Формирование художественного восприятия у детей старшего детского возраста средствами живописи Видео (4 фото)

Наталия Большакова
Формирование художественного восприятия у детей старшего детского возраста средствами живописи Видео
▼ Скачать + Заказать документы

«Формирование художественного восприятия у детей старшего детского возраста средствами живописи по картине И. И. Шишкина «Утро в сосновом бору».

Программное содержание.

Развивать у детей художественное восприятие пейзажной картины, интерес и эмоциональный отклик на неё.

Учить детей внимательно рассматривать репродукцию картины и видеть образ пейзажа в единстве его содержания и средств выразительности. Обратить внимание на цвет и цветосочетания как средство передачи природных явлений, эмоционального отношения художника к изображаемому.

Темочки:

• Видео
• ИЗО, творчество. Консультации для педагогов
• Консультации для педагогов и воспитателей
• Старшая группа
• Темочки

Закрепить представления детей о том, что изображение деревьев, луга, поля, т. е. изображение природы, называется пейзажем.

Обогатить и активизировать словарь детей; ввести в него эмоционально – оценочную лексику, эстетические термины, отражающие качество объектов, их форму, фактуру и вызываемые ими у человека эмоциональные состояния – радости, удовольствия, наслаждения. Поощрять высказывания детей.

Интеграция познавательных областей: «Художественное творчество», «Музыка», «Коммуникация»

Активизация словаря: пейзажная живопись, сосновый бор, холодные и теплые тона.

Подготовительная работа

Разучивание и чтение стихов, пение песен о природе, рассматривание пейзажей на тему природы, наблюдение природных явлений на прогулке.

Цель и задачи:

-познакомить детей с таким жанром живописи, как пейзаж;

-учить их воспринимать содержание пейзажной картины, понимать красоту природы, которую изобразил художник, учить выделять оттенки цветов, как средство выразительности;

-обогатить словарь детей образными выражениями, прилагательными (дремучий, тёмный, мрачный, непроходимый, нетронутый, глухой, сумрачный лес, неуклюжие, забавные, играющие, симпатичные, косолапые мишки);

-коррекция зрительного и слухового восприятия.

Ход НОД

I. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Дети входят в группу под негромкую музыку.

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, солнечный денек!

Я живу в родном краю.

Всех мы Вас приветствуем!

Давайте поздороваемся с нашими гостями!

Воспитатель рассказывает детям :

-Удивительный мир окружает нас, ребята, это мир природы. Уметь видеть её красоту помогают нам художники. Картины, на которых изображена природа, называют пейзажами, а художников-пейзажистами.

Сегодня мы поговорим об одном из них. Много лет назад в России жил замечательный художник Иван Иванович Шишкин. Я предлагаю посмотреть на портрет художника. Обратите внимание-крепкий, широкоплечий мужчина, с бородой, чем-то напоминает могучее дерево. Художник с огромным трепетом относился к лесной природе. С одной из известных работ этого художника -картиной «Утро в сосновом бору» мы с вами сегодня познакомимся. Картина стала воплощением и подтверждением любви Шишкина к лесу. Картина полюбилась и обрела популярность и в настоящее время бережно хранится в Третьяковской галерее.

Воспитатель :

Ребята!

Посмотрите внимательно на картину:

На ней изображено утро в сосновом лесу. Утро раннее солнечное. Беловатый туман поднимается из оврага. Небо покрыто нежными розовыми облаками. Сквозь облака проглядывают первые лучи солнца, которые золотят верхушки деревьев. Лес густой и непроходимый. В центре картины трое медвежат и мама медведица. Медвежата шаловливые, маленькие, мохнатые веселятся на дереве. А один из них смотрит куда-то вдаль. Он самый любопытный. Медвежата играют на старой сосне, её сломало бурей, ствол расщеплен, корни вывернуты. Кругом непроходимая чаща. Это сосновый бор. Он кажется таинственным и сказочным. Только здесь могут играть беззаботно медвежата, сюда не ступала нога человека.

На дальнем плане картины изображены высокие, могучие, вековые сосны, у них прямые стволы, покрытые серой корой. Ветки – раскидистые, похожи на зеленый шатёр. Глядя на эту картину, испытываешь чувства радости, бодрости, прилив сил. Оттенки теплых цветов вызывают спокойствие.

Ребята!

-Какое время года изображено на картине?

