Юлия Калмыкова
Конспект фронтального логопедического занятия с использованием ЦОР «На пути к новой книге»
▼ Скачать + Заказать документы
Конспект фронтального логопедического занятия по формированию лексико-грамматический категорий и развитию связной речи в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с ОНР
Тема: Сложноподчинённые предложения. Лексико-грамматическая тема «Библиотека». «На пути к новой книге».
Задачи педагогической деятельности:
Публикация «Конспект фронтального логопедического занятия с использованием ЦОР „На пути к новой книге“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книга. Конспекты занятий на тему книг
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Логопедические занятия
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» апрель 2015
Продолжать знакомить с историей появления книги, печатных букв, бумаги; знакомить с известными людьми (книгопечатник Иван Фёдоров, с историей появления первого печатного станка; закреплять умения отвечать на вопросы, используя сложноподчинённые предложения, узнавать произведение по отрывку, умение придумывать слова на заданную букву.
Развивать связную речь, словарный запас, познавательно-речевые способности, фонематические процессы, звукобуквенный анализ, зрительное и слуховое восприятие, память, логическое мышление, мелкую моторику (раскрашивание заглавных букв – «буквиц», координацию речи с движением.
Воспитывать желание приобщиться к русской культуре; пробуждать интерес к прошлому народа; потребность в приобретении знаний о культуре государства; воспитывать умение отражать впечатления в разнообразной деятельности.
Методы и приёмы: вопросы, беседа, объяснение, указание, исправление, образец, художественное слово, дидактическая игра, показ, рассматривание, практические действия.
Материал и оборудование: экспозиция «На пути к новой книге», фотографии старинных книг, презентация (слайды) «Первопечатник Иван Фёдоров», карточки с изображением заглавных букв, репродукция портрета первопечатника Ивана Фёдорова, ноутбук, экран.
Словарная работа: пергамент, береста, папирус, перо, рукописные книги, «буквица», переплёт, азбука, первый печатный станок, мастер-печатник.
Индивидуальная работа: Артём П. – повторение слов сложной слоговой структуры, Руслан Т. – подбор слов на определённый звук, букву.
Предварительная работа: рассматривание фотографий, картинок, слайдов по теме.
Ход занятия.
1. Вводная часть.
Логопед - Ребята, я предлагаю отправиться в путешествие в прошлое время и узнать много нового. Куда же мы отправимся? О каком предмете узнаем много нового? Предлагаю отгадать мою загадку!
- Склеена, сшита,
Без дверей, а закрыта.
Кто её открывает –
Много узнает.
Дети - Это книга!
(Слайд «Книги»).
2. Основная часть.
Логопед – Мы отправляемся в путешествие в далёкие времена, когда люди ещё не умели читать и писать. Но именно в то время люди начали сочинять песни, пословицы, загадки, сказки. Их передавали устно из поколения в поколение. Затем люди решили, что нужно что-то придумать, чтобы сохранить свои знания для потомков. И были придуманы книги.
Книги пришли к нам из далёкой древности и живут уже несколько тысяч лет. Как вы думаете, они всегда были такими, какими мы привыкли их видеть?
Дети – Книги были другими, сделаны из других материалов.
Логопед - Самая первая книга появилась пять тысяч лет назад. Это были глиняные таблички, которые обжигались на огне и были прочными как камень.
(Слайд «Глиняные таблички»).
- Писали люди на камнях, глиняных дощечках, на папирусе, на бересте, на пергаменте.
(Слайд «Такие разные книги»).
- Как вы думаете, что такое пергамент?
- Кожа особой выделки. Писали книги обычно гусиным пером и чернилами.
- В Древней Руси для изготовления грамот и книг использовали бересту. Кто знает, что такое береста?
Дети – Береста - кора берёзы.
(Слайд «Письмо на бересте»).
- На ней писал простой народ. Бересту использовали довольно долго. На Руси первыми создателями берестяных книг были монахи.
Физкультминутка.
Логопед – Время шло, и люди придумали новый материал для книг – это бумага. Бумагу изобрели в Китае.
Печатные книги возникли не сразу,
Писец переписывал каждую фразу,
Глаза уставали, дрожала рука,
И так продолжалось века и века.
