Интегрированное занятие по ознакомлению с природой и развитию элементарных математических представлений в младшей группе

Юлия Глухова
Интегрированное занятие по ознакомлению с природой и развитию элементарных математических представлений в младшей группе
▼ Скачать + Заказать документы

Интегрированное занятие по ознакомлению с природой и развитию элементарных математических представлений в младшей группе

«ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ»

Цель: расширить представления детей о диких животных (лиса, медведь, заяц); их внешнем виде, повадках, месте обитания. Формировать интерес и эмоционально-положительное отношение к ним. Закрепить понятия: «столько же», «постольку», «поровну»; учить сравнивать предметы по длине, ширине, высоте. Развивать память, логическое мышление, речь

Материал: картинки с изображением леса, деревни, лисы, медведя, зайца и их детенышей; мышки, рыбы, малины, веточек. Мягкие игрушки: лиса, медведь, заяц; полоски бумаги разного цвета, длины и ширины.

Темочки:

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Природа, планета Земля, экология
• Экология, природа. Конспекты занятий
• Темочки

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1 часть. ВНЕШНИЙ ВИД ЖИВОТНЫХ.

Педагог предлагает детям найти среди игрушек медведя, лису, зайца. Дети находят, называют и описывают их внешний вид. Педагог прикрепляет к фланелеграфу картинки, на которых изображены медведь, заяц и лиса с детенышами и задает вопрос:

- Сколько картинок на фланелеграфе? (ответы детей)

Педагог уточняет кто изображен на первой картинке, второй, третьей. Дети сравнивают и педагог обобщает.

Затем детям предлагается расположить игрушки так, чтобы первым был самый большой зверь, затем поменьше. А последним самый маленький (вызванный ребенок располагает по порядку игрушки).

2 часть ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ ЖИВОТНЫХ.

Педагог: Покажите голову у медведя, зайца, лисы. Найдите рот, нос, уши, глаза и посчитайте сколько их у каждого животного. Попросить найти их у игрушек.

Затем выяснить поскольку у каждого животного ушей. Педагог обобщает: у медведя ушей столько же сколько у лисы, у лисы столько сколько у зайца. Ушей у них поровну по два.

Педагог: У какого животного самые длинные уши? (ответы детей)

Педагог: У кого самый длинный хвост? (ответы детей)

Педагог делает обобщения: медведь большой сильный зверь бурого цвета, лиса меньше медведя, рыжая с длинным красивым хвостом; заяц серый, а зимой белый, у него длинные уши и маленький пушистый хвост.

3 часть ЖИЗНЬ ЗВЕРЕЙ.

Педагог выставляет на фланелеграфе картинки с изображением леса и деревни. Выяснить с детьми, что нарисовано на этих картинках и спросить: «Где живут медведь, лиса и заяц? Может быть в деревне, во дворе вместе с коровой, а человек их корми и поит?» (ответы детей)

Педагог: Это дикие животные. Они живут в лесу. Они сами добывают себе пищу. А кто знает что они любят есть? (дети рассматривают картинки с изображением пищи для животных и раскладывает к ним).

Педагог: Малыши потеряли своих мам, помогите каждому из них отыскать свою маму (дети раскладывают картинки).

Педагог предлагает детям показать походки и поведение животных: медведи ходят в развалку, зайцы прыгают, лисы крадутся.

4 часть ЗВЕРИ ГУЛЯЮТ.

Педагог вывешивает картинки с изображение трех кустов разной высоты и ведущими к ним тропинкам разной длины и ширины.

Педагог: Догадайтесь к какому кусту пойдет медведь, к какому лиса, а к какому заяц? Одинаковые ли кусты по высоте? (ответы детей)

Педагог: Что вы скажете о тропинках? Какая из них самая длинная и какая самая короткая? (ответы детей)

Педагог: А по ширине тропинки одинаковые? (ответы детей)

Педагог обобщает ответы детей с использованием слов: широкая, поуже, узкая, высокий, пониже. Низкий. Благодарит детей за работу.