Юлия Палехова
Историко-краеведческая деятельность как системообразующий компонент духовно-нравственного воспитания личности. Мини-музей
▼ Скачать + Заказать документы
Историко-краеведческая деятельность, как системообразующий компонент духовно- нравственного воспитания личности.
«Мини-музей» -как форма духовно-нравственного воспитания ребенка. «История старинных вещей».
«В процессе обучения должны быть задействованы
ум, сердце и руки ребенка». И. Г. Песталоцци.
Темочки:
- Воспитание детей. Материалы для педагогов
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Консультации для педагогов и воспитателей
- Мини-музеи в детском саду
- Музейная педагогика в детском саду
- Экскурсии в краеведческий музей
- Темочки
- Дистанционная педагогическая конференция декабрь 2022
Музейная педагогика - это научно-практическая дисциплина на стыке музееведения, педагогики и психологии, рассматривающая музей как обра-зовательную систему и направленная на оптимизацию взаимодействия музея и посетителя.
Музейная педагогика является инновационной технологией в сфере личностного воспитания детей в специально организованной предметно-пространственной среде. В условиях детского сада настоящий музей организовать невозможно, а вот экспозиции мини-музеи вполне реально. В ДОУ решаются задачи по приобщению детей к народной культуре, познанию прошлого, проявляется всё больший интерес к традициям, истории, культуре своей малой родины.
Цель музейной педагогики- создание условий для развития личности путем включения ее в многообразную деятельность музея.
Задачи музейной педагогики: формирование системы критериев и механизмов оценки образовательного результата музейной педагогики; обогащение предметно-развивающей среды ДОУ; формирование у дошкольников представления о музее
развитие познавательных способностей и познавательной деятельности; формирование проектно-исследовательских умений и навыков.
В нашем городе не очень много музеев. В беседах с детьми мы выяснили, что не все дети были в музее хотя бы раз, некоторые вообще не знают что это такое, да и родители не считают нужным водить детей дошкольного возраста в музеи. Проблему решает создание мини музеев в ДОУ, т. к. они являются одним из оптимальных средств передачи информации. Происходит внедрение в воспитательно-образовательный процесс ДОУ музейной педагогики, создание в ДОУ музейно-образовательного пространства, центром которого является мини - музей. С помощью музейной педагогики можно помочь детям сориентироваться в сложном мире культуры, расширить знания и представления о мире и о самом себе, осознать себя наследником не только своей, но и других культур. Экскурсии в музей способны дополнить и обогатить любую информацию педагога, сделать сам процесс образования предметным, наглядным и осязаемым.
Включение музеев в образовательный процесс - дело не такое простое, как может показаться на первый взгляд. Создание мини-музея - трудоёмкая работа, которая состоит из нескольких этапов: постановка целей и задач перед родителями воспитанников детского сада (проведение консультации, индивидуальная работа); выбор помещения (количество посетителей и экспонатов); сбор экспонатов; оформление мини-музея (учёт эстетических норм; соблюдение правил безопасности); разработка тематики и содержания экскурсий и занятий для ознакомления детей с экспонатами; разработка перспективно-тематического плана работы, в котором предусматривались не только занятии с детьми, но и мероприятия для родителей, а также конкурсы и выставки, выбор экскурсоводов (педагоги и сами дошкольники).
Хочу поделиться своим опытом по созданию мини-музея в условиях ДОУ. Интерес к данному направлению возник в связи с заинтересованностью детей музейным делом во время посещения краеведческого музея. Музейная педагогика обеспечивает наглядность образовательного процесса, способствует взаимодействию дошкольного учреждения с семьей и социумом.
Мини музей - это не просто выставка старины и прошлого, но и действующее звено непрерывной образовательной деятельности. Внимание детей дошкольного возраста еще не достаточно сформировано.
Любая экспозиция учитывает логическую цепочку: восприятие - понимание - осмысливание - закрепление - применение. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини-музее не только можно, но и нужно! Его можно посещать каждый день, ко всем предметам свободный доступ, можно брать экспонаты в руки, потрогать, «ощутить». Считаю, если предмет находится в постоянном поле зрения, но делать с ним практически ничего нельзя, то интерес к нему ослабевает, предмет становится частью окружающего фона, а сама экспозиция не решит поставленных задач.
Определяясь с местом расположения мини-музея, выбираю оптимальный вариант - это часть групповой комнаты.
Конечно, в условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому и называются эти экспозиции «мини-музеями». Часть слова «мини» отражает возраст детей, для которых они предназначены, размеры экспозиции и четко определенную тематику такого музея. Назначение создаваемых мини-музеев - вовлечь детей в деятельность и общение, воздействовать на их эмоциональную сферу.
Важная особенность мини-музеев в развивающей среде - участие в их создании детей и родителей. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини-музеях не только можно, но и нужно! В обычном музее ребенок - лишь пассивный созерцатель, а здесь он – соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Каждый мини-музей - результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей.