- Рукописные книги были очень дорогие. Рукописные – значит те, которые написаны от руки.
(Слайды «Рукописные книги»).
- Рукописные книги многие века являлись объектом поклонения и восхищения, предметом роскоши и собирательства. Со временем большинство из них вошли в собрания знаменитых музеев и библиотек.
- Создание рукописи - это тяжёлый и изнурительный труд. Рабочий день длился летом от восхода и до заката солнца, зимой же захватывали и тёмную половину дня, когда писали при свечах или лучинах. Иногда на это уходили месяцы, иногда годы. Успешное окончание книги было праздником.
- Как вы думаете, любой человек мог написать книгу?
Ответы детей.
- Верно, не каждый. Книги обычно писал тот, у кого разборчивый почерк.
- Чтобы книга привлекала внимание, её красиво оформляли: рисовали картинки, выделяя заглавные буквы яркими красками – красными, золотистыми, серебряными.
(Слайд «Старинная книга»).
- А теперь время для игры! Я предлагаю вам пройти на ковёр, присаживайтесь.
Игра называется - «Хорошо – плохо». Нужно рассказать о том, что в старинных книгах хорошо, а что плохо.
Дети - Старинные книги красивые, у них необычные переплёты. Это хорошо! Но на станицах книги плохо видно, что изображено. Страницы неудобно перелистывать, они очень хрупкие, могут испортиться, поломаться. Это плохо! И т. д.
- Первую, заглавную букву в тексте – «инициал» – писали крупнее и красивее остальных, украшали орнаментом, иногда в виде человечка, животного, птицы, фантастического существа. Обычно инициал был красным.
(Слайд «Буквица», «Инициал»).
- С тех пор говорят – «писать с красной строки». Эту фразу вы часто будете слышать в школе, во время письма или чтения.
- Предлагаю побывать в роли мастеров и раскрасить заглавные буквы, которые я для вас приготовила.
(Дети раскрашивают буквы).
- Молодцы! Какие красивые и яркие буквы у вас получились! А теперь, давайте поиграем! Игра называется - «Придумай слово по заглавной букве». Надо назвать заглавные буквы, которые дети раскрасили, а затем придумать слово на эту букву. Дети придумывают слова на заданную букву, затем с этими словами можно придумать предложение.
- Чтобы написать одну книгу вручную, нужно много времени. Когда потребовалось создавать большое количество книг, человек придумал печатный станок. Шли годы, и в 16 веке такой станок появился в Москве. Изобретение было очень важным, так как это ускорило печатание книг. Неподалёку от Кремля появилось здание – Печатный двор.
(Слайд «Первые печатные станки»).
- Нашлись и мастера печатного дела. Самый знаменитый из них – Иван Фёдоров.
(Слайд – портрет И. Фёдорова).
- В 1574 году И. Фёдоров написал свою первую «Азбуку».
(Слайд «Первая русская азбука»).
- Она была издана ради обучения малых детей, по ней учились читать и писать. Народ чтит память русского первопечатника: в Москве есть памятник Ивану Фёдорову.
- Посмотрите, какие азбуки есть на нашей выставке. Как вы думаете, чем они все похожи? А кто скажет, чем отличаются?
Ответы детей.
3. Заключительная часть.
- Вот и закончилось наше путешествие. Сегодня мы много нового узнали о таком, казалось бы, обычном предмете - о книге.
- Дети любите книги, читайте и берегите их! Книги всегда ценились на Руси, собирались в семьях несколькими поколениями, упоминались почти в каждой духовной грамоте (завещании) среди ценностей и родовых икон.
Используемая литература
1. Воронович В. М. Управление учебно-воспитательным процессом средствами музейной педагогики // Управление ДОУ. 2007. №12.
2. Князева О. Л., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Программа: Учеб. -метод. Пособие. СПб: Детство-Пресс, 1998.
3. Лукина Л. И. Работа с родителями в дошкольном образовательном учреждении // Управление ДОУ. 2004. №1.
4. Форталева Н. П. Экскурсии – средство приобщения детей к истории родного края // Управление ДОУ. 2005. №1.
Юлия Калмыкова | Все публикации
