Конструкт проведения занятия по окружающему миру «На болоте»

Ольга Немигалова
Конструкт проведения занятия по окружающему миру «На болоте»

Конструкт

проведения занятия по окружающему миру

Кузнецовой Ю. Ю., Немигаловой О. В.

Тема: «На болоте»

Дата: 28.10.2024

Возрастная группа: средняя группа (4 – 5 лет).

Образовательная область: интеграция образовательных областей «Познавательное развитие» и «Речевое развитие».

Форма организации: групповая

Учебно-методический комплект:

• Федеральная образовательная программа дошкольного образования;

• Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Средняя группа. – М. : Мозаика-синтез, 2016. – 112с. ;

• Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду. - Мозаика-синтез, 2016. – 96с. ;

Оборудование:

Публикация «Конструкт проведения занятия по окружающему миру „На болоте“» размещена в разделах

• Занятия по ознакомлению с окружающим миром
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» октябрь 2024

Мультимедийное: телефон, портативная Bluetooth колонка.

Наглядное: фетровый театр Би-ба-бо, декорации.

Музыкальное: МР3 «Стрекоза», «Головастик», «Сом», «Лягушки», «Жук», «Светлячок», «Паук и мухи», «Колыбельная»

Используемые методы и приемы: наглядные, словесные, игровые, практические, здоровьесберегающие, ИКТ.

Цель: расширять представления о многообразии объектов живой природы, их особенностях, питании, месте обитания, жизненных проявлениях и потребностях.

Задачи Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Образовательные:

• продолжать знакомить ребенка с многообразием природы родного края;

• продолжать знакомить представителями животного мира;

• продолжать знакомить с представителями растительного мира;

• продолжать знакомить с изменениями в разные сезоны года;

• продолжать обогащать словарь детей;

• закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков;

• отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных звуков;

• продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произношение слов и словосочетаний.

Развивающие:

• развивать любознательность, познавательные интересы;

• развивать самостоятельность;

• развивать мелкую моторику;

• развивать артикуляционный аппарат;

• развивать умение сочетать речь с движениями;

• развивать внимание и память.

Воспитательные:

• воспитывать привычку сопереживать героям спектакля;

• воспитывать желание помогать слабым, беспомощным;

• воспитывать привычку слушать, не перебивать. Елисей, Аделина – продолжать учить различать и называть насекомых, обитающих в болоте;

Саша – закрепить привычку слушать, не перебивать.

Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):

1. Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становиться активным в выборе содержания своего образования, становиться субъектом образования.

2. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.

3. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.

4. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.

Принципы воспитания и обучения:

Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения: принцип, стимулирующий экспериментальную деятельность дошкольника; принцип свободы и самостоятельности; принцип активности; принцип последовательности.

Планируемый результат: дети знакомы с экосистемой «болото», с ее представителями животного и растительного мира, с некоторыми изменениями в разные сезоны года; пополнен словарь детей; закреплено правильное произношение гласных и согласных звуков; отработано произношение свистящих, шипящих и сонорных звуков; отчетливо произносят слова и словосочетания.

Предварительная работа: просмотр мультиков, творческая деятельность, чтение, рассказы, обсуждение, беседы, дидактические, музыкальные, речевые, подвижные игры вокруг темы «На болоте».

Последовательность деятельности Методы Содержание деятельности педагога Деятельность детей Планируемый результат

Мотивационный

этап

- сюрпризный момент,

- игровая ситуация;

- беседа;

- ИКТ

Звучит МР3 «Я водяной».

Дети входят в группу, их встречает воспитатель, переодетый в водяного и поет песню.

- Ой стойте. стойте! А то утопните!

Что бы дойти до безопасного места, нужно идти друг за другом, нога в ногу. Каждый пусть найдет себе кочку, и присаживается на нее.

Вы и пришли в мое царство!

А знаете ли вы, где находитесь?

Это болото. Болото - это участок суши, на котором скапливается или застаивается вода. Болото - это топкое сырое и опасное для людей место.

Кто живёт на болоте?

Это место где живут комары, лягушки, змей, водоплавающие птицы и другие животные

Вы так неожиданно ко мне пришли, а у нас на болоте столько всего интересного происходит. Хотите узнать, что приключилось с моей подружкой стрекозой? Это очень интересная история! Тогда слушайте! Дети подходят к водяному.

