Татьяна Маркелова
Творческий проект «Резиденция Бабы-Яги»
▼ Скачать + Заказать документы
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Нижнетуринского городского округа детский сад «Алёнушка»
Инженерная книга
ИНЖЕНЕРНАЯ КНИГА
Творческий проект : «Резиденция Бабы Яги»
Разработчики проекта :
Кустанаев Данила
Дёмина Варвара, воспитанники подготовительной к школе группы
Маркелова Татьяна Борисовна,
воспитатель I квалификационной I категории
Нижняя Тура
2020 г.
Содержание
1. Идея и общее содержание проекта…. 4
Публикация «Творческий проект „Резиденция Бабы-Яги“» размещена в разделах
2. История вопроса и существующие способы решения, выбор оптимального варианта исполнения…
7
2.1. Учет специфики региона… 7
3. Описание процесса подготовки проекта…. 8
3.1. Комплексное решение и решения на основе исследования… 8
3.2. 3.2. Формы организации и методы обучения… 10
3.3. Взаимодействие с социальными партнерами…. 14
4. 3.3. Технологическая часть проекта…. 14
3.4. 4.1. Инженерное решение, описание конструкций…. 14
3.5. 4.2. Программирование… 17
3.6. Заключение…. 19
Список использованной литературы…. 20
Наша команда: «Новаторы»
Разработчики:
Наш девиз: «Мы самых крутых идей создатели, команда новаторов-изобретателей!»
Руководитель:
Воспитатель
I квалификационной категории
1. Идея и общее содержание проекта
«Если ребёнок в детстве не научился
творить, то и в жизни он будет
только подражать и копировать»
Л. Н. Толстой
В реальной практике дошкольных образовательных учреждений остро ощущается необходимость в организации работы по вызыванию интереса к техническому творчеству и первоначальных технических навыков. Однако отсутствие необходимых условий в детском саду не позволяет решить данную проблему в полной мере. Анализ работы учреждения, позволил выявить противоречия, которые и были положены в основу проекта : «Резиденция Бабы–Яги», в частности противоречия между:
требованиями ФГОС, где указывается на активное применение конструктивной деятельности с дошкольниками, как деятельности, способствующей развитию исследовательской и творческой активности детей и недостаточным оснащением детского сада конструкторами LEGO;
необходимостью создания в ДОУ инновационной предметно-развивающей среды, в том числе способствующей формированию первоначальных технических навыков у дошкольников и отсутствием Программы работы с детьми с конструкторами нового поколения;
возрастающими требованиями к качеству работы педагога и недостаточным пониманием педагогами влияния LEGO- технологий на развитие личности дошкольников;
Вывод: выявленные противоречия указывают на необходимость и возможность внедрения LEGO-конструирования и робототехники в образовательном процессе детского сада, что позволит создать благоприятные условия для приобщения дошкольников к техническому творчеству и формированию первоначальных технических навыков.
Вид проекта : исследовательско-творческий.
Участники проекта : дети подготовительной к школе группы № 12 «Звёздочки», воспитатель I КК Маркелова Татьяна Борисовна, педагог–психолог Гриневич Татьяна Борисовна, родители (законные представители, социальные партнёры.
Актуальность: наше время - это время больших перемен, введение ФГОС в практику дошкольного образования предполагает использование в работе воспитателя новых технологий, одна из них «LEGO – технология». «LEGO», в переводе с латыни, означает «я учусь» или «я складываю». Игра – важнейший спутник детства. «ЛЕГО» позволяет учиться, играя и обучаться в игре. Научно-технический прогресс влечет за собой современных детей, которые шагают в ногу со временем и стремятся, не отставая, идти вслед за ним. Ребенок нового времени – это исследователь и изобретатель.
Данный проект поможет создать в детском саду условия, способствующие организации творческой продуктивной деятельности дошкольников на основе LEGO-конструирования и робототехники в образовательном процессе, что позволит заложить на этапе дошкольного детства начальные технические навыки, а также будет содействовать развитию пред инженерного мышления. В результате создаются условия не только для расширения границ социализации ребёнка в обществе, активизации познавательной деятельности, демонстрации своих успехов, но и закладываются истоки профориентационной работы направленной на пропаганду профессий: инженер-энергетик, преподаватель (учитель) робототехники и менеджер по туризму.
Идея нашего проекта : состоит в создании современной модели приобщения дошкольников к профессиональному самоопределению. Введение этнокультурного материала в практику работы целенаправленного и систематического подхода на доступном для детей уровне восприятия и понимания, развитие сознательности и стремления к творческой деятельности, реализации преемственных и интегративных меж предметных связей.
