Конспект занятия для второй младшей группы «Животный и растительный мир озера Байкал»

Свиридова Светлана
Конспект занятия для второй младшей группы «Животный и растительный мир озера Байкал»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект-занятие для второй младшей группы на тему :

«Животный и растительный мир озера Байкал»

Воспитатель второй младшей группы Свиридова. С. Е.

Цель: Познакомить детей младшего дощкольного возраста с обитателями озера Байкал.

Задачи:

- Формировать первоначальное представление об озере Байкал.

- Воспитывать у детей бережное, гуманное и созидательное отношение к природе нашего сибирского края.

- Развивать мелкую моторику.

Публикация «Конспект занятия для второй младшей группы „Животный и растительный мир озера Байкал“» размещена в разделах

• Байкал, озеро
• Животные. В мире животных
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Речные обитатели, кто живет в реке
• Темочки

- Активизировать и обогатить словарный запас.

Итоговое мероприятие: Создание вместе с детьми коллажа «Обитатели озера Байкал».

Материал к занятию :

Презентация иллюстраций, видео с видами озера Байкал и его обитателями. Заготовленные детали для аппликации: «Животные, Нерпа, рыбки», ватман, клей-карандаш, салфетка для промакивания.

Игрушка – Нерпа, рыбки, мешочек с «мусором»; две ёмкости – с чистой и грязной водой.

Виды деятельности: коммуникативная; познавательно-исследовательская, игровая, изобразительная.

Методы и приё мы: проблемная ситуация, беседа, вопросы, показ, презентация, наблюдение.

Ход занятия.

Организационный момент.

У входа в группу лежит Нерпа, с привязанным к хвостику мешочком, а рядом с ней рыбки.

Воспитатель – Ребята, кто это? (нерпа и рыбки)

- Откуда они к нам прибыли? (ответы детей)

Воспитатель – Ребята, нерпа нам хочет что-то сказать? Давайте возьмём её и посмотрим, что у неё в мешочке?

Основная часть.

Воспитатель приглашает одного, двух детей – помочь ей открыть мешок. Посмотрели, а там мусор.

Воспитатель – Что это? Зачем нерпа принесла нам мусор? Где она его взяла? (ответы детей)

Воспитатель обращает внимание детей на монитор. Идет показ видов озера Байкал, а затем объектов, которые загрязняют экосистему озера Байкал. Спросить у ребят – плохо это или хорошо. (ответы детей)

Воспитатель – Провести беседу-рассуждение (сброс грязной воды в озеро – это плохо, исчезают виды рыб из-за грязной воды; люди моют машины на берегу озера, оставляют мусор, сбрасывают отходы – рыбы болеют, умирают, вода в озере засоряется; животные уходят с грязных, замусоренных территорий).

Показ ёмкостей с грязной и чистой водой. (обсуждение)

Дид. игра «Кто больше слов скажет о воде Байкала» (чистая, прозрачная, холодная, вкусная, шумная)

Воспитатель – Как человек может помочь животному и растительному миру Байкала? (не бросать мусор, не засорять лес, берег озера, не сливать грязную воду).

Подвижная игра «Спасатели Байкала» (музыкальное сопровождение – музыка А. Климова «Весеннее настроение»).

Воспитатель – Ребята, давайте представим, что мы на берегу озера и нам нужно собрать мусор, оставленный туристами. (собрать мусор в группе, заранее разложенный воспитателем)

Воспитатель – Ребята, порядок мы на «берегу озера» навели и нашу гостью нерпу и рыбок порадовали. Давайте её теперь отправим обратно – домой в озеро Байкал, но не одну, а с друзьями – рыбками. А зовут наших рыбок – голомянка, омуль. Они живут в озере Байкал. (фотография рыб).

Коллаж : «Обитатели Озера Байкал».

Цель: учить детей собирать из частей всю картинку и наклеивать детали методом накладывания и прикладывания; доводить изделие до нужного образа с помощью карандаша. Развивать мелкую моторику пальцев.

Воспитатель предлагает каждому ребёнку выбрать картинку животного или рыбы для аппликации из заготовленных деталей.

Раздаточный материал:

Лист большого ватмана, фигуры животных и рыб, вырезанные из картинок. Клей-карандаш, салфетка для промакивания.

Воспитатель показывает образец.

Сначала ребёнок берёт картинку животного или рыбы, намазывает клеем и укладывает его на лист, прижимает. Когда коллаж изготовлен, похвалить детей!

Рефлексия.

Воспитатель – Ребята, что нового вы узнали сегодня?

Кому помогли? Как помогли? (ответы детей)