Кузина Валентина
Методика экологического образования детей младшего дошкольного возраста
▼ Скачать + Заказать документы
Каждый из тех, кто принёс и приносит вред природе, когда-то был ребёнком. Вот почему так велика роль дошкольных учреждений в экологическом воспитании детей, начиная с раннего возраста. Именно в дошкольном возрасте усвоение основ экологических знаний наиболее продуктивно, так как малыш воспринимает природу очень эмоционально, как нечто живое. Влияние природы на ребё нка огромно: она встречает малыша морем звуков и запахов, тайнами и загадками, заставляет остановиться, присмотреться, задуматься. Красота окружающего мира рождает чувство привязанности к тому месту, где родился и живёшь, и, в конечном счёте, любовь к Отечеству.
Темочки:
- Средняя группа
- Экология, экологическое воспитание, природа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» апрель 2015
Ознакомление с миром природы включает экологическое воспитание и образование детей. Через ознакомление с природой, воспитание правильного отношения к объектам живой и неживой природы у детей формируются элементарные экологические представления.
Одним из важных средств ознакомления младшего возраста с окружающим миром являются наблюдения. Наблюдения должны способствовать развитию умственной и речевой активности детей, должно вызвать у них интерес к природе, желание узнать о ней как можно лучше. Наблюдения в природе с детьми 2-4 лет лучше начать с рассматривания живых объектов. В процессе наблюдения за живым объектом следует обратить внимание на следующее:
• Удобное и безопасное размещение детей;
• Размещение живого объекта (приближённое к естественным условиям его проживания);
• Создание условий для проявления разного поведения животного;
• Связь наблюдений с жизнью и использование детского опыта;
• Формирование у детей умения делать элементарные умозаключения.
Полученные знания дети усвоят лишь в том случае, если они будут подкреплены практикой. Только в процессе взаимодействия с природой можно расширить представления об окружающем мире.
Задачи экологического воспитания детей 2 мл. группы.
1. Расширять представления детей о растениях и животных. Продолжать знакомить детей с домашними и дикими животными, их детёнышами, особенностями поведения и питания.
2. Учить отличать и называть по внешнему виду: овощи (огурец, помидор, капуста, репа, фрукты (яблоко, груша, апельсин) и ягоды (малина, смородина).
3. Учить выделять наиболее характерные сезонные изменения в природе.
4. Воспитывать бережное отношение к природе.
Умственное воспитание в программе организованно на принципах коммуникативно-познавательной деятельности и обогащено современным развивающим содержанием. Оно обеспечивает:
• Формирование у ребёнка целостной картины окружающего мира;
• Развитие интереса к предметам и явлениям окружающей действительности (мир растений, животных, людей); местом человека, животных, растений (земля, вода, воздух).
• Формирование первоначальных представлений о явлениях природы, суточных и сезонных изменениях;
• Формирование первичных экологических представлений.
Работа по экологическому воспитанию состоит из 11 блоков обучения, каждый блок содержит несколько тем обучающего (познавательного) и воспитывающего характера.
1 блок «Я и природа»
Что такое «природа»? Солнце, свет, тепло, вода, воздух, ветер, растения, животные, почва – как компоненты природы.
Значение природы в жизни человека. Человек как часть природы. Взаимосвязь компонентов природы: почвы, воды, растений, животных между собой и с предметами рукотворного мира.
Воспитывающий компонент
Понимание значения природы в жизни человека и формирование бережного отношения к окружающему миру, умение видеть красоту природы. Воспитание ценности здорового образа жизни.
2 блок «Вода»
Вода в природе: водоёмы, осадки, дождь, снег, роса, град. Основные свойства воды: прозрачная, без цвета, запаха, вкуса, растворяет некоторые вещества (на опытах). Различные состояния воды: лёд, пар. Вода в жизни наземных растений, животных, уголка природы. Водные растения, животные. Их приспособленность к жизни в воде. Использование воды человеком. Вода в нашем доме, необходимость экономии воды. Загрязнение водоёмов и влияние этого фактора. Вода и наше здоровье.
Воспитывающий компонент
Осознанное, бережное отношение к воде, как к важному природному ресурсу, Экономное использование воды в быту. Экологически правильное поведение во время отдыха на берегу моря, водоёмов. Эстетическая оценка воды в природе – красота реки, красота росы, сверкающего снега.
3 блок «Воздух»
Значение воздуха в жизни человека и других живых организмов. Воздух вокруг нас. Свойства воздуха: ветер – движение воздуха. Роль ветра в природе жизни человека. Волны, ураганы, бури. Воздух как среда обитания живых организмов. Летающие птицы, насекомые. Чистый и загрязнённый воздух. Роль растений в поддержании чистого воздуха. Чистый воздух и наше здоровье.
Воспитывающий компонент
Значение источников загрязнения воздуха, опасность дышать загрязнённым воздухом, понимание необходимости избегать загрязнё нных мест: не играть в местах скопления машин, возле гаражей, вблизи заводов и т. д. Посадка растений на улице и в помещении, уход за нами, понимание растений в очистке воздуха.
