Обучение конструированию из строительного материала в младшей группе (1 фото)

Хачатурова Ирина Владимировна
Обучение конструированию из строительного материала в младшей группе
▼ Скачать + Заказать документы

Конструирование из строительного материала является одним из видов

детской познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности.

Конструирование является практической деятельностью, направленной на

получение определенного, заранее задуманного продукта.

В современной педагогике детское конструирование рассматривается как

Публикация «Обучение конструированию из строительного материала в младшей группе» размещена в разделах

• Конструирование. Методические разработки
• Строительный материал. Конспекты по конструированию
• Строительный материал. Конструирование
• Строительный материал. Методические разработки
• Темочки

средство всестороннего развития ребенка. Конструирование - прежде всего

важное средство умственного воспитания детей. Наиболее успешно в

конструировании развиваются сенсорные способности. Здесь сенсорные

процессы осуществляются не изолированно от деятельности, а в ней самой.

Конструируя, ребенок учится не только различать внешние качества

предмета, образца (форму, величину, строение и пр.); у него развиваются

познавательные и практические действия. В конструировании ребенок, помимо

зрительного восприятия качества предмета, реально, практически разбирает

образец на детали, а затем собирает их в модель (так в действии он

осуществляет и анализ и синтез).

Более целенаправленным становится зрительное восприятие. Создается

также предпосылка для приобретения способности производить более глубокий

зрительный анализ модели и предмета, не обращаясь к реальному

расчленению.

Сооружая постройку, ребенок уточняет и пополняет представления,

предварительно намечая ее положение в пространстве, расположение частей;

Таким образом, формирование пространственных представлений в

конструировании происходит на наглядном материале.

В процессе конструктивной деятельности у детей формируются

обобщенные представления. Дети познают, что множество предметов в

окружающем составляют группы однородных предметов, объединенных одним

понятием: здания, мосты, транспорт и др. Форма и величина частей различная,

однако основные части остаются одними и теми же. Формирование такого рода представлений способствует усвоению детьми основной конструктивной

зависимости - зависимости конструкции от ее практического назначения, что

оказывает существенное влияние на развитие мышления детей.

В процессе занятий конструированием дети усваивают правильные

геометрические названия деталей строительного набора (куб, брусок, пластина и

т. д., узнают об особенностях геометрических тел, учатся правильно обозначать

в слове названия направлений.

Велико участие конструирования в эмоционально-личностном

становлении ребёнка - в развитии чувства инициативы, которое проявляется в

возможности утвердить себя как деятеля, творца и созидателя, управляющего

материалами и инструментами, реализующего свои замыслы.

Конструирование из строительного материала - это тот вид деятельности,

в котором ребенку гарантирован успех.

Прежде всего, малышей знакомят с названиями деталей, их формой,

величиной, с вариантами расположения на плоскости (кирпичик лежит, стоит,

дают представление о том, что устойчивость предмета определяется его

расположением на плоскости. Необходимо показать и разъяснить детям, что

форма деталей обусловливает их конструктивные свойства. Например, все

стороны кубика одинаковы, поэтому он устойчив в любом положении. Грани

кирпичика различны, поэтому кирпичик, поставленный на широкую грань,

более устойчив, чем кирпичик, поставленный торцом.

Устойчивость и неустойчивость различных деталей можно

продемонстрировать таким образом: расставить несколько кирпичиков (10-15

шт.) на торцевых гранях друг за другом с интервалом, равным половине длины

кирпичика, затем легонько толкнуть крайний кирпичик так, чтобы он упал на

впереди стоящий, и повторять это до тех пор, пока не попадают все кирпичики.

В дальнейшем воспитатель начинает акцентировать внимание детей на

необходимости предварительного отбора материала с учетом его

конструктивных свойств. Обучая малышей сооружению различных построек, он

объясняет, почему нужно использовать эти, а не другие детали, как их нужно

располагать. Например, башенку лучше строить из кубиков, тогда она будет

высокой и прочной, а лесенку - из кирпичиков, положенных на широкую грань,

тогда она будет прочной и удобной для ходьбы.

На третьем году жизни дети учатся сооружать элементарные постройки,

по-разному располагая их на плоскости: кирпичики, выложенные по

горизонтали, - дорожки, забор; кубики, поставленные один на другой, - башенка,

лесенка; кубики в сочетании с кирпичиками - стол, стул, диван, домик, мост,

горка.

Дети учатся правильно называть детали (кубик, кирпичик, понимать и

правильно употреблять слова (большой - маленький, длинный - короткий,

высокий - низкий, широкий - узкий); правильно выполнять словесные указания

(положи, сними, поставь, убери, разбери, принеси, уложи и т. д.).