Коваленко Олеся Олеговна
Развивающая предметно-пространственная среда в старшей группе
Развивающая предметно-пространственная среда в старшей группе
Не секрет, что особую значимость для ребёнка имеют социальные условия его жизни, складывающиеся из общения, обучающих игр и развивающего влияния окружающей среды. Оборудование, игрушки, мебель и дидактические пособия - это необходимые составляющие предметно-пространственной среды, а следовательно необходимые условия для гармоничного развития ребёнка. Всё, что окружает ребенка формирует его психику и является источником его знаний и социального опыта.
Публикация «Развивающая предметно-пространственная среда в старшей группе» размещена в разделах
- Оформление детских садов
- Развивающая предметно-пространственная среда. РППС
- Старшая группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая образовательная среда» июнь 2020
Согласно ФГОС ДО развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
![Смотреть фотографию №1 Фото №1 Развивающая предметно пространственная среда в старшей группе Не секрет что особую значимость для ребёнка имеют социальные условия его жизни складывающиеся из общения обучающих игр и](https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-236381-1592048841.jpg)
1) Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы. Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими, соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы);
![Смотреть фотографию №2 Фото №2 Развивающая предметно пространственная среда](https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-236381-1592048853.jpg)
2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;
![Смотреть фотографию №3 Фото №3 РППС развивающего влияния окружающей среды](https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-236381-1592048865.jpg)
3)Полифункциональность материалов предполагает возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм;
![Смотреть фотографию №4 Фото №4 Оборудование игрушки мебель и дидактические пособия это необходимые составляющие предметно пространственной среды а следовательно необходимые условия для гармоничного развития ребёнка](https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-236381-1592052648.jpg)
![Смотреть фотографию №5 Фото №5 Всё что окружает ребенка формирует его психику и является источником его знаний и социального опыта](https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-236381-1592048898.jpg)
![Смотреть фотографию №6 Фото №6 Публикация Развивающая предметно пространственная среда в старшей группе размещена в разделах Оформление детских садов Развивающая предметно пространственная среда](https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-236381-1592051760.jpg)
4) Вариативность среды предполагает наличие в группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр., а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей;
![Смотреть фотографию №7 Фото №7 РППС Старшая группа Темочки Конкурс для воспитателей и педагогов Лучшая образовательная среда июнь](https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-236381-1592057939.jpg)
![Смотреть фотографию №8 Фото №8 Согласно ФГОС ДО развивающая предметно пространственная среда должна быть содержательно насыщенной трансформируемой полифункциональной вариативной доступной и безопасной](https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-236381-1592057968.jpg)
![Смотреть фотографию №9 Фото №9 Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы](https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-236381-1592057988.jpg)
5) Доступность среды предполагает доступность для воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательный процесс; свободный доступ воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов, посещающих группу, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
![Смотреть фотографию №10 Фото №10 Полифункциональность материалов предполагает возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды например детской мебели матов мягких модулей ширм](https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-236381-1592053137.jpg)
![Смотреть фотографию №11 Фото №11 Вариативность среды предполагает наличие в группе различных пространств для игры конструирования уединения и пр](https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-236381-1592053336.jpg)
![Смотреть фотографию №12 Фото №12 Безопасность предметно пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования](https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-236381-1592051938.jpg)
6) Безопасность предметно-пространственной среды предполагает
соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.
![Смотреть фотографию №13 Фото №13 Становление познавательно исследовательской деятельности в значительной мере зависит от условий жизни ребенка](https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-236381-1592052003.jpg)
![Смотреть фотографию №14 Фото №14 Чем полнее и разнообразнее предоставляемый ему материал для исследовательской деятельности тем более вероятным будет своевременное прохождение этапов развития восприятия мышления речи](https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-236381-1592052020.jpg)
Становление познавательно-исследовательской деятельности в значительной мере зависит от условий жизни ребенка. Чем полнее и разнообразнее предоставляемый ему материал для исследовательской деятельности, тем более вероятным будет своевременное прохождение этапов развития восприятия, мышления, речи.
![Смотреть фотографию №15 Фото №15 Пополнение и обогащение предметно развивающей среды в нашей группе и сейчас продолжается так как поставить точку на достигнутом невозможно](https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-236381-1592052083.jpg)
![Смотреть фотографию №16 Фото №16 Развивающая предметно пространственная среда в старшей группе Не секрет что особую значимость для ребёнка имеют социальные условия его жизни складывающиеся из общения обучающих игр и](https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-236381-1592052164.jpg)
![Смотреть фотографию №17 Фото №17 Развивающая предметно пространственная среда](https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-236381-1592052207.jpg)
При создании развивающей предметно-пространственной среды в группе мы ориентировались на соответствие среды требованиям ФГОС, общеобразовательной программе ДОУ, материально-техническим и медико-социальным условиям пребывания детей в ДОУ, возрастным особенностям детей.
Богатая предметно-пространственная среда позволяет не только поддерживать изначально присущую ребенку познавательную направленность, любознательность, но и развивает его социально-коммуникативные навыки, способствует благоприятному процессу социализации.
![Смотреть фотографию №18 Фото №18 РППС развивающего влияния окружающей среды](https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-236381-1592052032.jpg)
![Смотреть фотографию №19 Фото №19 Оборудование игрушки мебель и дидактические пособия это необходимые составляющие предметно пространственной среды а следовательно необходимые условия для гармоничного развития ребёнка](https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-236381-1592052219.jpg)
Наличие свободного доступа детей непосредственно в организованном пространстве к игрушкам, материалам, пособиям и техническим средствам среды активизирует познавательную активность детей, стимулирует их непосредственную детскую любознательность.
Пополнение и обогащение предметно-развивающей среды в нашей группе и сейчас продолжается,так как поставить точку на достигнутом невозможно.