Надежда Агапова
Конспект родительского собрания в подготовительной группе «У школьного порога»
▼ Скачать + Заказать документы
Вос. : Дорогие родители! Скоро наши дети пойдут в школу. И каждый из Вас хотел бы, чтобы его ребёнок был как можно лучше подготовлен к школе. Поступление ребёнка в школу – это всегда переломный момент в жизни ребёнка, независимо от того, в каком возрасте он приходит в первый класс. Меняется место ребёнка в системе общественных отношений.
Публикация «Конспект родительского собрания в подготовительной группе „У школьного порога“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Подготовительная группа
- Родительские собрания в детском саду
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» март 2015
Каждый родитель заинтересован в школьных успехах своего ребёнка, получении положительных эмоций от обучения. Для этого нужно начинать раньше готовить ребёнка к обучению в школе. Для этого давайте выясним, каковы же ваши ожидания от предстоящего обучения ребёнка в школе.
Практическое задание №1.
Инструкция: напишите на своих листах то главное, что должен уметь ребёнок, поступающий в первый класс школы.
Родители работают самостоятельно (отводится 1-2 минуты). Затем, по очереди прикрепляют свой “листок” к дереву, объясняя свой выбор. Когда все родители выйдут и выскажутся, учитель обобщает ответы родителей, составляя “портрет идеального (по мнению родителей) первоклассника.
Вос. : Малыши очень нуждаются в поддержке, поощрении, похвале со стороны взрослых, они стремятся быть самостоятельными. К школьным неврозам могут приводить на первый взгляд безобидные стереотипы родительского поведения. У вас на столах лежат карточки, на которых написаны фразы, довольно часто используемые взрослыми. Попробуем предугадать, каким может быть внушающий эффект этих фраз для ребёнка – будущего первоклассника, какие чувства и переживания ребё нка могут стимулировать такие стереотипы воспитания:
1. «Вот пойдёшь в школу, там тебе…» «Ты, наверное, будешь двоечником.» (Могут вызвать чувство тревоги, неверия в свои силы, утрату желания идти в школу.)
2. «Знаешь, как мы будем тебя любить, если ты станешь отличником.»(крах родительских надежд может стать источником детских страданий, потери уверенности в родительской любви, а значит уверенности в себе.)
3. «Учись так, чтобы мне за тебя краснеть не приходилось!» (родителям кажется,
что их собственное самоуважение зависит от оценок ребёнка, часто такой непосильный психологический груз приводит ребёнка к неврозу.)
4. «Ты обещаешь мне не драться в школе и не бегать, а вести себя тихо и спокойно?»(Не ставьте перед ребёнком невыполнимые цели, не толкайте его на путь заведомого обмана.)
5. «Попробуй мне только еще сделать ошибки в диктанте!» (У ребёнка под постоянной тяжестью угрозы наказания могут возникнуть враждебные чувства к родителям, развиваться комплекс неполноценности т др.)
Не надо заставлять своего ребёнка заниматься, ругать за плохо выполненную работу, а лучше найти в его работе хорошо выполненный фрагмент, пусть даже самый маленький, и похвалить его за выполненное задание. Важно, чтобы ребёнок постепенно втягивался в интеллектуальную деятельность и сам процесс обучения становился для него потребностью.
Рассматривание схемы "Школьная готовность"
Готовность к школе — это совокупность определенных свойств и способов поведения ребенка, необходимых ему для восприятия, переработки и усвоения учебных стимулов в начале и при дальнейшем продолжении школьного обучения. Готовность к школе следует рассматривать как разветвленную сеть связанного целого: она всегда зависит от условий в конкретной школе, от качеств ребенка и от профессиональной квалификации работающих в школе учителей.
Готовность к школе, как вы видите, включает в себя три основные составляющие: физическую, педагогическую и психологическую готовность. Психологическая готовность ребёнка, в свою очередь, включает в себя интеллектуальную, мотивационную, эмоционально-волевую и коммуникативную готовности.
Рассмотрим физическую готовность. Все вы, я думаю, согласитесь с тем, что ребёнка следует приучать к посильным физическим упражнениям и подвижным играм. Но, как вы считаете, для чего это нужно делать? (родители включаются в обсуждение, высказывают свои мнения).
в подвижных играх у ребёнка развивается координация движений, важная при ориентировке в пространстве, происходит развитие волевых качеств, усидчивости, внимания, формируется умение выполнять правила.
Педагогическая готовность – это тот багаж знаний, умений и навыков, которыми обладает ребёнок. От того, с какими знаниями, умениями и навыками пришёл малыш в школу очень многое зависит. Подготовкой ребенка к школе профессионально занимается д/с, но влияние родителей на обучение своих детей не исчерпывается оказанием материальной поддержки или посещением группы. Основное ребенок познает дома из общения с родителями, участие в повседневных делах, наблюдений за действиями членов семьи. Где мамы проводят так много времени после рабочего дня? Конечно на кухне. А будет ли ждать ребенок, когда мама соберется с силами и будет готова почитать, поиграть. Может не надо разделять эти процессы во времени и пространстве. Не прогоняйте ребенка. Общайтесь с ним здесь и сейчас, во время домашних хлопот на кухне.
