Наталья Пестышева
Интеллектуально-познавательный проект «Занимательная математика» (формирование познавательных способностей детей)
▼ Скачать + Заказать документы
Программа "Детство" строит математическое развитие ребёнка на основе развивающих игр, используя основной игровую технологию, тем самым перекликаясь с современной концепцией математического образования дошкольников. Ребёнок развивается в деятельности. Деятельность – единственный способ самореализации, самораскрытия человека. Дошкольник стремится к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию. Главными путями реализации программы математического развития детей являются познавательные и развивающие игры (игровые занятия, а также самостоятельная детская деятельность, математические конкурсы, развлечения, вечера досуга и т. д.
Публикация «Интеллектуально-познавательный проект „Занимательная математика“ (формирование познавательных способностей детей)» размещена в разделах
- Математика. Математические представления, ФЭМП
- Математика. Проекты
- Проекты
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» март 2015
Логические блоки Дьенеша являются одним из эффективных пособий среди огромного количества разнообразных дидактических материалов. Это пособие разработано венгерским психологом и математиком Дьенешем, прежде всего для подготовки мышления детей к усвоению математики. Набор логических блоков состоит из 48 объёмных геометрических фигур, различающихся по форме, цвету, размеру и толщине. Таким образом, каждая фигура характеризуется четырьмя свойствами: цветом, формой, размером и толщиной. В комплект игры входят карточки с условным указанием свойств блоков и карточки с отрицанием свойств. Использование таких карточек позволяет развивать у детей способность к замещению и моделированию свойств, умение кодировать и декодировать информацию о них. Карточки-свойства помогают детям перейти от наглядно-образного мышления к наглядно-схематическому, а карточки с отрицанием свойств – мостик к словесно-логическому. Логические блоки помогают ребёнку овладеть мыслительными операциями и действиями, важными как в плане предматематической подготовки, так и с точки зрения общего интеллектуального развития. К таким действиям относятся: выявление свойств, их абстрагирование, сравнение, классификация, обобщение, кодирование и декодирование. Более того, используя блоки, можно развивать у детей способность действовать в уме, осваивать представления о числах и геометрических фигурах, пространственную ориентировку. В процессе разнообразных действий с данным материалом, дети овладевают различными мыслительными умениями, важными с точки зрения развития ключевых компетентностей. К их числу относятся умения анализа, абстрагирования, сравнения, классификации, обобщения, кодирования, декодирования, а также логические операции «не», «и», «или». В специально разработанных играх и упражнениях с блоками и палочками у детей развиваются элементарные навыки алгоритмической культуры мышления, способность производить действия в уме. С помощью логических блоков и палочек дети тренируют внимание, память, восприятие и ещё много других умений.
Теоретическое обоснование: Теоретический анализ проблемы и практический опыт дают мне основание утверждать, что игра является наиболее синтезивной формой дошкольного развития. Игры с блоками Дьенеша дают возможность совершать мыслительные операции, учат детей самостоятельно подходить к правильному решению. Ребенок идет по логической цепочке, учится делать умозаключения, выводы. Легче усваивается материал по развитию элементарных математических представлений.
Актуальность проблемы: Современные требования к развивающему обучению в период дошкольного детства диктуют необходимость создания новых форм игровой деятельности, при которой сохранялись бы и синтезировать элементы познавательного, учебного и игрового общения. Геометрические блоки Дьенеша – познавательный материал, который в полной мере отвечает этим требованиям. Блоки Дьенеша помогают ребенку овладеть мыслительными операциями и действиями, важными как в плане предматематической подготовки, так и с точки зрения общего интеллектуального развития. К таким действиям относятся – выявление свойств, их абстрагирование, сравнение, обобщение, группировка, кодирование свойств, логические операции с использованием отрицании «не».
В упражнениях с блоками Дьенеша дети развивают цветовосприятие и остроту зрения, формируют представления о сенсорных эталонах, совершенствуют пространственную ориентировку. Развитие мышления ребенка происходит в интересной для него ситуации – при решении задач игрового характера, в подвижной деятельности, что помогает чередовать умственную нагрузку с двигательной. Упражнения не адресуются конкретному возрасту. Подбор игр и упражнений дает возможность организовать занятие с учетом индивидуальных особенностей ребенка. Даже в одной игре задания можно варьировать – кто-то из детей оперирует только одним свойством, другой уже осилит упражнение, где нужно ориентироваться на 2-3 свойства одновременно.
Инновационная направленность педагогического опыта заключается в следующем:
1. использование технологий развивающего обучения (логических блоков Дьенеша и палочек Кюизенера) в игровой форме в непосредственно-образовательной деятельности: области «Познание» и «Коммуникация»;
2. формирование у детей свойств внимания через активное сотрудничество всех участников образовательного процесса.
Цель проекта : Развитие нестандартного мышления и познавательных способностей дошкольников, формирование у них элементарных математических представлений, умений и навыков.