Цель: создание модели «Резиденция Бабы–Яги» с помощью конструктора «LEGO EDUCATION», конструктора вездеход «MioshiTech»
радиоуправляемый; модели «Вертолёт» с помощью конструктора WEDO 2.0 «LEGO EDUCATION».
Задачи:
Образовательные:
1. Дать первоначальные представления о конструкции робототехнических устройств.
2. Способствовать освоению детьми основных приемов сборки и программирования робототехнических средств.
3. Расширять и обобщать представления у детей о профессии менеджер по туризму, об электричестве и его использовании.
Развивающие:
1. Развивать навыки конструирования из конструкторов «LEGO»,WEDO 2.0 «LEGO EDUCATION».
2. Приобщать детей к техническому творчеству : способствовать формированию умения ставить техническую задачу, собирать и изучать нужную информацию, находить конкретное решение и осуществлять свой творческий замысел.
Воспитательные:
1. Вызывать интерес детей к познанию окружающего мира.
2. Воспитывать любознательность, желание использовать конструктивные навыки в самостоятельной деятельности.
3. Воспитать умение работать в команде, целесообразно распределять обязанности.
Планируемые результаты реализации проекта
Ребё нок:
овладевает техническим конструированием и робототехникой, проявляет инициативу и самостоятельность в среде моделирования и программирования;
имеетпредставленияосозидательномтруделюдейтворческихидругихпрофессий (может быть добавить инженерно-технической направленности, связанных с созданием художественных и материальных ценностей (дизайнеры, инженеры-конструкторы, архитекторы, строители и др.);
конструирует по своему замыслу, предложенной теме, словесной задаче, схеме, фотографии, рисунку;
осмысленно видоизменяет (трансформирует) постройки по ситуации, изменяя их высоту, площадь, конфигурацию, устойчивость, способ размещения в пространстве, декор и другие характеристики;
осваивает основы программирования; с помощью педагога, запускает программы на компьютере для различных роботов;
обладает навыками работы в паре, в коллективе, распределении обязанностей;
имеет представления о деталях конструктора и способах их соединений;
об устойчивости моделей в зависимости от ее формы и распределения веса; о зависимости прочности конструкции от способа соединения ее элементов;
адекватно относится к затруднениям и ошибкам: выявляет причины, апробирует новые способы для достижения качественного результата;
умеет презентовать созданную модель (конструкцию) – детям и взрослым.
Пути решения проекта :
обдумать «образ будущего», представить модель того, что будут создавать;
учесть мнения и пожелания всех участников создаваемой будущей модели;
разработать систему реализации идей на основе реальной практики и возможностей ДОУ.
2. История вопроса и существующие способы решения, выбор оптимального варианта исполнения
Как всё начиналось…
Мы долго не могли определиться с темой проекта, возникали разные идеи, то одна, то другая. Подсказали сами дети. Данил и Варя любят сказки. Баба-Яга – один из самых любимых детьми сказочных персонажей, она всегда разная, современные дети её не боятся, а наоборот любят сказки и мультфильмы про Бабу-Ягу. Недавно на занятии дети познакомились с Родиной Деда Мороза – Великим Устюгом, интерьером его терема, в котором он проводит новогодние приготовления, читает письма от ребят со всей страны, принимает гостей в своём тронном зале и отдыхает в ледяной спальне.
Ребята были под впечатлением, и вскоре они решили, построить из LEGO «Резиденцию Бабы-Яги».
2.1. Учет специфики региона
Люди любят путешествовать по разным причинам. Для одних это смена привычной обстановки и приятный отдых. Другие стремятся побольше узнать об истории и культуре разных стран. Кому-то по душе интересные знакомства и новые впечатления. Но есть то, что объединяет все эти стремления, – получение новых эмоций и позитивного настроя. Но если для одних - это радость открытий, отдых, впечатления и удовольствие, для других – тягостные перелеты, ужасающие ночи не в своей постели, утомительные экскурсии. Множество семей не могут позволить себе дорогой и длительный отдых. Но и на Урале можно хорошо отдохнуть и запастись впечатлениями. Это близко и не дорого. Урал – отличное место, как для познавательного, так и для активного отдыха. Здесь красивейшая природа, прекрасные леса, чистый воздух. Много красивейших рек, по берегам которых поднимаются высокие скалы с пещерами. Туризм является частью федеральной стратегии развития региона. В Свердловской области он развивается достаточно успешно, тематические туры приносят ощутимый экономический эффект для развития региона. Губернатор Свердловской области Евгений Куйвашев поставил задачу сделать туризм самодостаточной отраслью экономики, в том числе и за счет увеличения внутреннего турпотока. Таким образом, наличие богатого культурного и природного потенциала позволяет Свердловской области завоевывать серьезные позиции на туристском рынке.
