Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста

Ольга Мельникова
Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста
▼ Скачать + Заказать документы

Духовно – нравственное воспитание детей дошкольного возраста

В настоящее время в России происходят кардинальные преобразования в системе дошкольного образования, связанные с обновлением содержания и повышением качества дошкольного образования. Стратегией развития дошкольного, общего и дополнительного образования Белгородской области на 2013-2020 годы предусматривается реализация моделей духовно-нравственного воспитания дошкольников, основанных на региональных приоритетах (православная культура, гражданское, патриотическое воспитание). Кроме того, обозначается задача становления духовно – нравственных ценностей у подрастающего поколения как одна из приоритетных задач образовательной системы на всех ее уровнях.

Публикация «Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста» размещена в разделах

• Воспитание детей. Материалы для педагогов
• Темочки

Детство – время развития всех сил человека, как духовных, так и физических, время приобретения знаний об окружающем мире, время формирования нравственных навыков и привычек.

Основные задачи нравственного воспитания дошкольников включают формирование у детей нравственных чувств, положительных навыков и привычек поведения, нравственных представлений и мотивов поведения. Сегодня на ребят с самого рождения обрушивается огромный пласт информации: СМИ, детский сад, кино, интернет – все это скорее способствует размыванию нравственных норм и заставляет нас, взрослых людей, очень серьезно задуматься над проблемой эффективного нравственного воспитания ребенка. Именно сегодня, материальные ценности возвышаются над духовными, в связи с этим у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Смещение акцентов в развитии дошкольников в сторону ранней интеллектуализации не способствует духовному развитию маленького человека, где накопленные знания могут оказаться бесполезными. И как результат этого – эмоциональная, волевая и духовная незрелость.

Подготовка ребё нка к жизни среди взрослых начинается с его умения строить свои отношения со сверстниками: сначала в дошкольном учреждении и в школе, затем в студенческом коллективе, на работе. Все родители в будущем хотят счастья своему ребёнку, но не каждый задумывается над тем, что оно во многом зависит от способности человека утвердить себя в обществе. Как он станет относиться к окружающим, к своим обязанностям, как начнёт строить отношения с людьми, этим определяется, будет сын или дочь хорошим человеком. Родители призваны воспитывать детей в духе уважения и любви к труду, приучать к порядку, дисциплине, показывать детям пример во всём. Хороший пример - величайший помощник в духовно-нравственном воспитании ребёнка. Подражая, он пополняет свой жизненный опыт, обогащает речь, развивает вкус, приобретает умения. Взаимное влияние семейного и дошкольного воспитания - необходимое условие в воспитании духовности и нравственности в наших детях.

Нравственные чувства закладываются в уме и сердце ребёнка в дошкольные годы. Важную роль в духовно – нравственном воспитании ребенка играет детский сад. Дошкольный возраст - это период первоначального становления личности. Именно здесь закладывается фундамент духовности и происходит активное накопление нравственного опыта и обращение к духовной жизни.

В МБДОУ детском саду общеразвивающего вида № 56 «Солнышко» уделяется особое внимание проблеме духовно - нравственного воспитания дошкольников. Накоплен достаточно богатый опыт по воспитанию у детей таких качеств как, культура поведения, гуманные отношения между детьми и взрослыми, доброжелательность, отзывчивость, заботливое отношение к близким людям, воспитание любви к Родине. Деятельность педагогов по духовно-нравственному воспитанию дошкольников нашего дошкольного образовательного учреждения осуществляется комплексно. В своей практике мы опираемся на программу «Добрый мир», автор и составитель которой доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики Московского государственного областного университета, действительный член Международной педагогической академии, член Союза писателей России Л. Л. Шевченко. Содержание данной программы нацелено на развитие личности ребёнка дошкольного возраста, формирование базовой культуры на основе отечественных традиционных духовных и нравственных ценностей.