-Какие деревья нарисовал художник? Правильно, это сосны. А как называется лес, в котором растут сосны? Верно, сосновый бор. Посмотрите, какие они высокие и могучие.

Далее дети отвечают на вопросы воспитателя :

-Какая крона у сосны? (Редкая, ажурная, лапчатая).

-Как вы думаете, какой цвет преобладает в лесу? (Зелёный).

-Одинаковый ли зелёный цвет использует художник, когда изображает лес и почему? (Нет, его оттенки, чтобы изобразить старое дерево, или молодые сосенки, показать солнечные и теневые места в лесу и т. д.).

-Как вы думаете, какое время дня изображено на картине, почему? (Утро, т. к. солнце только взошло и осветило верхушки деревьев, на траве и листьях видна роса).

-Кого вы видите в центре картины? (Медведицу с косолапыми медвежатами).

Дети вместе с воспитателем рассказывают том, что делают медвежата, как они выглядят, какое чувство они вызывают у детей.

Затем воспитатель спрашивает ребят :

-Ребята! Давайте вспомним какое название у этой картины? Правильно, «Утро в сосновом бору».

-Как же называют художника, который пишет пейзажи (пейзажисты)

Сегодня необычное занятие и мы сможем с вами с помощью волшебства перенестись в этот лес и поближе рассмотреть его. Для этого мы должны произнести волшебные слова.

Физкультминутка:

«Мы шагаем друг за другом

Лесом и зеленым лугом.

Крылья пестрые мелькают,

В поле бабочки мелькают,

Раз, два, три, четыре,

Полетели, покружились.»

Под музыку Эдварда Грига «Июнь» дети двигаются по группе.

Мы с вами перенеслись в сосновый бор.

Воспитатель :

Вот мы и пришли! Давайте подышим лесным чистым воздухом, послушаем тишину (предложить постоять с закрытыми глазами и немного спокойно подышать). А теперь откройте глаза и расскажите, кто, где очутился. Будем смотреть на картину и рассказывать!

Давайте попробуем описать, что изображено на картине.

Слушаем детей и их описательный рассказ.

-Да, ребята, много интересного можно узнать о природе, рассмотрев картину, послушав музыку, прочитав стихотворение.

Давайте послушаем стихотворение А. Усачева в исполнении Арины Е.

«Утром в сосновом бору

Затеяли мишки игру:

Забравшись на дерево,мишки

Кидали сосновые шишки.

А мама-медведица сердится:

-Слезайте!-кричит им медведица.

-Вы что ж опять натворили?

Такую сосну повалили!

Но маму не слушают дети:

-Пусть с виду мы косолапые,

Зато мы ребята не слабые!»

Воспитатель :

Ребята!

Судя по всему наши медвежата уже пробудились ото сна и шалят.

Звучат раскаты грома, в группе все темнеет на минуту.

В это время с репродукции картины исчезают медвежата. (меняют картины)

Слышится рев медведицы.

Появляется Медведица.

Воспитатель :

Ребята!

Посмотрите!Кажется что то случилось. Медведица рассказывает, что медвежата испугались грома и разбежались.

Мы можем ей помочь.

Я приглашаю вас на свои места. Аккуратно занимайте свои места.

У каждого из вас на столе лежит репродукция картины, но без медвежат и белые конверты. В белых конвертах лежат вырезанные медведи малыши. Ваша задача разместить их на свои места, как на оригинале картины. Поможем маме медведице найти своих детей.

Дети приступают к аппликации.

Во время деятельности звучит музыка,воспитатель не заметно меняет картины. Ребята выполняют аппликацию и описывают свои работы.

Медведица:

«Мне кажется я слышу голоса медвежат. Они наверное вернулись. спасибо вам за помощь. пойду на звук их голосов» .

Воспитатель :

Ребята!

Мы с вами помогли найти медвежат и сделали свой вариант картины И. И. Шишкина «Утро в сосновом бору».

Я надеюсь,что наши медвежата больше не будут расстраивать свою маму и убегать далеко. Мама Медведица в знак благодарности передала нам небольшой сюрприз.

Мы прекрасно провели время в лесу, но нам с вами пора возвращаться обратно. Закрываем глаза и представляем себе, что мы летим на воздушном шаре сквозь облака. Сверху видим мы леса, поля, слышим журчание реки, чувствуем запах свежего воздуха после дождя.

Вот и прибыли мы в детский сад. Где мы с вами побывали?

Что вам больше всего запомнилось?