Конспект занятия «Путешествие вглубь веков»

Наталья Кузнецова
Конспект занятия «Путешествие вглубь веков»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект занятия

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 33 КОМБИНИРОВАНОГО ВИДА «ЗОЛОТАЯ РЫБКА».

Конспект - занятия.

По формированию элементарных математических представлений

в группе детей старшего возраста.

Тема: «Путешествие вглубь веков».

Разработала:

Воспитатель высшей категории

Кузнецова Н. В.

Публикация «Конспект занятия „Путешествие вглубь веков“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Темочки

Цель: Обеспечение развития сенсомоторных координаций на основе; активизации разных видов восприятия: зрительного (восприятие наглядного материала, рассматривание изображений, пространственного (ориентировка в пространстве с закрытыми глазами; на плоскости листа, тактильного (практическое манипулирование фигурами разной формы и цвета, слухового (восприятие необычной музыки, слуховое внимание, количественный счет без опоры на наглядность).

Закрепление образных представлений восприятия; конкретных фигур, различающимся по сенсорным признакам (форма, цвет, размер, знаков и символов (схем, способствующим процессам «раскодирования» и «кодирования» информации. Закрепление знаний о денежных знаках (монета, купюра).

Воспитание форм уверенного поведения, формирование социально-комуниктивных умений и навыков.

Материалы и оборудование:

Демонсрационный: магнитофон, жемчужины, цифры и знаки математические, символы для кодирования стихотворения, конверты с заданиями, кондитерские изделияна подносе, сарафан и кокошник, кукла Иван-царевич, плакаты: с точками, с геометрическими фигурами, Блоки Дьенеша. Мультимедийная презентация использования геометрических форм в окружающей действительности ( дизайн: одежда, природа, архитектура).

Раздаточный: цифры по количеству детей, листы с заданиями продолжи строчку.

Методы и приемы: наглядные, контроль за выполнением, знаково-символические обозначения, схемы, совместные рассуждения, индивидуальная работа, инструкции.

Ход ЗАНЯТИЯ.

Собираю детей вокруг себя «Ребята, у меня к вам предложение - хотите отправиться на машине времени в путешествие? Мы отправимся в далекую страну и узнаем, как люди научились считать. И помогут нам в этом вот эти схемы: на них обозначены точки, которые надо соединить по порядку. (Вызываю двух детей для выполнения задания). Пока пара выполняет свое задание обращаюсь к оставшимся: «Мы с вами тоже должны выполнить свое задание. Присаживайтесь за столы. Вы должны поставить между цифрами знаки больше или меньше и тогда нам разрешат занять места в машине времени». Дети самостоятельно выполняют задание и все занимают места в машине времени (звучит музыка).

Давайте ребята учиться считать,

Делить, умножать, прибавлять, вычитать,

Запомните крепко: без точного счета,

Не сдвинется с места наша работа.

Следующее задание «Чтобы пройти через коридор времени, нужно решить задание по нашим карточкам, выбрав необходимые детали для того, чтобы выложить ключ, которым мы и откроем коридор времени» Дети по карточкам выбирают детали из блоков Дьенеша и по схеме выкладывают ключ.

«Ну вот мы с вами и прибыли. Выходите, строимся парами. А теперь закройте глаза и послушайте: сколько раз прозвонят часы, столько шагов вперед вам надо сделать (стучу по металлофону 5 раз. Дети, с закрытыми глазами, считают удары и с закрытыми глазами, делают 5 шагов вперед). Глаза не открываем, поворачиваемся налево, слушаем и делам столько же шагов вперед. Открываем глаза. Вот мы с вами и попали в сказку. Кто это перед нами? (кукла-мальчик). Раз мы в сказке, то это наверное Иван-царевич. Что это ты Иван-царевич не весел, ниже плеч буйну голову повесил? «Да вот, велела мне Василиса-Премудрая к ее возвращению задачки решить, а я и считать-то не умею». Мы тебе поможем, да дети и тебя уму-разуму научим». Приглашаю детей за столы, предлагаю им карточки с заданиями:

1 - нарисуй недостающие формы;

2 – продолжи строчку до конца.

