москалева наталья
Конспект НОД по ФЭМП «Приключения в Цветочном городе»
▼ Скачать + Заказать документы
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми
Тема: «Приключения в Цветочном городе» .
Возрастная группа: дети 6-7 лет
Форма НОД: интегрированное занятие (ФЭМП с использованием ТРИЗ технологии, ФЦКМ, развитие речи, подготовка к обучению грамоте)
Форма организации: групповая, индивидуальная
Учебно-методический комплект: самостоятельная разработка
Словарная работа: астроном,астронавт.
Публикация «Конспект НОД по ФЭМП „Приключения в Цветочном городе“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
- Математика. Математические представления, ФЭМП
- Цветы. Все о цветах
- Цветы. Конспекты занятий
- Цветы. Математика, ФЭМП
- Темочки
Предварительная работа: Просмотр мультфильма «Приключения Незнайки и его друзей». Чтение сказки Н. Носова «Приключение Незнайки», разучивание приветствия
Средства:
Наглядные: письмо, листы с силуэтом портфеля, мячи с примерами – 6 штук, конверты – 5 штук с заданиями, картинки героев сказки - Знайка, поэт Цветик, Доктор Пилюлькин, музыкант Гусля, Ромашка, Незнайка, картинки для игры «будь внимательный», «раздели слова на слоги», листы с силуэтами портфеля.
Мультимедийные: ноутбук, колонки
Литературные: текст приветствия,письмо в стихотворной форме, загадки.
Музыкальные :песня «В траве сидел кузнечик», музыка исполнения волшебства.
оборудование: мольберт, магниты, медали «умники и умницы», 3 одинаковые стеклянные баночки,мензурка, черный фломастер
Цель:. Выявить уровень развития интегративных качеств детей: --активный, любознательный, эмоционально отзывчивый; --овладевший способами средства общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; -способный соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила поведения, управлять своим поведением;
-способный решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту;
-имеющий первичные представления о звуковом анализе слова. -имеющий первичные представления о планете Земля, космосе и космических объектах;
-овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности;
-овладевший необходимыми знаниями, умениями и навыками.
-способный принимать решение и обосновывать свой выбор
Планируемый результат:
- Умеют располагать цифры в порядке увеличения.
- Умеют решать примеры в пределах 10.
- Умеют ориентироваться на листе бумаги
-Умеют решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.
- - Умеют определять позицию звука в слове.
- Умеют делить слова на слоги.
-Умеют пользоваться условной мерой, и с ее помощью измерять вещества.
-Имеют первичные представления о космосе.
Задачи Задачи индивидуальной работы с детьми
Обучающие:
- продолжать учить детей пространственной ориентации на листе бумаги
- уточнить знания о гласных и согласных звуках;
- совершенствовать умения детей в устном решении логических задач- закреплять знания о предложении, считать количество слов в предложении и придумывать предложения к заданной схеме;
- закреплять умения решать примеры в пределах 10, располагать цифры в порядке увеличения.
Развивающие:
- развивать речь, умения обосновывать ответ, внимание, память, мыслительные операции - анализ, ; мелкую моторику, самостоятельность.
Воспитательные:
- воспитывать умение слушать ответ товарища, формировать навык самоконтроля и самооценки.
Этапы
(последовательность)
деятельности
Содержание деятельности Действия, деятельность педагога Действия, деятельность детей, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов Планируемый результат
I. Мотивация к деятельности
Цель.
Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне. Приветствие гостям. Сюрпризный момент:
В круг широкий вижу я
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо, а теперь пойдем налево.
В центре круга соберемся, и на место все вернемся. Улыбнемся, подмигнем и здороваться пойдем!
Ребята, посмотрите, сколько у нас гостей, Давайте с ними поздороваемся, подойдем к гостям и прикоснемся ладошками к их ладошкам…
У гостей ладошки теплые? Наши гости добрые, и они поделились своим теплом с нами.
