Наталия Михайловна Корельская
Использование видеороликов в работе с родителями и детьми
▼ Скачать + Заказать документы
С появлением образовательных стандартов дошкольного образования меняются представления о работе детского сада с родителями, меняется и сама работа с семьей.
Конечно же, работа с родителями планировалась и осуществлялась всегда. И никто не отменяет традиционных форм взаимодействия. Вместе с ними педагогами используются инновационные формы работы. Инновации в образовании - это внедренное нововведение, обеспечивающее качественный рост эффективности.
Инновационные формы взаимодействия с родителями предполагают три составляющие:
Темочки:
активную позицию родителей в партнерстве с педагогами,
инициативность в процессе сотрудничества и побуждения к действиям,
применение в семейной среде.
В нашей группе часто используются традиционные формы работы, такие как фотоотчёт, Дни открытых дверей, выставки поделок. Но несомненно- компьютер, мультимедийные формы становятся мощным техническим средством взаимодействия, обучения, коммуникации, необходимым для совместной деятельности педагогов, родителей и детей на качественно новом уровне.
По данным ЮНЕСКО человек запоминает 12% услышанного и 25% увиденного, а при аудиовизуальном восприятии усваивается до 65% информации. Следовательно, привлечение всех органов чувств ведёт к исключительному росту степени усвоения материала по сравнению с традиционными методами. Каждый учитель знает, как оживляет урок использование видео. Занятие с использованием видеоматериалов является наиболее интенсивной формой обучения
Видеоматериалы обладают особенностями, важными для педагогического процесса:
Наглядность. то есть возможностью представить наглядно те явления и процессы, которые невозможно продемонстрировать иными способами.
Динамичность. Подвижность показываемых кадров способствует усилению внимания, вызывает интерес и делает разнообразным процесс передачи информации;
Власть над пространством и временем. Видеоматериалы дают возможность ученикам перемещаться в другие страны, другие эпохи.
Безусловно, использование видеоматериалов повышает мотивацию учащихся, способствует их активизации.
Видеопособия призваны автоматизировать все основные этапы обучения — от изложения учебного материала до контроля знаний.
Обучение с использованием видеопособий постепенно из экзотики превращается в один из стандартных компонентов учебного процесса.
Считаем, что преимущество использования видеороликов в сравнении со стандартными слайд – шоу в том, что они способны дать намного более сильный эмоциональный эффект, надолго отложиться в памяти зрителя, а главное получить педагогам максимально эффективную обратную связь.
Видеофильмы позволяют за короткий срок донести информацию до детей, так как несут образный тип информации, понятный дошкольникам, которые пока не умеют выявлять причинно-следственные связи. Движения, звук, мультипликация надолго привлекают внимание детей. В фильмах слово действует в единстве с изображением, поясняя происходящее на экране, точно отражает содержание зрительного ряда и, в то же время, несёт дополнительную информацию, обогащая словарь детей
К видеофильму применяются следующие критерии:
- продолжительность до 5 минут;
- полнота изложения информации;
- достоверность информации;
- доступность изложения;
- не перегруженность новыми понятиями;
- эмоциональность содержания;
- воспитательная направленность излагаемого видеоматериала.
В декабре мы организовали совместный с семьями воспитанников проект "Здоровое питание в детском саду и дома".
Проблема: Недостаточно знаний у детей о правилах здорового питания, отказ от полезных продуктов, питания в детском саду.
Цель проекта:
-Пропаганда здорового питания среди детей и родителей.
-Создание условий для формирования знаний детей и их родителей о правилах правильного питания.
Мы предложили родителям новую форму - участие в конкурсе видеороликов о полезном питании в семье.
Цель данного конкурса- мотивировать родителей на достижение положительных результатов в вопросах воспитания, предоставить возможность общаться друг с другом, делясь опытом семейного воспитания.
Мы не задавали определённую тему видеоролика, а лишь обозначили время- не более двух минут. То есть родителям вместе с детьми надо было выбрать содержание своего минифильма, поработать над режиссурой и видеорядом, а так же приветствовалось музыкальное сопровождение. Ещё одна цель, которую мы преследовали- это совместная работа родителей с детьми над озвучиванием ролика, так как сложно было уместить в двух минутах необходимый текст- составить короткий и понятный рассказ.
Все участники отметили сложность выступления детей перед камерой, это лишний раз дало понять родителям, какие существуют трудности в речи ребёнка и значимость посещения нашей коррекционной группы.
Но хочется отметить, что просмотр видеороликов на итоговом мероприятии по проекту доставил массу положительных эмоций. Детям было очень интересно смотреть на себя со стороны. После просмотра прошло краткое обсуждение и закрепление знаний о правильном полезном питании.
Считаем, что использование такой формы работы, как создание семейных видеороликов на различные темы, имеет не только большое обучающее и воспитательное воздействие, но и помогает в работе над коррекцией речевых проблем.
В планах нашей работы на следующий год- подготовительная группа- создание видеороликов, где речевое сопровождение будет полностью выполнено детьми. И мы надеемся, что без дефектов звукопроизношения.
"Скажи мне, и я забуду.
Покажи мне, — я смогу запомнить.
Позволь мне это сделать самому,
и это станет моим навсегда".
Древняя китайская мудрость
Наталия Михайловна Корельская | Все публикации
