Дарья Рыгалова
Экологический проект «Огород на подоконнике» (вторая младшая группа)
▼ Скачать + Заказать документы
Экологический проект :
для детей и родителей второй младшей группы
Воспитатель:
Лукиных Юлия Геннадьевна
д/с № 6 "Солнышко" г. Новоузенск, Саратовская область
2016 - 2017
учебный год
Паспорт проекта
Актуальность:
Публикация «Экологический проект „Огород на подоконнике“ (вторая младшая группа)» размещена в разделах
- Младшая группа
- Огород. Проекты, проектная деятельность
- Огороды на подоконнике
- Проекты. Проектная деятельность
- Экология, экологическое воспитание, природа
- Темочки
Все дети дошкольного возраста по своей природе исследователи. Новые впечатления, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире - естественное детское поведение. Исследовательская, поисковая активность – вполне нормальное состояние ребенка, он нацелен на познание мира. Исследовать, открывать, изучать – значит сделать шаг в новое и непознанное.
Вид проекта : познавательно-исследовательский.
Участники проекта : воспитатели – дети – родители.
Продолжительность проекта : 2 месяца (март - апрель)
Цель проекта : формировать экологическую культуру у детей и их родителей, желание принимать участие в совместных с детьми мероприятиях.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.
Задачи:
Познавательное развитие: создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей, развивать зрительное внимание, память, восприятие, мышление. Формировать представление детей о растениях, овощах и фруктах, сенсорные эталоны.
Социально-коммуникативное развитие: учить бережно относится к природе. Закреплять новые знания с опорой на жизнь. Воспитывать трудолюбие желание помогать взрослым, учить детей ухаживать за растениями.
Речевое развитие: обогащать словарный запас детей, развивать речь, активизировать употребление прилагательных, глаголов в речи детей; развивать умение работать сообща, получать удовольствие от совместной работы. Знакомить с художественными произведениями, связанными с огородом, овощами и фруктами.
Художественно - эстетическое развитие: продолжать развивать мелкую моторику рук, навыки работы карандашом, кистью, различные приёмы лепки; закрепить основные цвета. Учить использовать в творческой деятельности, ранее приобретенные знания и навыки. Знакомить с музыкальными произведениями, связанными с тематикой проекта (хороводные игры, песни, развивать эмоциональную отзывчивость, певческие навыки, музыкальные способности.
Основные принципы работы:
Принцип систематичности и последовательности.
Принцип активности, творчества.
Принцип гуманизации (ориентации на любовь к природе).
Принцип интеграции.
Ожидаемые результаты в процессе взаимодействия педагоги-дети-родители:
Дети:
формирование разносторонних знаний о растениях, овощах и фруктах.
Возрастание речевой компенсации:
- Сравнивать овощи и фрукты по нескольким признакам.
- Отвечать на вопросы, делать простейшие выводы.
Развитие познавательных и творческих способностей.
Родители:
обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье.
Педагоги:
повышение педагогической компетенции в данном направлении, поиск путей реализации задач. Реализация на практике новых методик работы с детьми.
Предварительная работа:
- ознакомительная консультация родителей относительно назначения проекта;
- подбор методической, справочной, художественной литературы по тематике проекта;
- рассматривание иллюстрация, картинок, открыток;
- Беседы:
1. Что такое огород на окне?
2. Какие растения можно вырастить на подоконнике?
3. Строение растения.
4. Роль солнца, воздуха и воды для роста растений.
5. Правила ухода за растениями
6. Лук бывает разный…
Дидактические игры:
"Вершки и корешки", "Чудесный мешочек"," Узнай и назови" (Овощи и фрукты, " Угадай на вкус", " Собери овощи в корзинку, а фрукты в вазу ", " Что лишнее?", " Скажи ласково!", "Путаница"( Собери правильно растение: корень, стебель и т. д.).
Сюжетно- ролевые игры: собери пазлы на тему "Овощи".
1. Научим куклу Катю ухаживать за растениями на нашем огороде.
2.«Мамины помощники». Рассортировать продукты по кастрюлям, необходимые для приготовления борща, а какие для приготовления компота. 3. Продуктовый магазин.
Пальчиковая гимнастика:
1. «Алые цветки»
2. «Мы делили апельсин»
3. «Мы капусту рубим»
4. «Яблонька»
5. «Репка
Подвижные игры:
1. «Круг-кружочек»
Комплекс гимнастических упражнений «Удивляемся природе».
