Конспект НОД «Кораблекрушение» для детей старшего возраста (2 фото)

Ольга Ефимова
Конспект НОД «Кораблекрушение» для детей старшего возраста
▼ Скачать +Заказ

Конспект НОД по ОО «Познание»

на тему: «Кораблекрушение»

в старшей группе

Интеграция областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация», «Социализация», «Труд», «Музыка».

Цель: Выявить экспериментальным путем уровень растворимости различных веществ в воде.

Задачи:

Публикация «Конспект НОД „Кораблекрушение“ для детей старшего возраста» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Корабли. Конспекты занятий
• Старшая группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» март 2014

Обучающие: Систематизировать и обобщать знания и представления детей о способности воды растворять некоторые вещества. Способствовать овладению детьми приемами практического взаимодействия с окружающими предметами. Пополнить словарь детей за счет слов : кораблекрушение, шторм.

Развивающие: Развивать стремление к познавательно – поисковой деятельности. Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.

Воспитывающие: Воспитывать интерес к познанию окружающего мира, вызвать радость открытий, полученных из опытов. Воспитывать умение работать в коллективе.

Оборудование: Макет корабля, тазик с водой, 5 мешочков (с сахарам, солью, горохом, речным песком, глиной, емкости с данными веществами, прозрачные стаканы и ложечки по количеству детей; картинки шторма, тонущего корабля, схема растворимости веществ в воде, 5 магнитиков разного цвета.

Ход НОД

Дети на ковре стоят по кругу и произносят приветствие:

Здравствуй солнце золотое, (руки через стороны вверх и опустить)

Здравствуй небо голубое, (руки вверх)

Здравствуй вольный ветерок, (руки вверх, покачать)

Здравствуй маленький дружок! (обнять себя руками)

Воспитатель: Ребята! Сегодня я расскажу вам интересную историю.

(Дети подходят к столу на котором тазик с водой и корабль с грузом)

- Корабль перевозил груз из одного порта в другой. На своем борту он вез мешки (показывает) с солью, сахаром… Оставалось совсем немного до конца рейса, но именно в это время случился шторм (выкладывается картинка с изображением шторма и тонущего корабля). Корабль был перегружен, моряки не справились с управлением, и он пошел ко дну. (Мешки с корабля сбрасываются в воду) Но, к счастью, спасатели прибыли вовремя и спасли всех людей. С грузом было сложнее, они достали все мешки, но когда стали проверять их содержимое, то оказалось, что некоторые мешки пустые.

- Как вы думвете, какие вещества исчезли из мешков и почему?

(Дети высказывают свои предположения)

- Давайте проверим. Я приглашаю вас в нашу лабораторию.

(Дети подходят к первому столу)

Воспитатель: Это соль, мы ее обозначим белым магнитом. Ребята, возьмите ложечки, наберите немного соли и опустите в стакан с водой, размешайте. Смотрите, что происходит?

Дети: Соль куда то исчезла!

Воспитатель: Как вы думаете, что произошло с солью?

Дети: Она растворилась.

Воспитатель: Правильно, соль полностью растворилась в воде.

- Давайте испытаем следующее вещество.

(Дети подходят к следующему столу)

Воспитатель: Это речной песок, обозначим его черным магнитом. Давайте проведем такой же опыт: возьмите ложки, наберите немного песка и опустите в стакан с водой. Что происходит?

Дети: Вода помутнела, песок опустился на дно.

Воспитатель: Ребята, давайте лучше помешаем, почему же он не растворяется?

Дети: Песок твердый, поэтому он не растворяется.

Воспитатель: Правильно, песчинки очень твердые и вода не может их растворить. Значит вывод какой?

Дети: Песок в воде не растворяется.

Так дети исследуют все остальные вещества и вместе с воспитателем делают вывод.

- Молодцы ребята, а теперь выходите на разминку.

Физминутка «Чтобы плыть быстрей по речке» (Дети под музыку выполняют движения).

Воспитатель: Ребята, я приглашаю вас к стенду, где изображены две схемы. Посмотрите пожалуйста и скажите, что вы видите?

Дети: На первой схеме вещество опустили в воду и оно растворилось, а на второй схеме вещество в воде не растворилось.

Воспитатель: Правильно! (Если дети затрудняются ответить, то воспитатель сам расшифровывает).

- А теперь принесите магнитик, которым мы обозначали соль. (Один ребенок несет магнит белого цвета со стола, где проводился опыт)

- К какой схеме можно его отнести?

Дети: К схеме, где вещество в воде растворилось. (Прикрепляют магнитик рядом с этой схемой.)

Воспитатель: Следующий опыт был с песком, несите магнитик. К какой схеме мы его отнесем?

Дети: Ко второй схеме, так как он не растворился.

(Так распределяются все магнитики)

Воспитатель: Дети, какой можно сделать вывод? Все вещества растворяются в воде?

Дети: Нет, одни вещества в воде растворяются, а другие нет.

Воспитатель: Ну а теперь давайте посмотрим, какие же мешки оказались пустыми после кораблекрушения.

(Дети подходят к тазику с водой, куда в начале занятия бросили мешочки с грузом с корабля. Достают по одному мешочку и щупают, есть ли там содержимое).

Воспитатель: Правильно ребята, пустыми оказались мешки с солью и сахаром, так как они в воде растворяются; глина стала вязкой, вода вокруг мешка мутная, а горох и песок остались в мешке целыми.

- Молодцы, ребята! Вы сегодня очень хорошо потрудились и я предлагаю вам поиграть в игру «Море волнуется раз…» (Игра проводится 2 - 3 раза).

Воспитатель: Ребята, наше занятие подошло к концу. Вам понравилось сегодня заниматься, проводить опыты? Что вам больше всего понравилось? Были ли какие трудности? Что вы нового узнали?

(Высказывания детей).