«Экологическое воспитание в детском саду»

Лидия Нелюбина
«Экологическое воспитание в детском саду»
▼ Скачать + Заказать документы

«Экологическое воспитание в детском саду»

«Все усилия при воспитании окажутся тщетны, пока вы не научите ваших воспитанников любить поле, птиц и цветы».

Д. Рескин

Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней. Благодаря этому возможны формирование у детей экологических знаний, норм и правил взаимодействия с природой, воспитание сопереживания к ней, активность в решении некоторых экологических проблем. При этом накопление знаний у детей дошкольного возраста не является самоцелью. Они – необходимое условие выработки эмоционально-нравственного и действенного отношения к миру. Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому не случайно перед педагогами встает задача формирования у дошкольников основ культуры рационального природопользования.

Публикация «„Экологическое воспитание в детском саду“» размещена в разделах

• Воспитание детей. Материалы для педагогов
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки

Экологическое воспитание в детском саду №33 «Аленький цветочек»осуществляется через весь педагогический процесс – в совместной деятельности, в режимные моментыи безусловно во время проведения непосредственной образовательной деятельности. В реализации задач экологического воспитания большое значение имеет природное окружение в детском саду. Это уголки природы во всех группах, правильно оформленные и возделанные участки, которые дают возможность постоянного непосредственного общения с природой; организуются систематические наблюдения за природными явлениями и объектами, дети приобщаются к регулярному труду.

На территории детского сада создана специальная площадка природы: маленький островок леса, на котором появляются все новые насаждения.

Задачи наших педагогов сводятся к следующему:

1. Создавать условия для формирования элементарных биологических представлений:

• знакомить с развитием жизни на Земле (рассказывать о происхождении, многообразии форм жизни: о растениях, животных, их происхождении, особенностях жизни, среде обитания и т. д.);

• предоставить возможность осваивать учебный материал в доступной форме;

• формировать эмоционально-положительное отношение к природе.

2. Обеспечивать условия для развития экологического сознания :

• знакомить с представителями живой и неживой природы;

• рассказывать о взаимосвязи и взаимодействии всех объектов природы;

• способствовать формированию осознано-правильного отношения к планете Земля (наш общий дом) и к человеку как части природы;

• знакомить с проблемой загрязнения окружающей среды, с правилами личной безопасности;

• способствовать развитию бережного и ответственного отношения к окружающей природе;

• создавать условия для самостоятельной деятельности по сохранению и улучшению среды.

Мы используем самые разнообразные формы и методы работы с детьми. Это экскурсии, наблюдения, рассматривание картин, занятия – беседы познавательно-эвристического характера, разнообразные сюжетно-ролевые, дидактические и развивающие игры, игровые упражнения, эксперименты и опыты, экологические тесты и задачи, видео и аудиозаписи.

Особенность экологического воспитания состоит в большом значении положительного примера в поведении взрослых. Поэтому педагоги детского сада №33 не только учитывают это сами, но и значительное внимание уделяют работе с родителями. Здесь необходимо достичь полного взаимопонимания. Родители должны понять, что нельзя требовать от ребенка выполнения какого-либо правила поведения, если взрослые сами не всегда ему следуют. Воспитать в детях положительное отношение к природе возможно лишь тогда, когда сами родители обладают экологической культурой. Эффект воспитания детей во многом обусловлен тем, насколько экологические ценности воспринимаются взрослыми как жизненно необходимые. Заметное влияние на воспитание ребенка оказывает уклад, уровень, качество и стиль жизни семьи. Дети очень восприимчивы к тому,

что видят вокруг себя. Они ведут себя так, как окружающие их взрослые. Родители должны осознать это. Именно потому, прежде чем начать экологическую работу с детьми, следует привлечь родителей к данной проблеме.

Для привлечения внимания родителей к проблемам защиты и охраны природы, воспитания чувства любви и ответственности к природе родного края, формирования экологической культуры, развития творческих способностей детей мы принимаем участие в проводимых конкурсах, акциях национального парка «Нижняя Кама». Педагоги МБДОУ №33 «Аленький цветочек» проводят родительские собрания, лектории, дни открытых дверей. Проводятся выставки поделок из природного материала, конкурсы рисунков о природе, конкурс кормушек, скворечников.

Зимой подкормка птиц – самый эффективный способ помочь пернатым. Пернатые довольно успешно могут противостоять холодам, только в том случае если вокруг много корма. Особенно трудно выжить лесным птицам, поэтому они прилетают к жилищу человека и наша задача им помочь. Кормушки, изготовленные родителями совместно с детьми дома, развешены на территории детского сада, и дети со своими наставниками и родителями не забывают раскладывать корм для пернатых друзей.

Родители присутствуют на занятиях по экологии, принимают участие в экологических акциях : «Покормите птиц зимой!», в конкурсах «Оставим елочку в лесу!» в рамках природоохранной акции «Ель – 2011» и т. д.

Вот какую сказку сочинил Никита Тарасов вместе с родителями.

Сказка «Елочка»

Никита Тарасов гр №4 (средняя гр) и семья Тарасовых.

Как-то раз зимой пошли мы с мамой в лес. В лесу было красиво, на деревьях лежал снег, как будто шубы надели. Мы слепили снеговика. Мама сделала ему нос из морковки, глазки из шишек и рот из веточки. И мы дальше продолжили прогулку по лесу. А когда мы выходили из леса снеговик мне улыбнулся. Когда мы пришли домой папа уже нарядил елку, которую купил на рынке. Я спросил у папы: «А елочка живая?»

Папа ответил, что нет, она искусственная. И я спросил, а почему он не срубил живую? Он ответил, что когда он начал рубить, Елочка вдруг встрепенулась и попросила не рубить ее, что она живая, и он не стал трогать ее. Вечером папа собрал оставшиеся игрушки и мы поехали в лес.

Он показал нам эту Елочку. Мы нарядили ее, поиграли в снежки и поехали домой. Когда мы уезжали, Елочка, прощаясь, помахала нам своими пушистыми, красивыми лапками.

Не рубите елочки, они живые!

Педагоги нашего детского сада показывают своим воспитанникам различные проявления красоты в мире природы: цветущие растения, кустарники и деревья в осеннем уборе, контрасты светотени, пейзажи в разное время года и многое – многое другое. При этом взрослый должен помнить, что в природе красиво абсолютно все, что живет в полноценных (неиспорченных, не отравленных, неограниченных) условиях – это сфера эстетических чувств, эстетического восприятия ребенка.

Воспитание у детей любви к природе, способности воспринимать ее красоту - одна из важных задач детского сада №33 «Аленький цветочек». Эффективность решения задач экологического воспитания зависит от многократного и вариативного их использования. Они способствуют формированию у дошкольников отчетливых знаний об окружающем мире.