Слушают, сосредотачивают внимание, эмоционально откликаются на игровую ситуацию, отвечают на вопросы, выполняют предложенные действия. Дети замотивированы на предстоящую деятельность.

Содержательный этап

Актуализация знаний

- игровая ситуация;

- демонстрация;

- подвижная игра;

- пальчиковая игра;

- логоритмическая песенка;

- артикуляционная гимнастика;

- чистоговорка Автор: Теплой весной, когда проснулись все насекомые, в болоте закипела жизнь. Одна стрекоза, которой постоянно не сиделось на месте, и которая хотела быть сразу в нескольких местах одновременно, которая знала все новости уже наперед, прилетела к нам, чтобы поведать историю, очень занимательную историю об одной веселой лягушке. Эта лягушка родилась в болоте весной и поскорее захотела узнать этот мир. Так вот, вы готовы вы слушать историю про лягушку?

Тогда слушайте.

МР3 1 «Сказочное начало»

Стрекоза: Я - попрыгунья стрекоза,

Прилетела на болото.

Поздороваться охота.

(подлетает и здоровается с детьми).

Зажужжала, закряхтела,

На кувшинку тихо села,

И гляжу по сторонам,

С кем бы потрещать мне там.

Тишина везде вокруг.

Потрещи со мною друг.

МР3 2 Чистоговорка «Стрекоза».

Стрекоза: Тихо стоите, не шумите,

Со мной вместе помолчите.

Что-то слышу в камышах

МР3 3 «Звуки лягушки»

Заквакали лягушки,

Запищали комары,

Зажужжали мушки.

В болоте там полным-полно,

Зелененьких икринок

Из которых лягушата

Ждут детишек милых.

Скоро лопнут в камышах

Зелёные икринки,

Головастики в пруду

Заплавают на спинке.

Полечу перекушу,

Головастиков люблю!

МР3 4 «Головастик».

Головастик: Я родился!

Какое голубое небо!

Какое яркое солнышко!

Какая теплая водичка!

Какое все большое и красивое!

Поплыву туда, нет, туда.

Нет не знаю. Ничего не знаю.

(Заплакал).

Стрекоза: Головастик заплакал

И мне его жалко.

Он же такой маленький

И беспомощный,

А мир такой большой.

Что-то перехотел я его есть.

Полечу к нему попробую поговорить.

Головастик: Кто ты? Кто ты?

Мне так страшно.

Твои крылья хороши

И поешь ты от души.

Я хочу весь мир узнать!

Его мне можешь показать?

Стрекоза: Ну не знаю.

Как сказать,

Я - стрекоза.

Головастик – ты моя еда.

Как на это посмотреть?

Но могу тебя я съесть!

Ты для многих тут еда.

Прячься, рядышком беда!

И тебе я помогу,

Всё, что знаю – расскажу.

На болоте ты живёшь,

Тут друзей твоих полно.

Только знай дружок одно:

Кто твой друг, а кто твой враг

Ты ещё не знаешь.

А своих врагов в лицо

Вряд ли угадаешь!

Головастик:

Я огромного сома

На болоте видел.

Он проплыл, а меня

Вовсе не обидел.

МР3 5 «Бульканье болота»

Стрекоза:

Он наверно сытый был

И тебя не видел.

А иначе бы поймал,

В свое брюхо запихал.

Вот же он сюда плывет,

Пузыри пускает.

Прячемся скорей,

Пока не съел тебя злодей.

Вы, ребята, помогите,

Пузыри его ловите!

Чтобы этот сом злодей

Нас не скушал! Поскорей!

МР3 6 «Сом»

Стрекоза: Спасибо вам!

Вы, друзья, нам помогли,

Головастика спасли.

Стрекоза: Головастик подрастает

И со мной уже болтает.

Вон, смотри, змея плывет,

Что-то там она поет.

Всех ребят к себе зовет

В дружный хоровод.

Вы скорее становитесь

За руки беритесь.

МР3 7 «Змея»

Головастик:

Значит, нам змея - не враг,

Это я усвоила так.

Стрекоза:

Молодец, головастик, ты растешь,

Все узнаешь и поймёшь.

Слышишь весёлый гул:

Это квакают подружки,

Они - твоя родня - лягушки.

