Шляндина Маргарита
Взаимосвязь логопеда и семьи
▼ Скачать + Заказать документы
Своевременное и полноценное формирование речи в детском возрасте - одно из основных условий нормального развития ребёнка и в дальнейшем его успешное обучение в школе. Любая задержка или нарушение в ходе развития речи детей отражается на его жизни, поведении, и на деятельности в разных формах.
Родители, сталкиваясь с различными трудностями в обучении и воспитании их ребёнка, естественно, переживают и расстраиваются, задают множество вопросов, таких как:
- почему ребёнок безграмотно пишет, пропускает буквы при письме и чтении;
Публикация «Взаимосвязь логопеда и семьи» размещена в разделах
- почему не может применять на практике правила правописания, которые хорошо знает. Многие из родителей регулярно и активно занимались своим ребёнком, посещали различные кружки, секции и, казалось бы, добились цели, которую ставили перед собой - ребёнок научился чтению и письму, "попал" в ту школу, которую они выбрали для него.
Так в чём же дело? Что они сделали не так? И что нужно сделать, чтобы избежать последствий неправильного речевого развития детей?
Опыт работы показывает, что взаимодействие педагогов д/сада, воспитателей, логопедов и семьи –главное и необходимое условие полноценного речевого развития детей дошкольного возраста, так как самые лучшие результаты получаются там, где педагоги и родители действуют сообща, согласованно.
Участие родителей в речевом развитии ребенка начинается с момента прихода его в детское дошкольное учреждение.
Уже на этом этапе мамам и папам нужно понимать, что именно их роль в речевом развитии ребенка является самой важной, значимой; что все усилия логопеда и воспитателей, без их помощи, будут недостаточны, а чаще и вовсе безрезультатны. Логопеду должен разъяснить родителям, что для более эффективного воздействия на речь своего ребенка им нужно понимать следующие моменты:
1. Следует адекватно оценить состояние здоровья и возможности своего ребёнка. (В последние время резко увеличилось количество детей с различными отклонениями в развитии головного мозга, а при этом одной из первых страдает именно речь).
2. Если родителей что-то беспокоит в речевом развитии ребёнка, возникают различные вопросы, нужно смело обращаться за консультацией к различным специалистам. Здесь очень важна и необходима пропедевтическая работа с родителями детей младшего возраста.
Чаще всего, в дошкольных учреждениях обследование речи ребенка специалистами проводится, когда ему исполняется 5 лет. Этому есть свое объяснение. Так как становление речи завершается примерно к 5 - 6 годам. Следовательно, пока происходит речевое развитие, практически никто не вмешивается в этот процесс, не переживает.
Когда же речь сформировалась (вместе с дефектами, специалисты начинают действовать. Это не очень верно, особенно если учитывать состояние здоровья современных детей. Многие исследования в разные годы многократно подтверждали: не нужно ждать окончания процесса развития речи детей, - необходимо оказывать ему своевременную разноплановую помощь до завершения этого процесса, способствуя, таким образом, предупреждению возможных речевых расстройств (возрастных и патологических).
3. Нельзя сводить проблему формирования речи к освоению навыков чтения и письма, так как развитие речи - сложный процесс, в котором освоение письменной формы являются лишь одной из составных частей. Сформированная речь, в понимании многих родителей, это умение ребенком читать и писать (хотя бы печатными буквами, а так же умение рассказывать стихи. Поэтому они стремятся, как можно раньше начинать учить со своим ребенком буквы, заставляют читать и даже писать, при этом многие важные стороны развития ребенка остаются без внимания, а иногда и вообще не учитываются, хотя давно известно, что умение ребенка читать и писать не являются показателем его умственного развития.
Чтение и письмо - только необходимое средство, которым на определенном этапе ребенок овладеет для своего последующего полноценного развития. Чтение и письмо это сложные навыки, которые требуют от детей определенного уровня развития, в том числе и речевого.
Учителю-логопеду необходимо объяснить родителям, что овладение грамотой не самоцель, это определенный этап развития речи ребенка, который подразумевает серьезную предшествующую и последующую работу по речевому и языковому развитию детей.