Проект команды «Новаторы» представляет собой макет из LEGO EDUCATION «Резиденция Бабы–Яги». Нам с детьми стала интересна идея: создать сказочный уголок и сделать его достопримечательностью нашего района, чтобы у каждого желающего была возможность побывать в сказке. Какие только задумки не воплощаются!
Данный проект даёт детям возможность «проживания» интересного для них материала. Узнавая новое, дети учатся выражать свое отношение к происходящему. Конструируя, они погружаются в организованную взрослыми и самостоятельно созданную игровую жизненную ситуацию. В ходе игровой и образовательной деятельности дети становятся архитекторами, строителями и творцами сказочной усовершенствованной избушки (вращается при помощи гусениц от радиоуправляемого вездехода конструктор «MioshiTech) и вертолёта для перевозки туристов. Играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи. Знания, получаемые детьми, являются актуальными, необходимыми для них. А осмысленный, интересный материал усваивается легко и прочно.
После возникла гипотеза: «Резиденция Бабы–Яги» - это мечта или реальность?
3. Описание процесса подготовки проекта
3.1. Комплексное решение и решения на основе исследования
Для того чтобы проверить гипотезу и поближе познакомиться с одним из самых загадочных, сказочных жилищ, мы решили провести исследование и узнать, кто такая Баба-Яга на самом деле:
откуда она взялась?
откуда же у избушки поворотное устройство?
откуда в лампочке появляется свет?
как сделать освещение в резиденции?
Чтобы получить ответы на эти вопросы:
Мы собрали и принесли в детский сад из дома все книжки, в которых есть сказки про Бабу-Ягу. Мы читали книги, рассматривали картинки, смотрели фильмы-сказки.
Вот что мы узнали.
Странное имя этой старухи ученые переводят по-разному. Одни убеждены, что «яга» означает на некоторых индоевропейских языках: «досада», «болезнь», «скорбеть». А вот с языка коми «яг» переводится как «сосновый лес» или «бор», а слово «баба» обозначает «женщина». Значит, Баба-Яга – это лесная женщина.
Раньше избушки строили так: срубали несколько деревьев, связывали пеньки нижней обвязкой и строили сверху дом! Пни выпускали корни из земли. А на что они походили? на птичьи лапки!
Откуда же у избушки поворотное устройство? Только ли чудом можно это объяснить? Оказывается, вращающиеся строения были известны нашим предкам и сооружались не так уж и редко. Поворотный механизм избушки под влиянием ветра вращался на вкопанном в землю столбе и избушка крутилась.
Мы не хотели ограничиться только постройками, решили ещё сделать в резиденции освещение с помощью электрической гирлянды.
Знакомство с электричеством началось с эксперимента по сборке электрической цепи (рисунок 1). В процессе моделирования узнали, что электрический ток движется по проводам только в том случае, если они соединены в замкнутое кольцо – электрическую цепь. Пока по цепи идет ток, лампочка горит. Если цепь разомкнуть – отсоединить провод от батарейки – лампочка погаснет.
3.2. Формы организации и методы обучения
Образовательная деятельность: на занятии создавали изображение сказочной избушки, применяя навыки симметричного вырезания и обрывной аппликации.
Игровые обучающие ситуации на темы: «Что мы знаем об электричестве», «Электричество живет повсюду».
Познавательно-исследовательская деятельность:
Опыты заинтересовали детей. Они с огромным удовольствием участвовали в них. Приятно было слышать от родителей о том, как дети пытались повторить их дома.
А вот так мы узнали, откуда в лампочке появляется свет, о значении электричества для человека.
Папа Тамирлана организовал экскурсию на электростанцию.
Дети получили представление о профессии «Менеджер по туризму», поняли важность данной профессии, побывав в туристическом агентстве «Слетать. ру».
Сходили в МБУ ДО «Центр дополнительного образования», заместитель директора по дополнительному образованию Елена Викторовна Браузеи педагог Снежана Рашитовна Филимонова провели для детей мастер-класс по робототехнике. Моделируя робота, ребятам необходимо было не только собрать модель, но и научиться правильно, запустить её.
Использовали метод фокальных объектов
Так как реальной «избушки на курьих ножках» не существует, нам пришлось самим придумывать модель «избушки», для этого использовали ТРИЗ.
Обсудили, что макет будет интересен, если будет состоять из площадки, избушки, стоек для гирлянды, деревьев и вертолёта.
Нарисовали схему макета
3.3. Взаимодействие с социальными партнерами
4. Технологическая часть проекта
4.1. Инженерное решение, описание конструкций
Проект «Резиденция Бабы Яги» - включает в себя несколько этапов конструирования:
первый этап: конструирование «Избушки»;
второй этап:конструирование деревьев, стоек для освещения;
третий этап: конструирование вертолета.
