Юлия Доронина
Доклад на тему: «Влияние взаимодействия ДОУ с семьей и социумом на формирование ценностей здорового образа жизни»
«Влияние взаимодействия ДОУ с семьей и социумом на формирование ценностей здорового образа жизни в условиях реализации ФОП ДО»
Совместная работа ДОУ и семьи по приобщению детей дошкольного возраста к ЗОЖ немыслима друг без друга на современном этапе развития общества. Цель взаимодействия ДОУ и семьи- это создание единого образовательного и оздоровительного пространства в процессе вовлечения родителей в педагогическую деятельность учреждения.
Всестороннее и гармоническое развитие детской личности требует единства согласованности всей системы воспитательно – образовательных воздействий взрослых и ребенка. Роль семьи в создании такой согласованности трудно переоценить, ведь семья как первый институт социализации имеет решающее влияние на развитие основных черт личности ребенка, на формирование у него нравственно – положительного потенциала. Именно в семье дети получают первые уроки нравственности, формируется их характер, в семье закладываются исходные жизненные позиции. От совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие и воспитание привычки здорового образа жизни ребенка.
Здоровый образ жизни – поведение человека. Направленное на рациональное удовлетворение врожденных биологических потребностей (пищевой, двигательной, познавательной, половой, потребности в сне и отдыхе, способствующее эмоциональному благополучию, профилактике болезней и несчастных случаев.
Здоровый образ жизни должен включать:
Настрой на здоровый образ жизни; Достаточную двигательную активность; Умение регулировать свое психическое состояние; Правильное питание; Четкий режим жизни; Выполнение гигиенических требований; Умение предупреждать опасные ситуации и правильно вести себя при их возникновении.
Уже доказано, что чем моложе организм, тем пагубнее для него нарушение законов здоровой жизни. Те нарушения здоровья, которые возникают в детстве, с возрастом становятся все более выраженными и ведут к ограничению возможностей ребенка, снижению его работоспособности и в итоге к серьезным заболеваниям. Но, к счастью, в любом возрасте переход к здоровому образу жизни помогает заметно нормализовать состояние ребенка и взрослого.
Важным условием для реализации педагогической работы с дошкольниками является формирование в детском саду здоровьесберегающего пространства, как на территории учреждения (посадка деревьев и кустарников в целях защиты от шума и загрязнений. При этом партерную посадку растений планируют таким образом, чтобы растения не затрудняли проветриваемость игровых площадок. На территории высаживают и растения, выделяющие природные фитонциды; черемуху, можжевельник, тую, сосну, ель). Так в помещениях детского сада (регулярное проветривание, кварцевание помещений, закаливание водой и воздухом, полоскание рта, хождение босиком по массажным коврикам, мокрым и сухим полотенцам. Точечный массаж стоп выполняется при хождении по мешочкам, наполненными фасолью, горохом, по нашитым пуговицам разной величины, гальке).
Формирование представлений ЗОЖ способствует создание предметно – развивающей среды в группах. Уголки здорового образа жизни оборудуют детскими книжками, раскрасками и дидактическими играми по теме, альбомами с фотографиями детей группы. На которых запечатлены моменты занятий и бесед, физкультурных занятий, санитарно– гигиенических и закаливающих процедур, прогулок, игр, сна. Составной частью здоровьесберегающего пространства являются выставки специальной и детской литературы, а также плакатов, выполненных в результате совместной деятельности детей и взрослых, детских работ по изобразительной деятельности на тему ЗОЖ, информационные стенды для родителей. Досуговые и оздоровительные мероприятия, консультации, практические занятия, наглядная агитация, открытые Дни здоровья. Во время открытого Дня здоровья родители могут познакомиться с работой педагогического коллектива в данном направлении. В эти дни все желающие имеют возможность посетить занятия, понаблюдать за организацией игровой деятельности, принять участие в совместной деятельности детей и взрослых, получить консультации педиатра, психолога и других специалистов детского сада, принять участие в конкурсе рисунков, понаблюдать за своими детьми во время праздника, поучаствовать в хореографическом кружке. Для обучения родителей способам организации совместной деятельности детей и взрослых предусмотрено знакомство родителей с различными приемами и особенностями педагогического воздействия на ребенка; организация и проведение специальных практических занятий для родителей: «Играем вместе с ребенком», «Читаем детям о здоровье», «Наблюдения и опыты с целью формированию представлений о здоровом образе жизни». В ходе этих занятий в качестве наглядного материала могут быть использованы видеозаписи – наблюдения за разнообразной деятельностью дошкольников в детском саду. Очень велико значение традиционных и нетрадиционных форм взаимодействия ДОУ и семьи.
Традиционные формы воздействия: коллективные, индивидуальные, наглядно – информационные.
1. Коллективные:
а) родительские собрания
б) Конференции
в) Круглые столы.
2. Индивидуальные:
а)Педагогические беседы с родителями;
б) Тематические консультации.
3. Наглядно – информационные:
а) Записи на магнитофон бесед с детьми;
б) Видеофрагменты организации различных видов деятельности;
в) Фотографии;
г) Выставки детских работ;
д) Стенды, ширмы, папки – передвижки.
II. Нетрадиционные формы воздействия ДОУ и семьи: познавательные, информационно – аналитические, досуговые.
Познавательные;
а) Семинары – практикумы;
б) Родительские клубы;
в) Педагогические гостиные;
г) Родительские собрания.
2. Информационно – аналитические:
а) Анкетирование;
б) Социологические опросы;
в) Почтовый ящик.
3. Досуговые:
а) Совместные досуги;
б) Праздники;
в) Участие в выставках, конкурсах, экскурсия.
4. Наглядно – информационные:
а) Дни открытых дверей;
б) Родительские уголки;
в) Фотовыставки;
г) Копилка добрых дел.
Таким образом, можно сделать вывод, что процесс взаимодействия детского сада и семьи будет эффективным, если организованы психолого-педагогические условия, обеспечено сотрудничество специалистов, воспитателей и родителей, обогащены знания педагогов и родителей по вопросам сохранения и укрепления здоровья детей и правильно организован процесс управления деятельностью коллектива.
