Картотека экологических игр для старших дошкольников

Полина Епишина
Картотека экологических игр для старших дошкольников
▼ Скачать + Заказать документы

Пищевые цепочки в лесу

Цель: Закрепить знания детей о пищевых цепочках в лесу»

Материал: карточки с изображением растений и животных леса (гусеница, птица, мышь, сова, заяц, лиса, насекомое, еж, гриб, белка, куница, лесные злаки, лось, медведь, раличные лесные растения)

Методика проведения: Воспитатель раздаёт карточки с изображением растений и животных и предлагает выложить пищевые цепочки. Например, растения - гусеница - птицы

Публикация «Картотека экологических игр для старших дошкольников» размещена в разделах

• Игры для детей
• Картотека игр для детей: дидактические, подвижные, народные...
• Старшая группа
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» октябрь 2020

С какой ветки детки?

Цель: Закрепить знания детей о листьях и плодах деревьях и кустарников, учить подбирать их по принадлежности к одному растению

Материал: листья и плоды деревьев и кустарников

Методика проведения: Дети рассматривают листья деревьев и кустарников, называют их. По предложению воспитателя: «Детки, найдите свои ветки» - ребята подбирают к каждому листу соответствующий плод

Знатоки цветов

Цель: закрепить знания о комнатных цветах, их строение, правила ухода, какую пользу они приносят человеку. Расширять кругозор детей. Воспитывать любовь и умение любоваться цветами.

Материал: разноцветные конверты с разрезными карточки (комнатные цветы).

Методика проведения: Участник игры выбирает себе понравившийся цвет конверта, по сигналу собирает цветок из разрезных карточек, учитывая строение цветка, после говорит, какой комнатный цветок он собрал, рассказывает о правилах ухода за ним, какую пользу он приносит человеку. Игра продолжается пока последний участник не выполнит задание.

Подводный мир

Цель: закреплять знания детей о рыбах, как живых существах, живущих в воде о необходимости охраны среды их обитания, закрепить их названия, воспитывать интерес к подводному миру

Материал: загадки о разнообразных рыбах (на выбор воспитателя, мнемотаблицы.

Методика проведения:

Вариант 1. Воспитатель загадывает загадку о рыбах, участник игры который её отгадал, с помощью мнемотаблицы рассказывает всё об этой рыбе, игра продолжается, пока все загадки не будут разгаданы.

Вариант 2. Участники игры с помощью мнемотаблицы рассказывают о рыбе, её особенностях, но не называют название, остальные дети должны угадать рыбу.

Какое насекомое назови.

Цель: Формировать у детей понятие «насекомое». Узнавать и называть представителей насекомых: муха, бабочка, стрекоза, божья коровка, пчела, жучок, кузнечик…

Материал: Разрезанные картинки насекомых.

Методика проведения:

Дети должны на скорость собрать картинку, назвать насекомое. Если кто то затрудняется, можно использовать загадки.

Воздух, земля, вода

Цель: Закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.

Материал: Мяч.

Методика проведения:

Вариант 1. Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например, «сорока». Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребенок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т. д.

Вариант 2. Воспитатель называет слово «воздух» ребенок поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля» - животное, обитающие на земле; на слово «вода» - обитателя рек, морей, озер и океанов.

Кто, где живет.

Цель: Закреплять знания о животных и местах их обитания.

Материал: Карточки «Животные», «Места обитания».

Методика проведения: У воспитателя картинки с изображением животных, а у детей – с изображениями мест обитания различных животных (нора, берлога, река, дупло, гнездо и т. д.). Воспитатель показывает картинку с изображением животного. Ребёнок должен определить, где оно обитает, и если совпадает с его картинкой, «поселить» у себя, показав карточку воспитателю.

Береги природу

Цель: Закреплять знания об охране объектов природы.

Материал: Карточки с объектами живой и неживой природы

Методика проведения: На столе или наборном полотне картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т. д. Воспитатель убирает одну из картинок, и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта. Например: убирает птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с растениями и т. д.

Четвертый лишний

Цель: закреплять знания детей о насекомых.

Методика проведения: воспитатель называет четыре слова, дети должны назвать лишнее слово:

1) заяц, еж, лиса, шмель;

2) трясогузка, паук, скворец, сорока;

3) бабочка, стрекоза, енот, пчела;

4) кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;

5) пчела, стрекоза, енот, пчела;

6) кузнечик, божья коровка, воробей, комар;

7) таракан, муха, пчела, майский жук;

8) стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка;

9) лягушка, комар, жук, бабочка;

10) стрекоза, мотылек, шмель, воробей.

Найди нужное слово

Цель: развивать фантазию, воображение, лексический, словарный запас детей.

Методика проведения: 1 вариант: «Подбери определение к природному объекту».

Дети должны подобрать слова на задание воспитателя:

-Какие могут быть листья?

-Какой может быть снег?

2 вариант: «Подбери природный объект под определение».

Воспитатель даёт задание:

-Что может быть горячим на берегу реки (в лесу, на море?

-Что может быть тёмным в городе (в парке, на поляне?

Педагог должен следить, чтобы дети использовали для подбора только объект природы.