Альфия Тырышкина
Формирование социально-личностных качеств дошкольников в процессе сюжетно-ролевых игр.
Тема доклада: Сюжетно – ролевая игра как один из методов формирования социально – личностных особенностей детей.
(На примере сюжетно – ролевой игры «Путешествие в подводный мир»)
Цель проводимой работы: Развитие у детей коммуникативных качеств.
Задачи: 1. Формировать у детей умение взаимодействовать друг с другом, работать и играть в коллективе. 2. Умение находить выход из трудной ситуации. 3. Формировать у детей толерантность и умение оказать помощь другим.
Данная работа проходила в несколько этапов:
Публикация «Формирование социально-личностных качеств дошкольников в процессе сюжетно-ролевых игр,» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Социализация. Социально-личностное и коммуникативное развитие
- Сюжетно-ролевые игры
- Темочки
Разработка конспекта сюжетно – ролевой игры «Путешествие в подводный мир» на данном этапе распределялись и расписывались функции ролей. Были использованы такие роли как: капитан, врач, медсестра, водолазы-исследователи, механик, корреспондент. Расписывались ролевые действия.
На втором этапе проводилась работа с родителями. Я обратилась к ним с просьбой помочь в изготовлении атрибутов к игре: акваланги, маски, ласты. На этом же этапе я готовила наглядный материал - картинки с изображением обитатели морей и другие атрибуты: фотоаппарат, фонарик, лупа, инструменты для механиков.
С детьми проводилась предварительная работа: для ознакомления с морским животным миром, я подбирала и читала детям книги, энциклопедии о подводном мире как северных, так и южных морей. Показывала видеоролик – Все о подводном мире (где дети увидели, что такое батискаф, как спускают его в море, дети узнали о работе водолазов). На этом же этапе, давая новую информацию, я знакомила детей и с правилами новой игры. Например, дети узнали, что водолазы под водой общаются с помощью знаков. И мы для нашей игры мы с детьми придумали свои знаки, для общения под водой.
Еще дети узнали, что для подводного погружения надо получить разрешения врача. И что к доктору приходят не только больные, но и здоровые люди, для медицинского осмотра.
А также мы играли в настольные игры на морскую тематику, рассматривали атрибуты моря: камни морские звезды, слушали, как шумят ракушки.
На 4 этапе проводилась непосредственно сюжетно-ролевая игра «Путешествие в подводный мир»
После проведения игры, дети начали играть самостоятельно: они сами разворачивали сюжет игры, сами договаривались и распределяли роли, помогали одеть друг другу атрибуты, оформляли сами игровую среду. Детям так понравилась эта игра, что они стали самостоятельно рисовать картины подводного мира. В заключении хотелось бы сказать, что данная игра способствовала не только формированию коммуникативных способностей у детей, но и таких интегративных качеств, как:
творческая активность, любознательность, эмоциональная отзывчивость,овладение вербальными и невербальными средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
В ходе игры дети узнали много интересного и нового, а главное - они учились тесно сотрудничать в детском коллективе, дети учились договариваться, слышать, помогать друг другу.
Мы заметили как в игре, у детей формируется терпимость к мнениям и действиям других детей, есть происходит формирование такого социально - личностного качества, как толерантность.
