Конспект НОД по освоению речевой и познавательной деятельности во второй младшей группе «В далёкой Африке»

наседкина гюльнара
Конспект НОД по освоению речевой и познавательной деятельности во второй младшей группе «В далёкой Африке»
▼ Скачать + Заказать документы

Технологическая карта интегрированной НОД по освоению речевой и познавательной

деятельности во второй младшей группе

Место проведения: МБДОУ г. Иркутска детский сад №20 «Росинка»

Воспитатель: Наседкина Гюльнара Яшаровна

Тема: «В далёкой Африке»

Цель: способствовать накоплению у детей представлений о материках посредством прочтения художественной литературы

Задачи:

Образовательные:

Публикация «Конспект НОД по освоению речевой и познавательной деятельности во второй младшей группе „В далёкой Африке“» размещена в разделах

• Животные жарких стран. Африка для детей
• Животные жарких стран. Конспекты занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» март 2018

• познакомить детей с глобусом, со сказочной картой, материком Африка посредством прочтения сказки К. Чуковского «Айболит», сказки Р. Киплинга «Слонёнок» и заучивание стихотворения «Про мартышек»;

• познакомить детей с фауной материка, продолжать учить называть детёнышей животных в единственном и множественном числах;

• продолжать учить детей слушать чтение художественной литературы, отвечать на вопросы воспитателя;

• продолжать учить детей отгадывать загадки

Развивающие:

• развивать слуховое восприятие, логическое мышление, воображение, память, внимание;

• развивать интерес детей к экспериментированию;

• стимулировать развитие вкусового и обонятельного восприятия предмета.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к изучению окружающего мира, к художественной литературе;

Предварительная работа:

• изготовить сказочную карту, изображения животных, кочки двух цветов, шапочки для детей;

прочитать сказку К. Чуковского «Айболит», сказку Р. Киплинга «Слонёнок», выучить стихотворение «Про мартышек».

Интеграция образовательных областей: речевое, познавательное, социально-коммуникативное.

Виды деятельности : игровая, познавательно-исследовательская.

Оборудование: глобус, сказочная карта, песок, шапочки бегемотиков, изображения бегемотиков, слонёнка, мартышки кочки из картона двух цветов, фрукты, магнитофон, экран, проектор, ноутбук.

Этапы НОД,

продолжительность

Организационно-психологический настрой

(3 мин)

Актуализация

(3 мин)

Восприятие и усвое-ние материала (5-8 мин)

Динамическая пауза

Мотивационно-побудительный

(2 мин)

Восприятие и усвое-ние материала

(5-8 мин)

Динамическая пауза

(1 мин)

Восприятие и усвое-ние материала

(5-8 мин)

Закрепление мате-риала

(2 мин)

Рефлексия

(1 мин) Задачи этапа

Способствовать повыше-нию эмоционального фо-на и настроя на пред-стоящую деятельность.

Актуализировать имею-щиеся представления; создать ситуацию, спо-собствующую приобрете-нию новых знаний (про-блемная ситуация).

Обогащать словарный запас: глобус, карта, ма-терик, Африка.

Задание 1

Познакомить детей с ма-териком Африка через прочтения отрывка из сказки К. Чуковского «Айболит».

Задание 2

Продолжать учить детей отгадывать загадки; раз-вивать умение выделять лишний предмет по од-ному признаку.

Продолжать знакомить детей с образованием на-званий детёнышей жи-вотных в ед. и мн. ч.

Задание 3

Развивать интерес детей к экспериментированию, стимулировать развитие вкусового и обонятельно-го восприятия предмета.

Задание 4

Вспомнить ранее вы-ученные стихотворения про мартышек.

Восстановить положи-тельно-эмоциональное состояние детей

Задание 5

Продолжать учить детей отвечать на вопросы ра-нее прочитанного произ-ведения;

развивать подвижность губ, укреплять артикуля-ционный аппарат.

Вспомнить и закрепить название сказок, название материка Африка и его жителей, обобщить впе-чатления от проведённого путешествия, высказать о своём эмоциональном состоянии. Деятельность

Педагога

Педагог стимулирует инте-рес детей к предстоящей деятельности, организует детей, проводит психогим-настику «Повтори движе-ние»

Педагог создаёт ситуацию «неизвестного предмета» (проблемная ситуация, которая позволяет вклю-чить детей в образователь-ную деятельность. Знако-мит детей с глобусом.