Музей - это особое, специальное организованное пространство ДОУ, способствующее расширению кругозора и ребёнка, и взрослого, повышению образованности, воспитанности, приобщению к вечным ценностям.
Музейная педагогика в последние десятилетия приобретает большую популярность в системе дошкольного образования и воспитания — создаются музейные программы, выходят книги, разрабатываются методические рекомендации (это работы М. Ю. Коваль, О. В. Дыбиной). Сегодня мы ищем в музее партнера по решению задач, связанных с воспитанием и образованием детей, через осуществление музейно-педагогической деятельности, как в условиях музейной среды, так и в условиях детского сада. В этом случае сама предметная среда окружающего мира играет роль учителя и воспитателя.
Понятие «музейная педагогика» появилось в 80-х гг. прошлого века и было заимствовано из немецкой терминологии. За это короткое время сам термин и обозначаемая им деятельность прочно вошли в педагогическую практику.
Результативность реализации технологии музейной педагогики в условиях ДОУ заключается в следующем:
- У ребенка появляется шанс стать интеллигентным человеком, с детства приобщенным к культуре и к одному из ее замечательных проявлений - музею.
- Дети, полюбив и освоив музейное пространство, станут в старшем возрасте наиболее благодарными и восприимчивыми посетителями музейных выставок и культурных событий, приобретут познавательный интерес к «настоящему» музею.
- У детей формируется ценностное отношение к истории, появляется интерес к музеям и выставкам, развивается эмоциональный отклик. «Ребенок должен покидать музей с ощущением уверенности подъема «еще на одну ступеньку».
Задача дошкольного педагога заключается в том, чтобы научить ребёнка распознавать эти скрытые в предметах смыслы. Решившись на этот шаг, необходимо осознать и сформулировать ближайшие задачи:
- учить ребёнка видеть историко-культурный контекст окружающих вещей, т. е. оценивать его с точки зрения развития истории и культуры;
-формировать понимание взаимосвязи исторических эпох и своей причастности к иному времени, другой культуре посредством общения с памятниками истории и культуры;
- формировать способность к воссозданию образа соответствующей эпохи на основе общения с культурным наследием, т. е. к художественному восприятию действительности;
- развивать способность к эстетическому созерцанию и сопереживанию;
- вызывать уважение к другим культурам;
-развивать способность и потребность самостоятельно осваивать окружающий мир путём изучения культурного наследия разных эпох и народов.
На первый план выдвигается задача помочь ребёнку увидеть «музей» вокруг себя, т. е. раскрыть перед ним историко-культурный контекст обыкновенных вещей, окружающих его в повседневной жизни, научить самостоятельно, анализировать, сопоставлять, делать выводы. Включение музеев в образовательный процесс – дело не такое простое, как может показаться на первый взгляд.
Конкурс мини-музеев в нашем дошкольном учреждении связан с краевым проектом «3D музей» - городским фестивалем «Я поведу тебя в музей».
Наш музей возник не спонтанно, не случайно. Мама одной из воспитанниц предложила принести вещи, которые лежат у них с прошлого века. Она посчитала нужным показать детям те вещи, которые важны для их семьи. Эти вещи бережно хранятся уже более 60 лет в их семье, вещи их прадедушек и прабабушек. Когда эти реликвии принесли в детский сад, мы были удивлены, насколько вещи были старые, но так хорошо сохраненные.
В дошкольном учреждении предложили конкурс мини-музеев - «Мы отрываем свой музей» и мы нисколько не сомневались, какой музей мы создадим. Вещи старые, хрупкие, бережно хранимые в чудном чемоданчике, тоже тех времен, были бережно рассмотрены детьми. Некоторые вещи дети видели в своей жизни впервые. Сколько было вопросов! Дети рассматривали каждую вещь, предполагали, для чего она была нужна, расспрашивали хозяйку, аккуратно прикасались к каждой реликвии.
Мини-музей в рамках конкурса посмотрели дети старших групп, пригласили мы в наш музей и родителей. Некоторые бабушки вспомнили про свои вещи, которые у них хранятся до сих пор и имеют определенную ценность для семьи. Рассказ был увлекательным, интересным, очень содержательным. Информация о предметах была пронесена через прожитые года. Было рассказано много интересных необычных историй о каждой вещи - откуда она появилась в их семье, почему так бережно хранима до сегодняшних дней. В нашем музее были вещи уникальные! Например, автографы космонавтов Леонова и Поповича в военном билете прадедушки.
Наш музей был создан вместе с виртуальным музеем по современным требованиям, дополнен информацией о каждой вещи, найдены интересные сведения, которые воспитатели могут использовать в своей работе.
Наш музей - это история одной семьи. Бережно хранимая, почитаемая, вечная. Мы решили, что на этом можно не останавливаться…и предложили другим семьям показать те вещи, которые хранятся в их семьях, как символы определенной эпохи. Мы уверены, что современным детям полезно будет познакомиться с предметами старины, обратить внимание на то, как люди почитают, хранят и интересно рассказывают о каждом предмете. Ведь история каждой вещи уникальна.