МР3 8 «Лягушки»

Головастик:

Это все мои друзья,

Скоро выросту и я!

Стрекоза: Найти себе друзей –

Это очень хорошо!

Будешь с ними за одно.

Вон смотри: летит пчела,

Весело жужжит

И собрать с цветов нектар

Пчела спешит.

Головастик:

А помочь мы можем ей?

Что бы было веселей!

Стрекоза: Скорее ложечки берите

И нектар пчеле несите!

МР3 9

Ира соберем нектар

Головастик:

Весь нектар собрали,

Пчелке доброй помогали!

МР3 10 «Жужжанье жука»

Стрекоза: Головастик, посмотри,

Мухи жужжат, крылышками машут

И друг с другом пляшут!

Головастик: Разве мухи не боятся

Кому-то злобному попасться?

Стрекоза: У всех есть страшные враги,

Для мухи - это пауки.

Головастик: Они так весело жужжат

И поиграть зовут.

Надеюсь паука

Они не встретят тут!

МР3 11 «Паук и мухи»

Стрекоза: Видно сыт паук-злодей,

Пойдем от суда по скорей.

Головастик: Кто ещё живёт в болоте?

Стрекоза: Тут много разных жуков,

Вон летит жук с красными крылышками.

Головастик: Мне его нужно бояться?

Стрекоза: Нет, с ним ты можешь поиграть.

МР3 12 «Жук»

Головастик:

Куда-то солнышко ушло

И уже смеркается.

Стрекоза: Это день уже прошел,

Вечер начинается.

Не печалься в темноте

Прилетают светлячки,

Зажигают огоньки.

Светлячка в руки возьмём

И скорее передаем.

МР3 13 «Светлячок»

Головастик: Я сегодня так устал,

Много я всего узнал.

Подружился я с тобой,

С голубой стрекозой.

А теперь пора мне спать,

Из листка моя кровать.

(Головастик ложиться спать).

МР3 14 «Колыбельная»

Автор: Всю ночь головастик крепко спал. Ему

снилась голубая стрекоза, сом с пузырями,

змея, паук, мухи, бабочки, светлячок. Утром,

когда головастик открыл глаза, рядом летала стрекоза.

МР3 «Утро настало»

Стрекоза: Доброе утро,

Головастик – дружок!

Посмотри на себя:

Появились лапки и брюшко,

Ты уже теперь лягушка!

Врагам не попадайся,

Квакай не стесняйся!

Головастик: Я лягушка! Чудеса!

Очень быстро вырос я!

Ква-ква! Пока! Ква-ква! Пока!

До скорой встречи стрекоза! Дети проявляют интерес, слушают, сосредотачивают внимание, эмоционально откликаются на игровую ситуацию, отвечают на вопросы, выполняют предложенные действия. Дети проявляют интерес к действиям спектакля, в ходе которого знакомятся с экосистемой «болото», с ее представителями животного и растительного мира, с некоторыми изменениями в разные сезоны года; пополнен словарь детей; закреплено правильное произношение гласных и согласных звуков; отработано произношение свистящих, шипящих и сонорных звуков; отчетливо произносят слова и словосочетания.

Введение нового

- рассказ;

- демонстрация

Ребята, в моем болотном царстве растет очень полезная ягода, которая спасает от простуды и содержит множество витаминов - это клюква. Она поспевает в сентябре. Собирать ее можно пока не выпадет снег.

Как называется эта ягода?

Дети слушают, отвечают.

Дети проявляют интерес к новому материалу, повторяют.

Заключительный этап

Подведение итогов, рефлексия - беседа;

Ребята, поделитесь своими впечатлениями.

Вам понравилось сегодняшнее занятие?

Что больше всего понравилось?

Что показалось трудным?

Что было легко? Дети слушают, отвечают на вопросы, выражают собственные мысли. Дети выражают свои впечатления по итогам проведенной образовательной деятельности

Открытость

- рассказ;

Ребята, я очень запасливый и собрал для вас клюкву. гостинцев. Возьмите ее. Из клюквы можно приготовить вкусный морс. В холодные дни, он убережёт от болезней. Вечером со воспитательницей вы приготовите его и наберетесь здоровья.

До свидания. Дети проявляют интерес, слушают, выполняют творческое задание У детей сформирован интерес к предстоящей деятельности (приготовить морс из клюквы)