Жанна Молчанова
Конспект ООД по развитию речи в подготовительной группе «То, что называют широким словом Русь»
▼ Скачать + Заказать документы
Цели и задачи:
Образовательные:
1. Познакомить детей с историей нашего государства, сформировать понимание того, что Россия – страна с богатой многовековой историей;
2. Активитизировать звуковую речь детей;
3. Обогатить словарный запас детей.
Развивающие:
1. Совершенствовать интонационную выразительность речи;
2. Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуком «Ш»;
3. Развивать фонематический слух.
Воспитательные:
Публикация «Конспект ООД по развитию речи в подготовительной группе „То, что называют широким словом Русь“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Подготовительная группа
- Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» ноябрь 2014
1. Формировать положительные установки на участие в деятельности;
2. Формировать инициативность, самостоятельность;
3. Воспитывать нравственно - патриотического аспект.
Интеграция образовательных областей: "Познавательное развитие", "Социально - коммуникативное развитие", "Художественно - эстетическое развитие".
Оборудования и материалы: запись русской народной песни «Я по лугу»; иллюстрации к артикуляционной гимнастике, иллюстрации к сказкам и изображения древних селений, игрушка медведь, запись видео о жизни медведей.
Ход деятельности:
1. Организационный момент (мотивация к деятельности).
Звучит русская народная песня «Я по лугу» в фоновом режиме. В руках у воспитателя плюшевая игрушка медведь.
Воспитатель: Ребята смотрите, кто пришел к нам в гости.
Дети: Медведь.
Медведь и дети здороваются друг с другом.
Воспитатель: Мишка, ребята, пришел посмотреть, как проводят время дети в детском саду.
Воспитатель: Что мы делаем дети в саду?
Ответы детей.
Медведь: Ой, это в каждом детском саду делают, а я слышал ваш сад особенный (Расстроенно).
Воспитатель: Ребята, ну давайте удивим медведя. Что мы еще умеем делать?
(Воспитатель подводит детей к выполнению артикуляционной гимнастики). Давайте покажем, как мы умеем делать язычковую гимнастику?
2. Артикуляционная гимнастика. (Тренировка артикуляционного аппарата, тренировка произношения звуков).
Воспитатель:
- Ребята давайте медвежонку улыбнемся (Выполнение упражнения «Улыбочка», воспитатель показывает схему упражнения);
- Мишка наши дети утром обязательно чистят зубки, мы покажем упражнение «Щеточка» (воспитатель показывает схему упражнения);
- Ребята, а какое любимое лакомство у медведей? Правильно, варенье (дети смотрят на схему артикуляционной гимнастики, выполняют упражнение «Варенье»);
- Мы знаем еще упражнения, которые понравятся медвежонку (дети вместе с воспитателем выполняют упражнения «Мороженое», «Блин»).
- Весело получается, а давайте, покажем упражнения медвежонку «Заборчик» и «Ворота».
Воспитатель: Молодцы ребята.
Воспитатель спрашивает голосом медведя: Ребята, кто знает, в какой стране вы живете? (В России).
Воспитатель: А кто президент нашей страны? А какого цвета флаг нашей страны? И т. д. (воспитатель показывает иллюстрации президента, флага РФ и т. д.)
Выслушав ответы, медведь говорит:
- Я расскажу вам, как появилась Россия, или, как раньше ее называли, Рось.
Давным – давно, когда не было городов, жили люди небольшими селеньями, обрабатывали землю, жали с помощью серпов рожь, пшеницу, собирали в лесу вместе с детьми грибы и ягоды. Мужчины с помощью лука и стрел охотились на мелкого зверя: белку, соболя, бобра. Медведь считался священным животным, и называли его россом. Нельзя было даже произносить имя, чтобы не навлечь беду, так считали наши древние предки. Поэтому и назвали его не россом, а медведем – «мед ведающим».
Со временем название росс забылось и осталось почтительное прозвище медведь. Место, где жили россы – медведи, стали называть Рось, потом Русь, Россия. Наши предки думали, что они от медведей произошли. Это нашло отражение и в сказках.
Воспитатель: В каких сказках мы видим медведя?
(Ответы детей: «Три медведя», «Теремок», «Колобок», и т. д.)
3. Чтение художественной литературы. (Овладение словарным запасом, развитие слухового восприятия речи).
Воспитатель: Я хочу познакомить вас и медвежонка с еще одной сказкой, которую не назвали «Два жадных медвежонка».
Чтение детям сказки.
Воспитатель: Понравилась ребята сказка?
Дети: Да!
Воспитатель: Чему она учит?
(Воспитатель слушает ответы детей.)
Воспитатель: Ребята, а как ласково можно назвать медведя? (примерные ответы детей: мишенька, медвежонок, медведюшка).
Воспитатель: А как большого грозного медведя? (Медведище)
Воспитатель: Как назвать уважительно?
(Медведюшко-батюшко, Михайло Иванович, Михайло Потапыч и т. д.)
Воспитатель: А если в сказке медведь смешной? (Воспитатель слушает ответы детей: косолапый, медвежонок-простофиля).
Воспитатель: А как называют детеныша медведя? (Примеры ответов детей: медвежонок, мишутка).
4. Проработка звука «Ш». (Уточнение и закрепление звука «Ш»)
Воспитатель: В каких названиях животных есть звук «Ш»? (Ответы детей: мышка, петушок, лягушка, шмель и т. д.)
Воспитатель: А кто из животных шипит? (Дети отвечают хором: змея) Давайте пошипим как змея! (ШШШШ)
5. Скороговорка «Мишка» (Закрепление овладения средствами звуковой выразительности речи: тона, тембра, интонации).
Воспитатель: Мишка мы умеем еще и скороговорки проговаривать.
(Скороговорка «Пыхтит, как пышка, пухлый мишка».)
Воспитатель предлагает проговорить ее в разных вариантах: тихо, чтобы мишка не услышал, громко, важно, спокойно, смешно, как мишка переваливаясь.
Воспитатель: Спасибо тебе мишка, что пришел к ребятам в гости. (Дети прощаются с мишкой)
Воспитатель: Мишка передал нам диск о своих земляках – бурых медведях. Давайте посмотрим.
Дети просматривают видео о жизни бурых медведей в Сибири.