Цель программы:

- духовно-нравственное развитие и воспитание детей через приобщение к традиционным духовным ценностям России;

- понимание значимости нравственных идеалов и моральных норм для жизни личности, семьи, общества;

- приобретение культурологических знаний, необходимых для разностороннего развития детей;

- создание условий творческого развития;

- воспитание любви к Родине, семье.

На основе основной программы МБДОУ и программы «Добрый мир» в нашем детском саду составлена рабочая программа, которая включает в себя пять разделов:

1) Устроение мира. Наш красивый добрый мир.

2) Устроение отношений в мире. Хорошо - плохо.

3) Отношения в нашей жизни.

4) Ценности жизни христиан. Православные праздники.

5) Благодарение. Нравственный выбор.

Программа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста.

Программа строится на соответствующих возрасту видах деятельности и формах работы с дошкольниками и направлена на взаимодействие с семьёй в целях осуществления духовно-нравственного развития ребёнка.

В рамках программы, взаимодействуя с субъектами образовательных отношении – родителями в детском саду проводятся родительские собрания, на которых воспитатели знакомят родителей с содержанием рабочей программы составленной на основе «Доброго мира», ядро которой – духовная культура. Духовная культура - добрый, красивый мир материальных и идеальных объектов и отношений, в которых разумно организованы отношения заботы, любви, милосердия.

В программе предлагаются соответствующие возрасту дошкольников формы совместной со взрослыми (воспитателями и родителями, групповой и самостоятельной работы: ролевые, сюжетные игры, драматизация, беседа, наблюдение, экспериментирование, обсуждение проблемных ситуаций, конструирование, художественное творчество, музицирование и др. в условиях предметно-развивающей среды (прогулки-путешествия, выставки, спектакли, концерты и т. п.).

В основу программы положено блочно-тематическое построение содержания, которое представлено в различных видах деятельности. Это позволяет осваивать материал программы на уровне многократного концентрического повторения.

Учитывая, что ведущим видом деятельности дошкольников является игровая деятельность, содержание рабочей программы организовано как тематическая игра – путешествие, которое начинается в старшей группе и завершается в подготовительной на празднике прощания с детским садом, как «Окончание путешествия. Благодарение».

Современные дети должны знать и чувствовать, как относиться к Родине, к природе, животным - меньшим друзьям, кто научил людей быть добрыми, что такое совесть, для чего люди ходят в храм и чему радуются, какие праздники празднуют. Какими бы не были социально-экономические прогнозы, жизнь все равно должна приносить радость и удовлетворение. Различные виды деятельности (общение, игра, познавательно – исследовательская – как сквозные механизмы развития ребенка) отличаются специфическими особенностями, которые создают возможность для наиболее успешной реализации той или иной задачи. Например, в игре, при проведении праздников – формирование положительных взаимоотношений, нравственных чувств. В труде – трудолюбия, уважения к труду взрослых, а также организованности, ответственности, чувства долга. В непосредственно образовательной деятельности – интерес к самопознанию, представлениям о явлениях общественной жизни, патриотических чувств.

На этапе завершения дошкольного образования ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п. ; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Целевые ориентиры программы выступают основаниями преемственности дошкольного образования. При соблюдении требований к условиям реализации программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

В соответствии с целевыми ориентирами духовно-нравственная культура дошкольников складывается из установки положительного отношения к миру; способности оценивать поступки людей и следовать социальным нормам и правилам; адекватного проявления своих чувств во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками.

Таким образом, ФГОС ДО дает нам возможность более углубленно и целенаправленно заниматься проблемой духовно-нравственного воспитания дошкольников.

Список литературы.

1. Интегрированные циклы занятий по приобщению к русской народной культуре Попова Т. Д. «Мозаика-Синтез», 2010г. (Библиотека воспитателя).

2. Микляева Н. В., Микляева Ю. В., Ахтян А. Г. «Социально-нравственное воспитание детей от 5 до 7 лет» - М., «Айрис Пресс», 2009 г.

3. Добрый мир. Православная культура для малышей. Методическое пособие. Под ред. Л. Л. Шевченко. -М. : Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества. 2011.