4 блок «Солнце»
Солнце – источник света и тепла. Смена дня и ночи, времён года. Роль света в жизни растений и животных уголка природы. Ночные животные, животные, обитающие под землёй в условиях отсутствия или недостатка света. Сезонные изменения в природе. Животные, обитающие в условиях холода и жары. Роль солнца в жизни человека. Легенда и сказки о Солнце. Солнце и наше здоровье. Земля в космосе. Влияние Солнца на планету Земля.
ГЛОБУС – модель Земли.
Воспитывающий компонент
Уход за животными уголка природы и комнатными растениями с точки зрения обеспеченности их светом и теплом. Эмоциональное отношение к Солнцу. Красота природы при разных условиях освещения: закаты, восходы Солнца.
5 блок «Камни, песок, глина»
Свойства песка: сыпучесть, рыхлость, способность пропускать воду. Песок и глина вокруг нас. Свойства глины: плотность, пластичность, вязкость. Как человек использует песок: строительство, песочные часы и т. п. и глину: посуда, кирпич, дымковская игрушка. Разнообразие камней в природе. Знакомство с коллекцией камней. Отличительные признаки камней: твёрдые, не рассыпаются.
Воспитывающий компонент
Развитие эстетического вкуса детей – знакомство с образцами народных глиняных игрушек. Умение использовать природные материалы в жизни, в быту (глина, кирпич, посуда, камень – строительство, памятники, укрепления и др.). Воспитание бережного отношения к природным материалам и сделанным из них предметам.
6 блок «Почва»
Почва – верхний слой земли, «живая земля». Обитатели почвы на примере дождевого червя, их роль в формировании почвы. Значение почвы для жизни растений. Охрана почвы.
Воспитывающий компонент
Выработка навыков ухода за растениями: копка, рыхление почвы на грядках, внесение удобрений, уход за комнатными растениями. Формирование основ понимания необходимости бережного отношения к почве и её жителям, и значение почвенных животных в природе
7 блок «Растения»
Разнообразие видов растений в природе. Деревья, кустарники, травы, их характерные признаки. Комнатные растения. Растения ближайшего окружения – растения тундры. Части растений – корень, ствол, стебель, листья, и пр. Связь растений с насекомыми. Растения – пища животных и человека. Фрукты, овощи – их классификация, значение. Развитие растений на примере 1-2 растений зимнего сада. Влияние, света, тепла, воды на жизнь растений. Понятие о дикорастущих, лекарственных, ядовитых растениях.
Воспитывающий компонент
Воспитание эстетического отношения к растениям, умение любоваться ими и бережно к ним относиться. Понимание роли растений в природе и в жизни человека. Формирование навыков ухода за растениями. Правила обращения с незнакомыми растениями и умение различать ядовитые растения.
8 блок «Животные»
Основные отличительные признаки животных. Разнообразие животного мира. Домашние животные. Знакомство с некоторыми представителями птиц (зимующие, перелётные, зверей, насекомых, рыб, земноводных, рептилий, моллюсков. Их отличительные черты.
Питание животных, способы их передвижения. Места обитания, «жилище» : гнездо, дупло, нора. Сезонные изменения. Размножение.
Воспитывающий компонент
Воспитание бережного отношения к животным, понимание необходимости существования всех видов без исключения, неправомочности их деления на «вредных» и «полезных», красивых и некрасивых. Формирование навыков ухода за домашними животными, обитателями живого уголка. Понимание охраны не только самих животных, но и их «дома», местообитаний. Помощь животным, обитающим рядом с нами.
9 блок «Лес, тундра – как Экосистема»
Лес как пример сообщества. Взаимосвязь живых организмов друг с другом: растений и животных, растений и растений, животных и животных. Тундра – сообщество растений и животных, их взаимосвязь. Взаимосвязь живой природы с неживой: водой, светом, теплом. «Дома» лесных и тундровых растений и животных. Последствия уничтожения деревьев: исчезновение животных, растений, муравейников, грибов. Лес и человек. Значение леса. Лес и наше здоровье. Причины исчезновения лесов на Земле. Охрана леса, тундры.
Воспитывающий компонент
Бережное отношение ко всем лесным и тундровым жителям, соблюдение правил поведения в лесу, тундре, понимание последствий экологически неграмотного поведения: разведение костров, уничтожения деревьев, сборов растений для букетов. Умение видеть красоту леса.
10 блок «Человек и Природа"
Обобщение знаний, полученных в процессе обучения по предыдущим блокам. Природа как среда обитания, «дом» человека. Отношения современного человека с природой. Факты отрицательного отношения к природе. Вымершие животные. Красные книги. Примеры рационального использования природы человеком. Создание заповедников. Охрана редких животных и растений.
Древние люди и природа. Как дружить с природой. Поведение в природе. Безопасность жизнедеятельности.
Воспитывающий компонент
Закрепление и обобщение правил экологически грамотного и безопасного для здоровья человека поведения в природе и быту.
11 блок «Человек и окружающий мир»
Ознакомление детей с окружающей действительностью. Сообщение детям доступных знаний о предметах и явлениях окружающей жизни, о месте человека в природном и социальном мире.
Воспитывающий компонент
Расширять представления детей о родном городе. Закреплять навыки безопасного поведения на улицах города.
Дать детям знания о хлебе, как об основном продукте питания, как хлеб попадает на стол (от зёрнышка к караваю). Воспитывать бережное отношение к хлебу. Продолжать формировать у детей эмоционально – ценностные установки.