- раскрашивание картинок "Овощи", "Фрукты"; рисование "Мои любимые фрукты и овощи", лепка "Чудо-горошины";
- чтение художественной литературы (русские народные сказки "Репка", "Вершки и корешки", "Пых", "Бобовое зёрнышко", стихотворения С. В. Михалкова "Овощи", стихи об овощах и фруктах, " Однажды с базара хозяйка пришла", загадки про овощи и фрукты, рассматривание иллюстраций в книгах.
Этапы реализации проекта :
• Ознакомительный (подготовительный)
• Основной (практический)
• Заключительный (презентация)
Ознакомительный этап
Деятельность педагога:
- беседа с детьми о том, что такое огород и что на нём растёт (выявление уровня знаний о растениях);
- сбор материала необходимого для реализации проекта – подготовка земли, семян, оформление огорода;
Деятельность детей:
- рассматривание иллюстративного материала по теме проекта.
Взаимодействие с семьё й:
- сбор семян необходимых для посадки.
Основной этап (практический)
Постановка целей: - что мы знаем;
- что хотим узнать;
- что нужно сделать, чтобы узнать;
- проверить на практике полученные знания.
Реализация поставленных целей через:
НОД, познавательно – исследовательскую деятельность, индивидуальную работу, самостоятельную деятельность, совместную деятельность, ситуативные беседы, игры (дидактическая, игры-драматизации).
Заключительный этап
- Фотоотчет "Как мы сажаем и ухаживаем за растениями"
- Выставка детских рисунков, поделок из пластилина, аппликаций, связанных с тематикой проекта.
Итоговые результаты:
- Дети получили знания, что растение живое, о значении света для растений, зачем растениям нужна вода;
- Научились сравнивать овощи и фрукты по нескольким признакам;
- Приобрели новый опыт исследовательской деятельности, расширили свой кругозор и мыслительную деятельность;
- Проводимая работа позволила воспитать у детей трудолюбие, бережное отношение к растениям, дети научились работать вместе с родителями, помогать им.
Предполагаемые результаты: из семечки, луковицы, зернышка можно вырастить растение. Создав огород на окне, дети в домашних условиях, совместно с родителями вырастили лук, фасоль, петрушку, огурцы и другие овощные и тропические культуры. У детей появится интерес к растениям. Они смогут различать некоторые виды растений, узнают много интересного из жизни растений, исследуют опытным путем условия, необходимые для их роста. Дети научатся вести наблюдения и делать первые выводы. Практической деятельностью является непосредственное участие детей в уходе за растениями. Приобщение к посильному труду по уходу за растениями – это, прежде всего развитие таких качеств, как ответственность за выполнение поручения, за полученный результат, обязательность, целеустремленность. В детском саду дети, совместно с воспитателями, вырастили семена тыквы. Конечный результат проектной деятельности можно увидеть на участке детского сада, где высажены корневая петрушка и лук.
Перспективы дальнейшего развития проекта :
Наш проект подтвердил, что и в дальнейшем необходимо способствовать слиянию ребенка с природой родного края, формировать эстетическое отношение к ней, углублять знания, совершенствовать навыки, поддерживать индивидуальность каждого ребенка. И тогда ребенок проявит интерес к исследовательской, познавательной деятельности, будут самостоятельно и творчески осваивать новые способы исследований для более точного результата.
В дальнейшем планируем проводить данный проект в последующих возрастных группах, так как в ходе проекта расширились представления детей о растениях, как живых организмах, об условиях, необходимых для роста и развития, развилось эстетическое чувство, умение радоваться красоте выращиваемых растений и результатом своего труда.
Дети научились наблюдать, стали бережнее относиться к растительному миру, правильно взаимодействовать с растениями по принципу «не навреди». Все участники проекта (дети, воспитатели, родители) получили положительные эмоции от полученных результатов.
Библиографический список:
1. Иванова А. И. «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду», М. : 2009 г.
2. Комарова Н. Г., Грибова Л. Ф. «Мир, в котором я живу», М. : 2006.
3. Николаева С. Н. "Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду" М. : 2010.
4. Поддубная Л. Б. «Природа вокруг нас», М. «Корифей», 2008.
5. Интернет ресурсы
