Консультация для родителей «Развитие речи ребенка от 3 до 8 лет»

Наталья Виноградова
Консультация для родителей «Развитие речи ребенка от 3 до 8 лет»
▼ Скачать + Заказать документы

Развитие речи ребёнка от 3 до 8 лет

Речь

Речь - это процесс общения, опосредованный языком. Под языком понимается объективная, исторически сложившаяся система кодов, обозначающих предметы, явления, признаки окружающего мира.

Речь — это особая и наиболее совершенная форма общения, присущая только человеку. В процессе речевого общения (коммуникаций) люди обмениваются мыслями и воздействуют друг на друга. Осуществляется речевое общение посредством языка.

1.1. Знакомство с периодизацией Выготского

Публикация «Консультация для родителей „Развитие речи ребенка от 3 до 8 лет“» размещена в разделах

• Консультации для родителей
• Развитие ребенка. Консультации для родителей
• Развитие речи. Консультации, рекомендации
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» декабрь 2022

Развитие ребенка протекает неравномерно.

Кризис 3 лет: ребёнок начинает осознавать себя как личность, а не часть матери. Взрослые часто слышат: «Нет! Не хочу! Не буду!», «Я сам!»

Кризис 7 лет: ребенок переходит из дошкольного возраста на новый этап формирования. Если до 7 лет ведущая деятельность игровая, то с переходом в школу, ведущей деятельностью становится учебная. Мышление ребенка приобретает большую критичность и логичность. Он часто отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее.

Периодизация детского возраста:

Младшие дошкольники (3-5- лет)

Старшие дошкольники (5-7- лет)

Начальная школа (7-10 –лет)

Этапы развития детской речи

Устанавливают четыре этапа в становлении речи детей :

1-й — подготовительный — до одного года

2-й — преддошкольный этап первоначального овладения языком — до 3 лет

3-й — дошкольный — от 3 до 7-8 лет

4-й — школьный

Речь ребё нка от 3-8- лет:

- речь отрывается от конкретной ситуации, теряет ситуативность, превращаясь в универсальное средство общения;

- появляются связные формы речи, возрастает ее выразительность;

- ребенок постигает законы родного языка в процессе действий со словом;

- ребенок учится излагать свои мысли связно, логично, рассуждения превращаются в способ решения интеллектуальных задач, а речь становится орудием мышления и средством познания, интеллектуализации познавательных процессов;

- развивается регулирующая функция речи, которая выражается в понимании литературных произведений, подчинении инструкции взрослого;

- складывается планирующая функция речи, когда она начинает предварять решение практических и интеллектуальных задач;

- возникает звуковая функция речи, выделение слова как абстрактной единицы, что создает возможность сделать слово объектом познания и освоить письменную речь;

- складывается понимание форм языковой деятельности;

- речь становится особым видом произвольной деятельности, формируется сознательное отношение к ней;

- речь превращается в особую деятельность, имеющую свои формы: слушание, беседу, рассуждения и рассказы;

- завершается процесс фонематического развития : ребенок правильно слышит и произносит звуки;

- возникают предпосылки для освоения грамоты.

Нормы концентрации внимания детей по возрастам:

3 года – 6-15 мин

4 года – 8-20 мин

5 лет – 10-25 мин

6 лет – 12-30 мин

7 лет – 14-35 мин

8 лет – 16-40 мин

9 лет – 18-45 мин

Причины речевых нарушений

Биологические: патогенные факторы, воздействующие главным образом в период внутриутробного развития (гипоксия плода, инфекционные заболевания матери) резус-конфликт (проникая через плаценту антитела вызывают распад эритроцитов плода, выделение токсического вещества, действие которого поражает отделы мозга, в послеродовый период: инфекционные вирусные заболевания (менингит, гепатит, наследственные генетические заболевания.

Физические: травмы, падения ушибы матери могут привести к отслойке плаценты, черепно-мозг. травмы

Химические: лекарственные препараты, курение и алкоголь, работа на вредном производстве.

Механические: применение любых ручных родовспомогающих приспособлений, большие размеры плода, после появления головки акушер должен тянуть ребёнка за плечи, а не за голову. Область 2-3 шейного позвонка самые мягкие – повреждаются.

Какие исследования могут быть назначены неговорящему ребенку раннего дошкольного возраста?

• осмотр у невролога

• осмотр у оториноларинголога

• (отоакустическая эмиссия и аудиограмма)

• осмотр у психиатра

• обследование у логопеда

• обследование у дефектолога

• обследование у нейропсихолога

• функциональные исследования

• (УЗДГ – доплеровское исследование шейных сосудов, ЭЭГ и др.)

Основные направления работы по развитию речи у детей дошкольного возраста

Развитие просодических компонентов речи

Развитие фонематических функций

С 4 лет - постановка и автоматизация нарушенных звуков

Формирование активного и пассивного словаря

Формирование грамматического строя речи (словоизменение, словообразование)

Развитие связной речи (пересказы, составление различных видов рассказов)

Основные закономерности звукопроизношения

Рекомендации пособий и литературы для развития речи ребенка.