Знакомит со сказочной картой.

Предлагает вспомнить К. Чуковского «Айболит». Задаё т вопрос: куда отпра-вился Айболит?

Предлагает найти на карте Африку путём прочтения отрывка из сказки.

Педагог задаёт загадки про лошадь, кошку, барана и бегемота. Предлагает вы-брать одно животное и до-казать, почему оно будет лишним.

Педагог проводит подвиж-ную игру «Бегемотики»

Педагог задаё т вопросы: устали ли дети-бегемотики, проголодались ли?

Предлагает перекусить не-обычным способом – с за-крытыми глазами и отга-дать, кто что кушает.

Педагог предлагает вспом-нить стихотворения про мартышек наводящими вопросами.

Педагог проводит физми-нутку

«Мы весёлые мартышки»

Педагог демонстрирует отрывок из мультфильма по мотивам сказки Р. Киплинга «Слонёнок».

Проводит артикуляцион-ную гимнастику «Подра-жаю я слону».

Педагог предлагает вспом-нить, какие сказки и стихи помогли им познакомиться с Африкой, какие живот-ные поселились на сказоч-ной карте; предлагает рас-сказать о своих впечатле-ниях о путешествии.

Проводит игру «Солнеч-ные лучики»

Пусть же солнце Африки вас не покидает и греет. До свидания! Деятельность

детей

Дети стоят в кругу, выполняют психогим-настику

Дети на ощупь опре-деляют, что предмет круглой формы, похож на мяч, шар и т. д. Зна-комятся со сказочной картой.

Вспоминают, что Ай-болит отправился в Африку. Слушают от-рывок из сказки.

Предлагают варианты ответов на вопрос.

Дети отгадывают за-гадки, доказывают, почему бегемот – это лишнее животное.

Дети в шапочках беге-мотиков играют в подвижную игру, со-гласовывая слова с движениями

Дети участвуют в опы-те с обонятельными и вкусовыми ощуще-ниями. Отгадывают, что они съели, какой вкус и запах у фрукта.

Дети вспоминают сти-хотворение. Дети до-казывают, что мар-тышки живут в Афри-ке и прикрепляют её на карту.

Дети выполняют физ-минутку, согласовывая слова с движениями

Дети смотрят отрывок из мультфильма, отве-чают на вопрос (сло-нёнок живёт в Африке, потому что было ска-зано, что он попадает в африканские истории).

Дети выполняют арти-куляционную гимна-стику по образцу педа-гога.

Дети вспоминают на-звания сказок, стихов, название материка, животных; делятся своими впечатлениями о проведённом путе-шествии.

Участвуют в про-щальной игре. Методы, формы, приёмы,

возможные виды деятельности

Психогимнастика

Беседа, рассматрива-ние глобуса,

Приём «Неизвестный предмет».

Чтение отрывка из сказки

К. Чуковского «Ай-болит», беседа, рас-сматривание песка.

Отгадывание загадок.

Развивающая игра «Лишний предмет».

Подвижная игра

Опыт с обонятель-ными и вкусовыми ощущениями при открытии.

Чтение наизусть сти-хотворения про мар-тышек

Физминутка

Демонстрация ви-деоролика. Беседа.

Артикуляционная гимнастика.

Беседа (диалог). Игра «Солнечные лучики»

Результат

Психологический на-строй

У детей возникает желание путешество-вать, узнавать новое.

Дети вспомнят сказку К. Чуковского «Айбо-лит», найдут на карте Африку.

Дети отгадают загад-ки, найдут лишнее животное.

У детей снимается напряжение. Дети на-строены на дальней-шее выполнение зада-ний.

Дети при помощи вкусовых и обоня-тельных рецепторов отгадывают, что они съели.

Дети вспоминают стихотворение, один ребёнок рассказывает.

Дети приходят к вы-воду, что мартышки живут в Африке.

У детей снимается напряжение, восста-навливается положи-тельное эмоциональ-ное состояние.

Дети вспоминают сказку Р. Киплинга «Слонёнок». Доказы-вают, что слон – это африканское живот-ное.

Дети вспомнят на-звания сказок и сти-хотворений, материка и его жителей.

Дети эмоционально настроены к прочте-нию других произве-дений, связанные с Африкой.