Мeтодичeские рeкомeндации учитeля-логопeда родитeлям при выполнeнии домашних занятий с дeтьми

Любовь Горшкова
Мeтодичeские рeкомeндации учитeля-логопeда родитeлям при выполнeнии домашних занятий с дeтьми
▼ Скачать + Заказать документы

I. Исправление звукопроизношения проводится поэтапно:

1-й этап — подготовительный (формирование интереса к логопeдичeским занятиям; развитиe слухового внимания, памяти, фонeматического восприятия с помощью игр и спeциальных упражнeний; формированиe и развитиe артикуляционной моторики — это выполнение артикуляционной гимнастики и специальных упражнений для губ, языка, голоса, дыхания и др.) (протекает у многих детей медленно и требует длительной тренировки).

2-й этап — постановка звуков (вызывание звуков по подражанию или при помощи специальных приемов).

Последовательность постановки звуков:

Публикация «Мeтодичeские рeкомeндации учитeля-логопeда родитeлям при выполнeнии домашних занятий с дeтьми» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Темочки

1. свистящие [с], [з], [ц], [с’], [з’];

2. шипящие [ш];

3. сонорные [л];

4. шипящие [ж];

5. сонорные [р], [р’];

6. шипящие [ч], [щ].

3-й этап — автоматизация - закрепление звука в слогах, в словах, предложениях (протекает у многих детей медленно и требует длительной тренировки).

Автоматизация звука в слога:

1. [с], [з], [ш], [ж], [с’], [з’], [л] — автоматизируются сначала в прямых слогах, затем — в обратных и в последнюю очередь — в слогах со стечением согласных;

2. [ц], [ч], [щ], [л] — автоматизируются сначала в обратных слогах, затем — в прямых и со стечением согласных;

3. [р], [р’] — можно начинать автоматизировать с анализа и параллельно вырабатывать вибрацию языка.

Автоматизация звуков в словах:

1. проводится по следам автоматизации в слогах в той же последовательности. По мере овладения ребенком произношения каждого слога с исправленным звуком он вводится и закрепляется в словах с данным слогом.

Автоматизация поставленных звуков в предложениях:

1. каждое отработанное в произношении слово включается в предложения, затем — в небольшие рассказы, потешки, чистоговорки, стихотворные тексты со словами, включающими исправленные звуки.

4-й этап — дифференциация поставленных и автоматизированных звуков (в случаях замены одного звука другим).

5-й этап — автоматизация звуков в самостоятельной (спонтанной) речи - в монологах, диалогах, играх, развлечениях, на прогулках и других формах детской жизнедеятельности.

1. Чтобы добиться правильного положения губ, языка, быстрого и свободного, четкого произношения звука в речи, нужно много упражняться. Тренируйтесь, пожалуйста, дома!

2. Если звук еще не произносится, выполняйте артикуляционную гимнастику.

3. Если звук уже поставлен — закрепляйте его: выучите с ребенком речевой материал, записанный в тетради домашних заданий, следите за звуками в повседневной речи.

4. Не забывайте выполнять все рекомендации учителя-логопеда!

Желаю успехов в обучении вашего ребенка правильной речи!