Методическая разработка урока «Выразительность и изобразительность в музыке»

Снежкова Татьяна
Методическая разработка урока «Выразительность и изобразительность в музыке»
▼ Скачать + Заказать документы

Методическая разработка урока

министерство общего и профессионального образования Ростовской области

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Шахтинский педагогический колледж»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО УРОКА

на тему

«Выразительность и изобразительность в музыке»

ПМ. 01 Преподавание в области музыкального дополнительного образования

Публикация «Методическая разработка урока „Выразительность и изобразительность в музыке“» размещена в разделах

• ИЗО в школе
• Музыка. Конспекты уроков
• Работа музыкального руководителя
• Школа. Материалы для школьных педагогов
• Темочки

МДК. 01.02 Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкального дополнительного образования

Специальность 44.02.03 Педагогика дополнительного образования

Автор: преподаватель музыки, высшей квалификационной категории

Снежкова Т. В.

Шахты

2019

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

1. ПМ. 01 Преподавание в области музыкального дополнительного образования

2. МДК. 01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в музыкальной области деятельности

3. Тема урока : «Выразительность и изобразительность в музыке»

4. Цели урока : освоение дидактических единиц:

уметь - демонстрировать способы, приемы музыкальной деятельности в области дополнительного образования детей;

формирование элементов

- профессиональных компетенций: ПК 1.3 Демонстрировать владение деятельностью, соответствующей избранной области дополнительного образования.

ПК 3.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

- общих компетенций: ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных

задач, оценивать их эффективность и качество ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

5. Задачи:

обучающая: сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений разных эпох, стилей и жанров;

развивающая: развитие умений аргументированно оценивать свои и чужие мнения, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности, осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него;

воспитательная: воспитывать способность воспринимать и анализировать смысл художественного образа, музыкального произведения;

социальная: понимание сущности и значимости будущей профессии.

6. Тип урока : проблемно-диалогический.

7. Вид урока : ведение новых знаний на основе деятельностного подхода.

8. Используемые формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

9. Используемые методы обучения :

• словесный: беседа, дискуссия.

• наглядный: демонстрация презентации, видеофильма., репродукции картин;

• практический: метод художественного контекста, импровизация, перевод на язык другого искусства, метод продуктивно-творческой деятельности, ассоциативный ряд; метод «Я и МЫ»;

• исследовательский: эссе-размышление, метод анализа музыки, обобщений, выводы;

• рефлексивный: текущая рефлексия, итоговая рефлексия.

10. Принципы:

• коммуникативной направленности,

• индивидуального и дифференцированного подхода,

• деятельностного подхода в обучении,

• наглядности, доступности.

11. Учебно-методическое обеспечение урока :

• дидактические средства: электронная презентация, видеофильм, фортепиано, репродукции картин,

• технические средства: мультимедийный проектор, компьютеры.

• Музыкальный материал :

А. Рыбников, ст. Р. Тагора, рус. текст А. Адалис «Последняя поэма» из к/ф «Вам и не снилось»;

Л. -В. Бетховен, Соната №14 «Лунная», 1ч. и 3ч.

А. Рыбников, романс «Я тебя никогда не забуду» из рок оперы «Юнона и Авось»

12. Метопредметные связи : литература, живопись, кино.

13. Прогнозируемый результат:

- формирование умений:

- демонстрировать способы, приемы деятельности в избранной области дополнительного образования детей;

- использовать ИКТ и технические средства обучения в образовательном процессе;

- формирование элементов общих и профессиональных компетенций:

ПК 1.3 Демонстрировать владение деятельностью, соответствующей избранной области дополнительного образования.

ПК 3.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития ответственности за качество образовательного процесса.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

ЭТАП УРОКА

ВРЕМЯ ЭТАПА

ЗАДАЧИ ЭТАПА

СОДЕРЖАНИЕ ЭТАПА ФОРМЫ

ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ МЕТОДЫ И

ПРИЕМЫ РАБОТЫ

СРЕДСТВА

ОБУЧЕНИЯ

1 2 3 4 5 6 7

Организационный момент

3

Проверить готовность обучающихся к уроку. Музыкальное приветствие

Озвучивает план и организацию проведения урока. Доклад старосты группы о готовности к уроку.

Формулирование темы и цели урока.

Фронтальная.

Беседа.

Электронная презентация.

Мотивация учебной деятельности. 5 Создание проблемной ситуации.