Команда «Новаторы» приступила к воплощению идеи. Сначала было сложно определить, с чего же все – таки начать. И какой конструктор взять – то ли тот, с которым мы уже работали, то ли тот, с которым только знакомимся? Но с этим вопросом блестяще справились дети. Они решили, что из конструктора, с которым они работали – справятся быстрее, и поэтому взяли конструктор MRT – 2.
Вспомнили технику безопасности с конструкторами:
работу начинать только с разрешения педагога;
когда педагог обращается к тебе, приостанови работу;
работай с деталями только по назначению;
нельзя глотать, класть детали конструктора в рот и уши;
детали конструктора и оборудование храни в предназначенномместе.
И принялись за дело.
Начали подбирать детали, подходящие для выполнения конструкции избушки.
Первый этап
Подобрали механизм, который будет использоваться для имитации вращения (гусеницы от радиоуправляемого вездехода конструктор«MioshiTech).
Второй этап
Конструирование деревьев, стоек для освещения
Третий этап
Схема 1. Конструирование вертолета
Заключительным этапом стало установка освещения в
«Резиденции Бабы-Яги»
Трудности Решение
При включении лампочки на гирлянде не горели. Проверили батарейки, одна оказалась не рабочей, заменили.
4.2. Программирование
Используя программу WeDo 2.0 мы приступили к программированию вертолёта.
Трудности Решение
Не могли запустить вертолёт, т. к. не были знакомы с программным обеспечением WeDo 2.0 Изучили WeDo 2.0, основные команды и как ими пользоваться. Лопасти вертолёта закрутились
Схема 2. Программный блок для запуска кода вертолёта
Схема 3. Коды для составления программы запуска вертолёта
Особенность: управление происходит через компьютер посредством bluetooth
Итак, появилась …
Заключение
В результате реализации данного проекта :
- созданы необходимые условия, способствующие организации творческой продуктивной деятельности дошкольников на основе LEGO-конструирования и робототехники в образовательном процессе;
- приобщение к истокам национальной региональной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающим.
- cформировалось потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помочь им осознать себя неотъемлемой частью своей малой родины, гражданином России.
-расширили представление о профессиях инженер-энергетик, преподаватель (учитель) робототехники и менеджер по туризму.
На основании представленных результатов можно сделать вывод, что дети развивали навыки конструирования из конструкторов «LEGO», WEDO 2.0 «LEGOEDUCATION»,конструктора вездеход «MioshiTech» радиоуправляемый. Познакомились с новыми деталями из конструктора WEDO 2.0 «LEGOEDUCATION»» и программированием с помощью программы «WeDo 2.0»
Мы с ребятами-изобретателями, будущими инженерами, создали макет «Резиденции Бабы-Яги», а значит, подтвердили нашу гипотезу. В настоящее время наш город быстро развивается и мы, надеемся, что в скором будущем наши знания и умения пригодятся, и может кто - то из детей станет инженером-энергетиком, преподавателем (учителем) робототехники или менеджером по туризму.
Список использованной литературы
1. БедфордА. «Большая книга LEGO» - Манн, Иванов и Фербер, 2014 г.
2. Дыбина О. В. Творим, изменяем, преобразуем / О. В. Дыбина. – М. : Творческий центр «Сфера», 2002г. - 256 с.
3. Ишмаковой М. С. «Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС» - ИПЦ Маска, 2013 г. - 53 с.
4. Комарова Л. Г. Строим из Лего / Л. Г. Комарова. – М. : Мозаика-Синтез, 2006г. - 80 с.
5. Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду / Л. В. Куцакова. – М. : Творческий центр «Сфера», 2005 г. -238с.
6. Фешина Е. В. «Легоконструирование в детском саду» - М. : Творческий центр «Сфера», 2012 г. - 115 с.
7. Фешина Е. В. «Легоконструирование в детском саду» :Пособие для педагогов. М. :изд. Сфера,2011.-144с.
8. Русские народные сказки «Сказки Бабы Яги» - М, : изд. «Эксмодетство», 2010г. с-152с.
9. ПройслерОтфрид «Маленькая Баба Яга»- изд. «Эксмо», 2012г. - 88с.
Интернет ресурсы
1. Сайт https://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2013/03/26/issledovatelskaya-rabota-konstruktor-lego.
2. Сайт https://www.maam.ru/detskijsad/lego-proekt-detskii-sad-buduschego-zaschita-lego-proekta-i-fototchet.html .
3. Сайт dohcolonoc.ru/. v. /9528-proekt-po-lego-konstruirovaniyu-terentij-teterev.html.
