Уголок природы в ДОУ

Елена Саликина
Уголок природы в ДОУ
▼ Скачать + Заказать документы

Методическое мероприятие

Консультация

На тему: «Уголок природы в ДОУ»

План.

Введение.

1. Общие принципы организации уголка природы.

2. Содержание объектов и материалов.

3. Рекомендации.

Заключение.

Публикация «Уголок природы в ДОУ» размещена в разделах

• Оформление детских садов
• Уголки и центры в группах
• Уголок природы и календарь наблюдений
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки

Уважаемые педагоги! В процессе изучения работы детского сада по разделу «Познавательное развитие. Ознакомление с окружающим» были проанализированы все направления: различные формы работы детьми (занятия, наблюдения, труд, и т. д., программно-методическое обеспечение, планирование, построение предметно-пространственной развивающей сред, в частности уголков природы, на которых бы и хотелось остановиться.

Необходимо отметить, что во всех группах они имеются, где обязательно присутствуют комнатные растения, которые хорошо себя чувствуют: они здоровы, ухожены, что является результатом полноценного соответствия их потребностей и условий обитания. В педагогическом значении это имеет большое значение. Но не во всех группах растения расположен непосредственно близко к детям, т. о. не везде реализуется принцип физической доступности. К сожалению, не во всех группах календари природы, альбомы, гербарии, дидактические игры природоведческого содержания, оборудование для организации опытнической деятельности, различные природные материалы и пр. Все это имеется только в старшей группе № 9. Поэтому сегодня, предлагаю вам краткую консультацию о том, какие объекты и материалы должны содержаться в уголках природы, и какие приняты общие принципы его организации.

1. Итак, чтобы уголок природы действительно способствовал всестороннему развитию личности дошкольника, необходимо учитывать все общепринятые принципы его построения. Это:

• яркость, красочность, эмоциональна привлекательность материалов и объектов;

• доступность (содержательная и физическая);

• сменяемость объектов и материалов;

• материалы, объекты и оборудование должны стимулировать, разные виды деятельности детей (наблюдения, игровую, трудовую, речевую, деятельность экспериментирования, художественную деятельность);

• материалы и объекты должны быть абсолютно безопасны для здоровья детей.

• Учет морфо-фунциональных особенностей;

• Научности, энциклопедичности содержания.

Итак, уважаемые педагоги, мы рассмотрели с вами основные общие принципы организации уголка природы в группах, а рассмотрим каково должно быть содержание объектов и материалов.

2. В уголках природы должны быть :

• комнатные растения;

• календарь погоды и природы (показ различных видов);

• альбомы, гербарии, содержащие материал о растениях и животных родного края;

• художественна литература природоведческого содержания;

• дидактические игры природоведческого содержания;

• различные природные материалы, характерные для дайной местности (семена, шишки, кусочки коры, камешки и т. д.);

• оборудование для организации труда в природе;

• оборудование для организации опытнической деятельности (колбочки, мензурки, палочки, пинцеты, увеличительные стекла и др.);

• предметные и сюжетные картинки (с объектами природы) для организации речевой деятельности детей;

• модельный материал.

3. Наверное, вы видите, уважаемые педагоги, что многим из вас необходимо дополнить содержание объектов и материалов в уголках природы; сделать так, чтобы все объекты были расположены непосредственно близко к детям, чтобы не нарушался принцип физической доступности, чтобы детям можно было реально наблюдать за растениями, общаться с ними, ухаживать. Настоятельно рекомендуем вам проверить соблюдение принципа безопасности для здоровья детей. Проверить наличие в уголках природы искусственных растений. Это является ошибкой, т. к. дети должны видеть живые красивые растения, наблюдать за их ростом и развитием, ухаживать за ними.

Только учитывая все общие принципы построения уголка природы, соблюдая наличие в нем всех выше перечисленных объектов и материалов (соответствии с возрастом детей, Можно способствовать развитию экологически культурной личности дошкольника.

Спасибо за внимание!

Литература.

1. Николаева С. Н. Программа «Юный эколог». – М. : Мозайка-синтез, 1999.

2. Николаева С. Н. Методика экологического воспитания в детском саду. – М. : Просвещение, 2001.

3. Рыжова Н. Экологизация развивающей предметной среды.

4. «Край родной» интегрированная программа эмоционально-познавательного развития дошкольников через их ознакомление с природой родного края. – Н. Новгород, 2002.