Задачи проекта :
1. Развивать логическое мышление. Развивать представление о множестве, операции над множествами (сравнение, разбиение, классификация, абстрагирование). Формировать представления о математических понятиях (алгоритм, кодирование и декодирование информации, кодирование со знаком отрицания).
2. Развивать умение выявлять свойства в объектах, называть их, адекватно обозначать их отсутствие, обобщать объекты по их свойствам (по одному, двум, трем, объяснять сходства и различия объектов, обосновывать свои рассуждения.
3. Познакомить с формой, цветом, размером, толщиной объектов.
4. Развивать пространственные представления.
5. Развивать знания, умения, навыки, необходимые для самостоятельного решения учебных и практических задач.
6. Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели, преодолении трудностей.
7. Развивать познавательные процессы, мыслительные операции.
8. Развивать творческие способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и конструктированию.
9. Развивать психические функции, связанные с речевой деятельностью
Формы организации работы с логическими блоками.
1. Игры – занятия (комплексные, интегрированные, обеспечивающие наглядность, системность, доступность, смену деятельности.
2. Совместная и самостоятельная игровая деятельность.
а) дидактические настольно-печатные игры («Какой фигуры не хватает», «Рассели жильцов», «Найди место фигуре»);
б) подвижные игры (предметные ориентиры, обозначения домиков, дорожек, лабиринтов);
в) сюжетно-ролевые игры («Магазин» - деньги обозначаются блоками, цены на товар – кодовыми карточками).
3. Вне занятий, в развивающей среде группы. Моделирование из геометрических фигур разнообразит занятие детей, сделает их интереснее, поможет детям легче ориентироваться в пространстве и закономерностях («Дом», «Елочка», «Транспорт», «Животные» и т. д.). Дети с удовольствием используют логические блоки в самостоятельной деятельности, используя при этом схемы, таблицы, рисунки.
Предполагаемые итоги реализации проекта
Изучение качественной и количественной классификации, усвоение определенного круга математических понятий, развитие творческого и абстрактного мышления, приобретение навыков измерения, счета, представлений о размере, форме и массе предметов, об ориентировке во времени и в пространстве.
Гипотеза проекта
Блоки Дьенеша помогают ребенку овладеть мыслительными операциями и действиями, важными как в плане предматематической подготовки, так и с точки зрения общего интеллектуального развития.
Этапы проекта :
1. Диагностика. Беседа, игры для выявления имеющихся знаний.
2. Разработка перспективного плана. Консультация с педагогами. Сбор, изучение и накопление информации по блокам Дьенеша, а так же собственные разработки игр с блоками Дьенеша. Создание условий через обогащение учебной зоны. Работа с родителями. Консультация с родителями по изготовлению пособий дидактического материала по блокам Дьенеша.
3. Выбор блоков по 1 свойству. Изучение всех четырех свойств блоков Дьенеша. Организация образовательной деятельности с дошкольниками через:
А) Специальные занятия по математике
Б) Совместную деятельность вне занятий
В) В свободное от занятий время
Г) Самостоятельную деятельность детей
Д) Игры
4. Отрицание свойства «не» Использование карт-схем по отрицанию свойства:
-на занятиях
-в свободное время
-в самостоятельной деятельности детей
Схематическая зарисовка (кодирование) блоков детьми.
Организация работы с родителями: Изготовление карточек-схем «не».
5. Подбор и разбитие блоков:
-по 2-м свойствам
-по 3-м свойствам
-по 4-м свойствам Игры с использованием пособий и карт-схем:
-на занятиях по математике
-в совместной деятельности с детьми
-в самостоятельной деятельности в свободное от занятий время.
6. Разработка авторских игр: «Подбери платье»
Создание условий (оснащение учебной зоны). Авторские разработки игр (см. приложение).
Консультации с родителями по изготовлению дидактического материала.
7. Подбор и разбиение «платьев» по 2-м, 3-м, 4-м свойствам. Игры с использованием дидактического материала по авторским разработкам:
-на занятиях
-в совместной деятельности с детьми вне занятий самостоятельной деятельности детей
8 Оформление итогов. Проведение итоговой диагностики.
Выступление с опытом работы на педсовете, родительском собрании.
Способ диагностики результата:
-Педагогические наблюдения.
-Собеседование с детьми.
-Игры с блоками, картами-схемами.
-Анализ карт – шифровок.
-Отзывы родителей.
В ходе реализации данного проекта возможна вариативность в форме организации детей, в выборе дидактического материала, в количестве участников, в расширенной подаче знаний.
Основные достоинства данного проекта в его универсальности, широком спектре видов деятельности, возможность привлечь большое количество участников.
Основные результаты реализации проекта :
-Активное участие родителей в изготовлении пособий.
-Увеличение объема знаний, формирование понятий, обогащение словаря.
-Скачок в развитии интеллектуальных способностей и эмоциональной сферы дошкольников.