«А вот тут у нас случилась беда Василису-Премудрую Кащей-бессмртный поймал и превратил в лягушку, чтобы ее расколдавать ей надо помочь попасть во дворец. Только прыгать ей можно по четырехугольным кочкам». Дети фломастерами заштриховывают кочки четырехугольной формы, каждый по одной и по очереди.

«А давай Иван-царевич мы тебе еще и цифры покажем и считать научим.

Физ. минутка. «У меня есть цифры, разбирайте, кто какую хочет. А теперь слушайте. Дети по своему желанию выбирают цифры.

Ну-ка цифры, встаньте в ряд

Я – командир, вы – мой отряд.

Дети выстраиваются в ряд в соответствии со своей цифрой. А кто может изобразить какую-нибудь цифру? Дети изображают цифры по одному или парами

Ну вот, нам пора дальше до свидания Иван-царевич. Нас ждет машина времени, занимайте места, закрывайте глаза. (звучит музыка. Надеваю сарафан и кокошник).

«Мы с вами попали на Нижегородскую ярмарку в Древнюю Русь. Интересно сколько стоят пирожки и пряники. Да вот, пирожки с капустой – алтын, с картошкой – гривенник, с повидлом – четвертак. А у вас есть такие деньги: алтын, гривенник, четвертак? Что же делать? Расскажите, а какие деньги есть у нас.

(монеты, купюры, копейки, рубли). А вы знаете откуда пошло название «рубль» у нас? В Древней Руси деньгами служили серебряные брусочки. Если товар стоил меньше, чем брусок, от него отрубали какую-то часть. Отсюда – рубить, и пошло название «рубль».

Что же нам делать и пряников хочется, и денег нет? А я думаю, надо нам на пряники как то заработать. Тут у меня есть конверт, в котором спрятаны задачки. За каждую правильно решенную задачку мы получим жемчужину. А потом их обменяем на пряники.

1 – задачка стишок, кодируем, выкладываем стихотворение картинками-символами.

Я рисую кошкин дом,

3 окошка, дверь с крыльцом.

Наверху еще окно,

Чтобы не было темно.

Сосчитай окошки

В домике у кошки.

2 – реши задачку.

Восемь желтеньких цыплят

Червячка достать хотят.

Три пошли жука искать,

И цыплят осталось….5.

3 – реши задачку и запиши решение цифрами и знаками.

На обед поймал паук

В свои сети девять мух

Удалось трем улететь,

Мух теперь осталось….6

Мы решили все задачки и получили за них жемчужины и можем обменять их на пряники. А для вас хочу сказать

Делу – время, потехе час;

Купил товар – пускайся в пляс.

Физ. минутка. Вставайте в круг. Дети выполняют движения по тексту.

Скоро кончиться зима, Топают ногами

Постучится к нам весна. Хлопают руками

Солнца жаркие лучи Поднимают руки вверх

Превращаются в ручьи. Приседают руки вниз

Птицы станут щебетать, Машут руками

Реки толстый лед ломать. Руки на пояс, приседают

Можно выполнить 2 раза.

А нам пора возвращаться занимайте места в машине времени (звучит музыка)

Пока мы летим скажите, какие геометрические тела и фигуры вы знаете?

Я хочу пригласить на вернисаж, на выставку и показать вам, где еще используют геометрические тела и формы. (Мультимедийная презентация) .

Видите и в живописи, и в архитектуре, ив дизайне. Видите как важно знать математику. Без нее в жизни не обойтись. Все люди понимают это.

На выставках всегда бывают и выставочные образцы,и мы с вами получили вот такую геометрическую вещь (калейдоскоп). А сейчас мы с вами будем архитекторами – построим пирамиду любви из наших с вами рук. Я назову то, что люблю и вытяну вперед руку. Затем каждый из вас будет называть свое любимое и класть свою руку на мою. Чувствуете тепло рук? Посмотрите, какая высокая получилась у нас пирамида. Высокая, потому, что мы любимы и любим. Наше путешествие подошло к концу. Вам понравилось?

А теперь угощайтесь пряниками, которые мы с вами привезли из нашего путешествия.