Олеся Шайкина
Конспект НОД «История книги. Творчество Н. Н. Носова»
▼ Скачать + Заказать документы
Конспект непосредственно-образовательной деятельности в ДОУ.
Образовательная область: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.
Тема: «История книги. Творчество Н. Н. Носова»
Возраст детей: 6-7 лет.
Образовательные задачи:
1. Обогащать представления детей о мире предметов.
2. Формировать у детей интерес к художественным произведениям, творчеству Н. Н. Носова.
Публикация «Конспект НОД „История книги, Творчество Н, Н, Носова“» размещена в разделах
- История книги. Откуда пришла книга
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книга. Конспекты занятий на тему книг
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Носов Н.Н.
- Темочки
3. Развивать диалогическую и монологическую речь дошкольников в инсценировке, мимикой, жестами, движениями передавая состояние персонажей.
4. Развивать у дошкольников мышление, память, воображение, чувство юмора.
5. Стимулировать развитие инициативности и самостоятельности ребёнка в речевом общении.
6. Воспитывать бережное отношение к книге – источнику знаний и мудрости.
Методы и приемы: игровая мотивация, беседа, вопросы, дидактические игры «Какой, какая, какое, какие», «Узнай рассказ по предмету», анализ, закрепление.
Оборудование и материалы: экран, проектор, ноутбук; коробка с деревянными предметами и книгой; презентация «История книги. Творчество Н. Н. Носова»; картинки с изображением предметов к рассказам Н. Н. Носова; по 4 - 5 иллюстраций к рассказам «Живая шляпа», «Затейники»; выставка книг Н. Н. Носова; условные знаки, правила пользования книгами.
Ход НОД:
1. Вводная часть.
(Дети стоят в кругу. Воспитатель приветствует их).
- Я рада видеть всех детей нашей группы здоровыми, весёлыми! Мне очень хочется, чтобы такое настроение у вас сохранялось до самого вечера! Поприветствуем друг друга:
Доброе утро улыбчивым лицам!
Доброе утро солнцу и птицам!
Пусть каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро продлится до вечера!
(Раздаётся звон колокольчика).
- Что это? Где это, ребята? Вы слышите?
(Дети в группе замечают необычную коробку.)
- Да, этой коробки вчера не было. Если она в нашей группе, значит коробка для нас. Посмотрим, что лежит внутри? (Дети рассматривают предметы в коробке).
- Предлагаю поиграть в игру, «Какой, какая, какое, какие» :
ложка, какая? (деревянная)
солдатик, какой? (деревянный)
матрёшка, какая? (деревянная)
яйцо, какое? (деревянное)
кубики, какие? (деревянные)
- А как же книга оказалась среди этих предметов? (Предположения детей).
(Педагог берёт книгу в руки и подносит к уху).
- Дети, книга рассказала мне удивительную историю. Оказывается, она пришла к нам из леса и её сделали из дерева. Точнее не книгу, а бумагу, из которой сделана книга. Хотите, я расскажу вам эту историю?
2. Основная часть.
(Рассказ педагога сопровождается показом слайдов о том как делают бумагу)
- Родилась я в лесу. Лесорубы деревья спилили, из леса вывезли. Деревья привезли на бумажную фабрику, очистили от коры, распилили, измельчили в опилки. Опилки сварили, чтобы получить массу, похожую на жидкое тесто. Древесное тесто раскатывают в длинные широкие полосы. Сырая бумажная лента проходит через целый ряд валиков. Одни валики отжимают воду, другие высушивают ленту, третьи полируют. Бесконечной лентой выползает бумага из машины и скатывается в огромные бумажные рулоны. Затем бумагу разрезают специальной машиной на листы нужного размера. Так переходя из машины в машину, дерево превращается в бумагу. На бумажной фабрике сделали бумагу.
- Кто поможет белую бумагу превратить в волшебную книжку? (Ответы детей).
- Каких писателей вы знаете? (Дети перечисляют).
- Молодцы, это хорошо, что вы знаете так много авторов. Одному из писателей, которого вы называли Н. Н. Носову - в этом году юбилей. Я вам предлагаю посетить рабочий кабинет этого писателя. Вы согласны? (Ответы детей).
(На экране появляется портрет Н. Н. Носова).
