проводятся тогда, когда на одуванчиках появятся белые пушистые шарики, созревают семена с пушистыми парашутиками. Стоит подуть на шарик, и семена — парашутики разносятся в разные стороны. Одуванчики можно найти с бутонами, цветами и семенами. Закрепляется знание о цикле развития одуванчика — появление весной листьев, появление бутона, цветение, вызревание семян и их рассеивание (это уже в начале лета).

Весной проводятся систематические наблюдения за ростом и развитием растений цветника и огорода: появились листья ирисов, зеленеют листья виолы, маргариток, незабудок, разрастаются красноватые листья пионов.

На участке дети освобождают клумбы от прошлогодней оставшейся травы, засохших стеблей, осторожно окапывают растения, рыхлят землю. Привлекают их и к подкормке растений, при этом разъясняют значение этих способов ухода. В течение весны и лета воспитатель организует уход за растениями цветника и огорода, учит детей способам ухода, формирует умение определять необходимость того или иного способа (поливке, рыхления, прополки). В процессе ухода ведутся длительные наблюдения за некоторыми растениями цветника и огорода.

Наблюдения за животными. В начале весны обращают внимание детей на оживленное поведение зимующих птиц: воробьи весело чирикают, купаются в лужах; в парках, скверах слышится первая звонкая песня большой синицы. Надо научить детей узнавать песню синицы.

Самое яркое весеннее впечатление-—прилет грачей. Еще до их прилета надо показать ребятам пустой грачовник, обратить внимание, как тихо и пусто в нем, спросить, помнят ли они, каким был грачовник в прошлом году, что делали тогда грачи. Дети с интересом ждут прилета птиц. Повторное наблюдение в грачовнике следует провести после прилета грачей. Воспитатель предлагает послушать крик птиц и попробовать отличить крик грача от вороньего. Последующие наблюдения проводят в период постройки гнезд, выясняют, что несут грачи в гнезда, для кого строят их. Еще раз можно прийти в грачовник, когда птицы высиживают птенцов, и понаблюдать за поведением грачей в этот период.

В начале весны на участке вывешивают скворечник. Отмечают день прилета скворцов, наблюдают за их поведением у скворечника: сидят на жердочке, поют, отдыхают. В последующие дни дети наблюдают, как скворцы влетают в скворечник, что там делают, как быстро бегают по освободившимся от снега газонам, что делают.

В числе первых птиц прилетают зяблики. Пусть дети послушают его: запомнят его песню. Зяблика легко увидеть на ветках деревьев, пока нет листьев.

Одновременно с наблюдением за прилетом птиц необходимо вести наблюдения за появлением насекомых. Первых бабочек-— лимонниц, крапивниц—можно наблюдать еще не летающими, а сидящими на солнышке на заборе, стенах дома. Увидев такую бабочку, воспитатель предлагает детям осторожно соломинкой дотронуться до нее (она ползет, но не летит, объясняет, что бабочка только что выползла из укрытия, где она всю зиму спала, и греется на солнышке; она еще не может летать. Солнце пригреет сильнее, станет теплее, и бабочка полетит. Ребята учатся различать бабочек лимонницу и крапивницу (или другие виды).

Во второй половине весны отмечают, что бабочек стало больше, появились шмели, пчелы, божьи коровки, майские жуки. Наблюдая за ними, обращают внимание на то, где их можно увидеть (на цветках, на листьях деревьев, в траве, что они делают; упражняют детей в различении 2–3 видов бабочек, жуков (майский жук, жужелица и др., Поймав 1–2 бабочки, помещают их в садке в уголок