Проводятся игры с родителями : "Охота на слова", "Помощники", "Готовим сок", "Придумывалки"
"Охота на слова" (учимся обобщать, ориентироваться в названиях предметов, продуктов) - Какие слова можно достать из борща? Кто больше назовет? (картошка, укроп, свёкла и т. д.) На слова можно "охотиться" "прицельно" (слова, которые можно достать из винегрета, кухонного шкафа, плиты) и "охотиться" на кухне вообще. В этом случае подойдет все, что попадет в поле зрения ребенка.
"Помощники" (учимся словообразованию) - как можно одним словом назвать прибор, который. варит кофе (режет овощи, чистит картофель, моет посуду, выжимает сок?
"Раскладываем и пересчитываем" (учимся считать, соотносить количество предметов и людей, понимать свойства предметов и учиться правильно использовать их) - здесь дело понятное и тщательное: помытые ложки и вилки требует сортировки; накрываемый стол "ждёт" нужное количество приборов.
"Придумывалки" (развиваем воображение, умение составлять рассказы) - мама говорит: "Давай придумаем историю или сказку про. старую кастрюлю (кухонные часы, ложку, помидор)". Если ребенку трудно, задайте ему наводящие вопросы.
"Золушка" (развиваем мелкую моторику) - выбери все зеленые горошины (из риса убери плохие рисинки, разложи фасоль: красную - в одну тарелочку, а белую - в другую.
Играйте со своими детьми дома. Это поможет им закрепить полученные знания и умения, обрести уверенность в себе.
Более подробно останавливается на психологической готовности, которая включает:
ИНТЕЛЕКТУАЛЬНУЮ ГОТОВНОСТЬ
МОТИВАЦИОННУЮ ГОТОВНОСТЬ
ЭМОЦИОНАЛЬНО- ВОЛЕВУЮ ГОТОВНОСТЬ
КОММУНИКАТИВЕАЯ ГОТОВНОСТЬ
ИНТЕЛЕКТУАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ предполагает развитие внимание, памяти, сформированные мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, установление закономерностей, пространственного мышления, умение устанавливать связи между явлениями и событиями, делать простейшие умозаключения на основе аналогии. ( Например: морковь – огород, грибы – лес)
МОТИВАЦИОННУЮ ГОТОВНОСТЬ…
Иными словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве и подразумевает наличие у ребенка желания принять новую социальную роль — роль школьника.
С этой целью родителям необходимо объяснить своему ребенку, что учёба – это труд, дети ходят учиться для получения знаний, которые необходимы каждому человеку.
ВОЛЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ предполагает наличие у ребенка: способностей ставить перед собой цель, принять решение о начале деятельности, наметить план действий, выполнить его, проявив определенные усилия, оценить результат своей деятельности, а также умения длительно выполнять не очень привлекательную работу.
КОММУНИКАТИВЕАЯ ГОТОВНОСТЬ - Проявляется в умении ребенка подчинять свое поведение законам детских групп и нормам поведения, установленным в классе. Она предполагает способность включиться в детское сообщество, действовать совместно с другими ребятами, в случае необходимости уступать или отстаивать свою правоту, подчиняться или руководить.
Заключение: Как бы вы ни гордились тем, что ребенок уже идет в школу, он - по-прежнему ребенок, а не только "ученик первого класса". Не попрекайте его "ты же уже в школу идешь!", когда ему хочется немного побаловаться, не отвечайте на вопрос о возрасте ребенка "в первый класс пошел". Школа, учеба - это важное, нужное, первостепенное дело, но никак не вся жизнь вашего ребенка, и не должны все его помыслы и устремления крутиться исключительно вокруг школьных дел. Оставьте маленькому человеку пространство для маневра: он на самом деле ваш любимый ребенок, а вовсе не только школьник и ученик. Чувствуя, что помимо приближающейся к нему школьной жизни у него остается и его собственная, личная жизнь маленького человечка, ваш ребенок будет увереннее и спокойнее чувствовать себя в новой для себя роли.
Так пусть же хватит нам, взрослым, терпения, любви, душевных сил для того, чтобы помочь ребенку в подготовке к школе.
Родителям предлагается анкета-рефлексия.
• Как вы считаете, необходимо ли продолжать раскрытие темы подготовки ребёнка к школе?
o Да
o Нет
• Что для вас оказалось интересным?
o Необычная форма проведения.
o Возможные варианты наблюдения за ребёнком, видеть продукты его деятельности.
o Предложите свой вариант.
• Что показалось наиболее сложным?
o Придти вечером после работы.
o Активно включиться в обсуждение.
o Предложите свой вариант.
• Выберите краткую характеристику мероприятия:
o Интересно, познавательно.
o Пригодится в будущем.
o Скучно, не хочется участвовать.