- Это портрет Николая Николаевича Носова. Он является одним из самых любимых детьми писателей. Писателем Николай Николаевич стал случайно: когда у него родился сын, приходилось рассказывать ему много сказок. Сын подрастал и требовал новых и новых сказок.
- А чем отличаются рассказы от сказок? (Ответы детей).
- Да, правильно, сказки - это выдуманные истории, а рассказы- это случаи из жизни. Поэтому Н. Носов стал писать смешные поучительные рассказы, которые воспитывают в детях честность, чувство дружбы, отзывчивость, любовь к труду; в них осуждаются такие постыдные качества, как зависть, ложь, грубость. Предлагаю вспомнить рассказы Н. Носова. Игра так и называется «Узнай рассказ по предмету».
- Перед вами картинки, если вы правильно назовёте какой предмет, из какого рассказа Н. Носова, на экране появится обложка этой книги.
Штаны с заплаткой - рассказ «Заплатка».
Две собачки - рассказ «Бобик в гостях у Барбоса».
Кастрюля - рассказ «Мишкина каша».
Огурец - рассказ «Огородники».
Телефон - рассказ «Телефон».
Акула - рассказ «Фантазеры».
Волк - рассказ «Затейники».
Шляпа – рассказ «Живая шляпа».
- Я предлагаю вспомнить этот рассказ. Что почувствовали Вова и Вадик, когда шляпа поползла? (Ответы детей).
- Да верно, страх. Покажите, как они испугались?
(Дети инсценируют сценку из рассказа)
1 ребенок: -Ай-ай-ай!
2 ребенок: -Чего ты?
1 ребенок: - Она жи – жи - живая!
2 ребенок: -Кто живая?
1 ребенок: - Шля – шля - па!
2 ребенок: -Что ты! Разве шляпы бывают живые?
1 ребенок: - По – по - посмотри сам!
- Какое чувство возникло у ребят, когда они обнаружили под шляпой кота.? (Ответы детей).
- Правильно, они удивились. Давайте все вместе покажем удивление.
- Какое чувство пришло на смену удивлению? (Ответы детей).
- Покажите радость, подойдите к котёнку.
(Дети подходят, берут и гладят котёнка на руки и радуются)
- А теперь подойдите к столу. Посмотрите, здесь лежат картинки. Из каких рассказов эти иллюстрации? (Ответы детей).
- Конечно, это рассказы «Живая шляпа» и «Затейники». (Дети делятся на две подгруппы). Необходимо разложить иллюстрации по ходу событий в рассказах «Живая шляпа» и «Затейники».
(Дети выполняют работу, а затем проверяют правильность выполнения задания, поменявшись местами с подгруппой).
- Как вы думаете, а что могло бы произойти с ребятами если бы под шляпой оказался не кот Васька. Придумайте дома свою историю. А на следующем занятии мы послушаем, что у вас получилось. Интересные истории я запишу в нашу книгу сочинений.
- Ребята, подойдите, пожалуйста, к нашему книжному уголку и выставке книг Н. Н. Носова. Когда все дети уходят домой, в группе становится тихо-тихо. Однажды я услышала, о чём шепчутся книги. Хотите узнать? (Педагог показывает условные знаки, правила пользования книгами, комментируя их).
1. Не рисуй, пожалуйста, на моих страницах ни ручкой, ни карандашом. Другим детям будет трудно меня читать!
2. Не берите меня, пожалуйста, грязными руками, мне будет стыдно, если я буду грязная или в пятнах! - шептала одна книга
3. Не перегибайте мой переплёт. Я могу потерять самые интересные страницы! - говорила другая книга.
4. Я люблю чистоту, но боюсь воды. Защитите меня от дождя и снега!
- Вы запомнили просьбы книг? Постарайтесь их выполнять! (Ответы детей).
3. Заключительная часть.
- Что нового, интересного вы сегодня узнали? (Ответы детей сопровождаю показом слайдов презентации «История книги. Творчество Н. Н. Носова»).
- Книги какого писателя мы сегодня с вами вспомнили? (Ответы детей).
- Что бы вам хотелось ещё узнать? (Ответы детей)
- Предлагаю вам взять иллюстрации к рассказам Н. Н. Носова и раскрасить после дневного сна. Спасибо, мне была приятно беседовать с вами.
