Фетисова Мария
Консультация «Книга — открытие мира. Читаем для детей»
▼ Скачать + Заказать документы
Книга – открытие мира. Читаем для детей.
Детям читаем и речь развиваем! «Книга-открытие мира». Книга служит источником разнообразной интеллектуальной и эстетической информации и каналом передачи её ребёнку, помогает выбрать определённое оценочное, эмоциональное, практически-действенное отношение ребёнка к окружающему миру. Давайте вместе откроем этот мир нашим детям!
Публикация «Консультация „Книга — открытие мира, Читаем для детей“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Консультации для родителей
- Чтение, книги. Консультации для родителей
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» январь 2024
Самуил Яковлевич Маршак писал: Детская книга должна быть «открытием мира» для ребенка, должна расширить его знания о земле и людях, воспитывать в детях высокие, благородные стремления и чувства, прививать любовь к родному языку, вкус к поэзии.
Книга должна как можно раньше войти в мир ребенка, обогащать его мир, делать его интересным, полным необычных открытий. Все последующее знакомство с огромным литературным наследием будет опираться на тот фундамент, который закладывается в дошкольном возрасте.
Еще Сухомлинский говорил: «Чтение в годы детства – это, прежде всего, воспитание сердца, прикосновение человеческого благородства к сокровенным уголкам детской души…»
Книги оказывают большое влияние на развитие и обогащение речи ребенка, сопровождая человека с первых лет его жизни.
Книжку для малышей нужно читать на уровне их глаз, незабывая показывать им героя на картинке про которого читаешь. Детям до пяти лет желательно выбирать книги, где картинки есть на каждой странице, иначе малышу будет неинтересно слушать.
Речь появляется на ступени раннего детского возраста, интенсивно совершенствуется в дошкольном, младшем школьном и подростковом возрасте. Взрослые, окружающие ребенка, просто обязаны его правильно учить говорить уже с младенческого возраста, преподносить красивые образцы русского литературного языка – это важно в дошкольном возрасте, так как ребенок развивается интеллектуально, у него появляется способность представлять, затем мыслить, воображать и с каждой возрастной ступенью эти способности совершенствуются. Особое значение в данный период времени приобретает знакомство с родной литературой, с текстами художественных произведений, что позволяет развивать и обогащать речь детей.
Если ребенок дошкольного возраста не поймет, не почувствует, что читать хорошую книгу это очень интересно, то в школе, усевшись за учебник, он уже никогда не полюбит художественную литературу.
К миру художественной литературы необходимо приобщать детей с раннего возраста, так как с взрослением теряется острота восприятия слова, способность восторгаться красотой и чудом человеческой речи.
Очень важно, правильно преподнести ребенку то или иное литературное произведение. Дети дошкольного возраста – слушатели, а не читатели.
Перед взрослыми стоит важная задача – каждое произведение донести до детей как произведение искусства, понять и прочувствовать, суметь проанализировать содержание и форму, раскрыть его замысел, заразить слушателей эмоциональным отношением к литературным персонажам ( например: Если в сказке колобок поет песню, то и детям мы ее поем, а не читаем песню).Читающий должен владеть техникой чтения и рассказывания – чёткой дикцией, средствами интонационной выразительности и театрального искусства. Ответственно подходить к выбору литературных произведения для представления их детям. Для каждого возраста есть своя художественная литература. (например на ранний возраст подходят сказки колобок, теремок, курочка ряба и т. д. а для дошкольного возраста надо выбирать книги с более сложным сюжетом и содержанием. Например доктор Айболит, муха цокотуха и т. д)
По мере развития дошкольника меняется его восприятие и отношение к литературе.
Дети 3 – 4 лет.
Не полно понимают переживания и мотивы поступков главных героев, им необходимо помогать в умении вычленять главное действие основных героев, их взаимоотношения и поступки (для этого важно продумать вопросы к беседе после чтения). В 3-4 года детям легко осознавать связи, когда события в произведении следуют друг за другом.
Дети 4- 5 лет.
Способны более глубоко осмыслить содержание произведений и понимать особенности формы. Дети могут определять свое отношение к отрицательному и положительному в произведении, устанавливать причинно-следственные связи в сюжете. Важно также учить сопоставлять услышанное с фактами жизни, отвечать на вопросы, связанные с содержанием текста.
Дети 5 -7 лет.
Дети улавливают скрытый смысл произведения и воспринимают текст в единстве содержания и формы. Дети знают портрет писателя и что он написал. Они отвечают на вопросы по содержанию текста, умеют хорошо пересказывать и читать наизусть, участвуют в инсценировках.
Таким образом, художественную литературу, можно расценивать как наиболее доступный вид искусства, способствующий развитию речи детей.
