татьяна капкова
«Жалобная книга природы». Конспект занятия в старшей группе
▼ Скачать + Заказать документы
Конспект занятия в старшей группе.
Тема: «Жалобная книга природы»
Цель: формировать у детей природоохранные качества, ответственное отношение к окружающему миру, помочь осознать свою моральную ответственность за судьбу родной земли.
Задачи:
Обучающие : учить детей любить и охранять природу, устанавливать причинно-следственные связи. учить обобщать представления об элементарных предметных понятиях.
Развивающие : развивать наблюдательность, внимание, воображение, мышление.
Воспитательные : воспитывать гуманное, эмоционально-положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом.
Материалы и оборудование: «Книга жалоб и предложений», картинки с изображением пар животных, оборудование для проведения экспериментов (тазы с водой, целлофановые пакеты, прищепки, макет ёлочки, фен, газета, лейка с водой, лотки с землёй, лопатки, салфетки, фольга, природоохранные знаки)
Предполагаемый результат: осознанная потребность детей в практическом поддержании чистоты окружающей среды.
Ход занятия
Воспитатель.
Ребята, у нас в группе появилась необычная книга. На титульном листе (обложке) написано заглавие «Книга жалоб и предложений».
Воспитатель.
Ребята, хотите узнать кто и на что или на кого жалуется?
Давайте откроем книгу и рассмотрим первую страницу. (Открываем первую страницу и видим картинку с изображением животных.
Воспитатель.
Где живут эти животные? (В лесу.) Давайте подумаем, какие у них могут быть жалобы?
Для того, чтобы нам было проще разобраться, давайте представим себя в роли этих животных и попробуем понять, что им может не нравиться?
Скажите, животные в лесу живут поодиночке или семьями? Мы сейчас разделимся на пары, и вы вытяните картинку – пару животных,в которых вы превратитесь.
(Создаётся ситуация выбора: пар животных больше, чем пар детей)
Пары: волк-волчица, заяц-зайчиха, бобёр – бобриха, лось-лосиха, ёж-ежиха, лис-лиса, медведь-медведица.
Воспитатель. Скажите, звери, на что вы хотите пожаловаться? Что вам не нравится в вашем лесу?
(Дети представляют свою семью, фантазируют, на что могут пожаловаться звери.)
Воспитатель.
-Какие у Вас проблемы?
-Что вас не устраивает?
-Что вам не нравится?
Примерные ответы детей:
Медведи пожаловались, что люди шумели в лесу и их разбудили, когда они зимой спали в берлоге.
Лоси пожаловались на то, что вырубили очень много деревьев и им нечем питаться.
Зайцы пожаловались на то, что кто –то разбросал в лесу мусор, они наступили на разбитое стекло и порезали лапки.
Воспитатель.
Вот вы и побывали на месте животных и представили какие могут быть у них жалобы.
А теперь давайте вернёмся к нашей книге, перевернём страницу и рассмотрим первую жалобу.
Что мы видим? (Очень загрязнённый водоём.) На что здесь нам жалуются лесные жители? (Им неприятно пить из него воду, плавать в нём. Они говорят, что это даже опасно.)
Воспитатель. Давайте отправимся в лесную лабораторию и проверим: загрязнённое озеро – это действительно серьёзная жалоба? Что может случиться с его обитателями?
Эксперимент с мокрыми целлофановыми пакетами.
Описание эксперимента. Дети называют водоплавающих птиц, которые могут жить на озере (утки, гуси, чайки и т. д.) На столе стоят 2 таза с водой, рядом разложены мокрые целлофановые пакеты. Дети надевают пакеты на руки и опускают руки в воду, представляют, что руки – это шеи птиц, которые, плавая по загрязнённому озеру, засунули головы в мокрые целлофановые пакеты. Дети пытаются сбросить мокрые пакеты с рук, имитируя движения голов птиц, но у них ничего не получается.
Дети делают вывод: водоплавающие птицы могут задохнуться и погибнуть.
Воспитатель.
Ребята, а как вы думаете, водоплавающие птицы всё время находятся в воде?
Дети.
Нет, они выходят на берег.
Для чего? (Отдохнуть, найти пищу, устроить гнёзда)
Эксперимент с прищепками.
Дети рассматривают прищепки, залепленные жевательными резинками. Прищепки похожи на клювы птиц. Птица может клюнуть выброшенную жевательную резинку, приняв её за корм. Ей будет очень трудно очистить клюв, и птица может погибнуть от голода.
Воспитатель. Какой вывод можно сделать?
Дети делают вывод: загрязнённое озеро таит много опасностей для жизни водоплавающих птиц.
Воспитатель. Кто загрязняет водоём? (Человек.)
Возвращаемся к нашей книге. Перелистываем страницу. На следующей странице мы видим красивое чистое озеро.
