Конспект предварительной работы «Напутственное слово» по программе «Социокультурные истоки»

Надежда Айнулина
Конспект предварительной работы «Напутственное слово» по программе «Социокультурные истоки»
▼ Скачать + Заказать документы

Цель.

Приобщить детей к базовым духовно-нравственным и социокультурным

ценностям России.

Задачи

1. Наполнение социокультурной категории «Напутственное слово»;

2. Развитие умения общаться в паре;

3. Приобщение к традиции напутственного слова.

1. Чтение сказки К. Д. Ушинского «Ветер и солнце».

Цель: познакомить детей со сказкой К. Д. Ушинского «Ветер и солнце»;

помочь понять идею сказки; учить детей отвечать на вопросы по

содержанию.

Вопросы:

Публикация «Конспект предварительной работы „Напутственное слово“ по программе „Социокультурные истоки“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Работа психолога. Конспекты занятий
• Темочки

1. Почему ласковым и добрым словом можно сделать гораздо больше, чем

гневным?

2. Вспомните случаи из вашей жизни, доказывающие справедливость слов

кроткого Солнца?

3. Какие добрые слова помогают вам в пути-дороге?

2. Пересказ прочитанного вместе с воспитателем. «Я начну, а ты

продолжи».

Цель: учить пересказывать сказку по опорным словам; развивать речь детей,

обогащать словарный запас.

Вопросы:

1. Какую сказку мы будем с вами пересказывать?

2. Кто ее написал?

3. Как мы ее будем пересказывать?

4. Над чем эта сказка заставляет задуматься?

3. Чтение русской народной сказки «Василиса Прекрасная».

Цель: познакомит детей с русской народной сказкой «Василиса Прекрасная»;

подвести детей к пониманию того, что главным в в сказке является

родительское благословение; развивать речь, память.

Вопросы:

1. Назовите главных героев сказки.

2. Как материнское благословение помогло Василисе в жизни?

3. Как проявился в сказке «Василиса Прекрасная» талант доброго слова?

4. Показ иллюстраций в книге для развития «Напутственное слово».

Цель: учить внимательно рассматривать иллюстрации, видеть главное,

развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы.

Вопросы:

1. Рассмотрите иллюстрации. Что на них изображено?

2. Как вы догадались?

3. Какой вывод можно сделать?

5. Рисуем иллюстрацию к сказке «Василиса прекрасная».

Цель: учить использовать разные изобразительные средства для получения

выразительного образа.

Вопросы:

1. Кого бы вы хотели нарисовать на своих рисунках? Почему?

2. Что вам нужно для этого?

3. Какие основные цвета будут присутствовать в вашем рисунке?

4. С каким настроением вы будете его рисовать?

6. Чтение фрагмента сказки А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

Цель: продолжать знакомить детей с творчеством Великого русского

поэта А. С. Пушкина; учить оценивать героев сказки, передавать

интонацией характер героя; воспитывать умение эмоционально

воспринимать содержание сказки.

Вопросы:

1. Кто написал эту сказку?

2. О ком рассказывается в этой сказке?

3. Найдите напутственные слова в стихотворных строках.

7. Рассматривание иллюстраций.

Цель: развивать внимание, умение увидеть главное; развивать речь и

мышление.

Вопросы:

1. Что нарисовано на картинке (стр. 16 книги для развития «Напутственное

слово»?

2. Кто поймал золотую рыбку?

3. Что попросил старик у рыбки?

8. Чтение фрагмента сказки А. С Пушкина «сказка о царе Салтане, о

сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и

прекрасной царевне Лебеди».

Цель: продолжать знакомство детей с творчеством Великого русского поэта

А. С. Пушкина; учить замечать и использовать выразительные средства

языка; уточнить понимание значения слов «корабельщики»,

«благословение», «с иконой чудотворной».

Вопросы:

1. Кто написал эту сказку?

2. Кто главные герои сказки?

3. Найдите напутственные слова в сказке.

Использованная литература. Истоковедение. Том 11.-М. : Издательский дом

«Истоки», 2017.-320с. (стр. 299-302)