Поиск решения, открытие новых знаний Звучит фрагмент песни А. Рыбникова на стихи Р. Тагора (русский текст А. Адалис, «Последняя поэма» из к/ф «Вам и не снилось». Фронтальная,

индивидуальная Дискуссии.

Метод анализа музыки Фрагмент фильма «Вам и не снилось»

Актуализация знаний

8 Определить эпоху, жанр, автора и, можно, название произведения.

Музыкальный фрагмент – загадка. Звучит Л. В. Бетховен, соната №14, «Лунная», 3-я часть Фронтальная,

индивидуальная Метод художественного контекста,

Метод перевода на язык другого искусства Портрет Дж. Гвиччарди, стихи, презентация

Практическая работа.

15

Вокальная импровизация.

Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусства

Вокально-хоровая работа над выразительностью исполнения

Собственная мелодия, сочинённая на литературный текст, поможет полнее воспринять аналогичное по настроению музыкального проведения, проявить индивидуальные способности. В ходе создания импровизации каждый обучающийся ощущает себя творцом, композитором, где его и только его ощущения найдут воплощение в музыкальных созвучиях.

Романс «Я тебя никогда не забуду» из рок-оперы А. Рыбникова и стихи А. Вознесенского «Юнона и Авось» (Видео фрагмент) Индивидуальная

Групповая Метод продуктивно-творческой

деятельности

Ассоциативный ряд

«Перевод на язык другого искусства» Видеофильм,

Фортепиано

Репродукции картин

Обобщение и систематизация знаний. 8 Перед слушанием ставится творческая проблемная ситуация, в которой обучающиеся должны выступить в роли драматурга и придумать свою историю, которую, на их взгляд, поведала им музыка. Фрагмент музыки из оперы -«Сцена помолвки и прощания»

“Пластическое интонирование”- это один из способов, одна из возможностей проживания образов, когда любой жест, движение становятся формой эмоционального выражения содержания. Жест, движение, пластика обладает особенным свойством обобщать эмоциональное состояние.

«Пластическая импровизация» Групповая.

.

Метод продуктивно-творческой

деятельности

Метод пластической ипровизации.

Электронная презентация.

Аудиозапись

Подведение

итогов.

Рефлексия 3 Организовать рефлексию обобщения и систематизации знаний и умений по полученным результатам. Высказывания обучающихся в форме обобщения и закрепления. Индивидуальная

Фронтальная.

Текущая рефлексия.

Презентация

Контроль и оценка знаний 3 Подвести итоги работы, дать самооценку, с которой преподаватель или соглашается или корректирует её. Выставление отметок обучающимся за активную работу в течение всего урока.

Поиск оригинальных форм отражения результатов работы, реализация в этом процессе всех своих способностей, свободное самовыражение

Выдача домашнего задания. Индивидуальная Итоговая рефлексия

Преподаватель предлагает завершить занятие и подвести итоги по методу «Я и МЫ» Электронная презентация.

Критерии оценивания

Оценка «отлично» : дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный, чистое интонирование и ритмически точное исполнение песенного репертуара; выразительное исполнение.

Оценка «хорошо» : ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами преподавателя, в основном чистое интонирование, ритмически правильное; пение недостаточно выразительное.

Оценка «удовлетворительно» : ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов преподавателя, допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни; неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности; пение невыразительное.

Оценка «неудовлетворительно» : ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала, -исполнение неуверенное, фальшивое.

Литература

1. Абдулин Э. Б. Методика музыкального образования. - М., 2012.

2. Абдулин Э. Б. Теория музыкального образования. - М., 2013.

3. Алиеа Ю. Б. Настольная книга школьного учителя – музыканта. - М., 2000

4. Апраксина О. А. Методика музыкального воспитания. – М., 2011.

5. Булучевский Ю. С. Краткий музыкальный словарь – М. ,2012.

6. Вахромеев В. А. Элементарная теория музыки. – М., 2013.

7. Евладова Е. Б. Дополнительное образование детей: Учебник для студ. пед. училищ и колледжей. М: Гуман. изд. центр ВЛАДОС,2011г.

8. Гуслова М. Н. Инновационные пед. технологии. Учеб. пособие для студентов СПО – М. Изд. центр «Академия», 2011г.

9 .Королева Т. П. Методика музыкального воспитания. – М., 2010.

10Майковская Л. С. Артистизм учителя музыки. – М., 2005.

1. Осеннева М. С. Теория и методика музыкального воспитания. - М. : Издательский центр «Академия», 2012г.