Чтобы лесное озеро было вот таким красивым, как на картинке, чтобы оно было безопасным для его обитателей, чего не должны делать люди? (Люди не должны мусорить, загрязнять окружающую среду) Какие же предложения мы можем оставить в нашей книге? Подберите нужные знаки.
(Дети выбирают из множества предложенных знаков подходящие природоохранные знаки).
Воспитатель. Давайте прикрепим к странице необходимые природоохранные знаки, которые помогут сохранить красоту озера.
Перелистываем следующую страницу нашей «Книги жалоб и предложений»
Воспитатель. Может ли животным понравится такой лес?
-Нет
-А почему?
-Здесь нет деревьев.
Перед нами жалоба леса: люди бездумно вырубают лес.
Звери и птицы теряют свой дом.
А ещё животным в таком лесу очень неуютно.
Проведем эксперимент.
Описание эксперимента. Дети встали. У меня в руках фен. Сейчас я его включу и вы ощутите поток воздуха, похожий на ветер. Дует фен. А теперь перед феном поставили ёлочку. Когда сильнее ощущается поток воздуха? С ёлочкой или без?
Дети делают вывод: деревья защищают животных от ветра.
А теперь поставим ёлочку на газету. Польём её из лейки водой и представим, что идёт дождь. Газета под ёлочкой почти сухая. Затем уберём (срубим) ёлочку. Польём газету из лейки. Мы видим, что она намокла. Что это значит?
Дети делают вывод: деревья защищают животных от непогоды. Они могут под ними спрятаться от ветра, дождя и снега.
Возвращаемся к жалобной книге.
Воспитатель. Как вы думаете, какие ещё опасности угрожают лесу? (Лесные пожары)
Кто виновен в возникновении лесных пожаров?
(Люди оставляют непогашенные костры.)
Пожар может возникнуть и от оставленного мусора: стекло или металлическая банка становится линзой и при ярком солнце от такой линзы может загореться трава.
Чтобы лес был таким красивым, как на картинке, чего нельзя делать в лесу? (Люди не должны поджигать траву, оставлять непогашенные костры, мусор).
Воспитатель. Какое же предложение мы можем оставить в нашей книге? (Дети выбирают подходящие природоохранные знаки и прикрепляют их к странице).
Воспитатель. Ребята, прежде, чем мы вернёмся в нашу лесную лабораторию, поиграем в игру «Соберём мусор». (Дети выстраиваются в колонну, впереди стоящий поднимает мусор, разбросанный на полу и передаёт по цепочке, заключающий бросает мусор в корзину)
Перелистываем страницу книги.
Следующая жалоба природы – свалка мусора.
Кто это сделал? Человек.
Воспитатель. Мусор бывает органический и неорганический. К органическому мусору относятся очистки овощей, фруктов, словом, то, что через некоторое время перегнивает в земле. Такой мусор тоже не нужно оставлять, но вред от него всё таки меньше. А вот неорганический мусор (пластиковые бутылки, стеклянные и металлические банки, целлофановые пакеты) остаются на поверхности земли десятки и даже сотни лет. Такой мусор загрязняет окружающую среду, природа не может его переработать.
Проведём следующий эксперимент.
Описание эксперимента.
На столе два лотка с землёй. В один лоток закопаем салфетки, кусочки бумаги, а в другой – целлофан, фольгу. Представим, что пошёл дождь (польём землю водой). Затем перемешаем её лопаткой.
Что мы видим? Салфетка намокла и смешалась с землёй, её практически не видно. А вот целлофан, фольга сохранились в прежнем виде.
Дети делают вывод: Органический мусор со временем исчезает, перегнивает, а неорганический на очень длительное время загрязняет окружающую среду.
Человек не должен мусорить, загрязнять окружающую среду, причинять вред природе.
Воспитатель. Обратимся снова к нашей книге. И прикрепляем природоохранные знаки.
Перелистываем страницу. Больше жалоб нет.
Воспитатель. А теперь давайте посмотрим на природоохранные знаки и повторим,что не должен делать человек, чтобы сохранить нашу планету чистой?
Воспитатель. Я надеюсь, вы будете придерживаться этих правил. Иначе жалобы природы не уменьшатся, а наоборот увеличатся.
Воспитатель. Ребята, а вы знаете, как называют людей, которые помогают природе? Их называют экологами. Вы, сегодня тоже стали юными экологами. Я вас поздравляю и хочу повязать вам специальные галстуки.
Как вы думаете, почему они зелёного цвета? (рассуждения детей)
Воспитатель. Правильно, потому что растения имею зелёный цвет.
Ой, ребята, подождите, мне кто то прислал голосовое сообщение. Послушаем?
Слушаем голосовое сообщение, которое прислали нам лесные жители с благодарностью, что не прошли мимо их жалоб и разобрались с ними.