Стук в дверь.
Извините, я посмотрю, кто там.
Вносят воздушный шар, где находится конверт с письмом для детей подготовительной группы.
В: - Странный конверт, на нём написано для кого это письмо, но от кого оно непонятно.
- Давайте откроем конверт и посмотрим что там.
- В конверте лежат разрезные цифры, на другой стороне написаны буквы, давайте мы сейчас расположим цифры в порядке увеличения, перевернем на другую сторону и тогда может быть, узнаем, от кого оно.
-Всё ясно, значит, письмо нам прислал Знайка. Теперь можем с вами его прочесть.
"Здравствуйте дорогие ребята! Хочу поздравить вас, вы скоро идёте в школу. И по такому замечательному поводу, я приготовил для вас сюрприз, вы сможете его найти в Цветочном городе, где я живу, выполнив задания. Они будут сложными, но интересными. За каждое выполненное задание будете получать подсказку –часть пазла, который вы позже сложите и найдете приготовленный сюрприз. Вы готовы? Тогда удачи. Создает благоприятную атмосферу. Задаёт положительный эмоциональный настрой
Предлагает детям поздороваться с гостями
Стимулирует интерес.
Задает вопросы.
Воспитатель открывает конверт, в нем лежат разрезные цифры, буквы и письмо).
Воспитатель читает письмо.
Наблюдают за воспитателем, эмоционально включаются в деятельность.
Дети выполняют задание, и выясняют от кого это письмо.
Слушают. Проявляют эмоциональную отзывчивость.
Проявляют интерес к предстоящей деятельности.
II. Поиск, решение задачи, проблемы
Цель.
Опора на опыт детей (актуализация знаний, необходимый для «открытия нового знания», освоения нового способа, умения, выработка навыка В: Ребята, как попасть в страну сказок? (давайте попробуем, как предложил… произнесем волшебные слова…. (после произнесённых слов включить музыку исполнения заклинания)
Создает проблемную ситуацию.
Задает вопрос стимулирующий процесс мышления.
. Слушают вопросы и высказывают свои мысли и предположения
Вступают в диалог.
Включаются в деятельность.
Активно участвуют в общении с педагогом.
Делают выбор.
III. Планирование деятельности.
Совместное обсуждение решения задачи, проблемы
Цель.
Совместное определение конкретных действий
На столе конверты и корзина с мячиками, на них примеры (примеры надо решить, чтобы выбрать конверт). В конвертах задания от героев сказки. Дети должны узнать героя сказки, и назвать его имя. (2+6, 4+5, 7+3, 10-4, 9-2) Показывает заинтересованность.
Способствует тому, чтобы дети самостоятельно решили проблемную ситуацию
Сосредотачивают внимание.
Вступают в диалог.
Высказывают предположения.
Умеют отвечать полным ответом.
IV. «Открытие» ребенком нового знания, освоения умения, способа деятельности
Цель.
Выявить умение детей ориентироваться на листе бумаги.
Цель.
Выявить знания детей о гласных и согласных звуках.
Цель:выявить умения детей устно решать логические задачки
Цель: выявить знания детей об условной мерке и умение
применять эти знания
Цель:выявить знания детей о космосе. В: Выбираем мяч из корзины. Решаем пример. Выбираем конверт.
Конверт № 5 Как зовут этого героя сказки? (Ромашка) . Давайте прочитаем что она нам написала: «Я надеюсь, что вы готовы идти в школу и учиться на «хорошо» и «отлично». Вы готовы? Тогда отгадайте загадку: «Скоро в школу мы пойдем, ну а что с собой возьмем?» Но портфель пока пустой, нужно его собрать.»
Дидактическое упражнение на пространственную ориентировку «Собери портфель»
В нижнем правом углу лежит круглая точилка. Посередине овальный ластик. В верхнем левом углу находится треугольник. В нижнем левом углу лежит прямоугольная тетрадь. В верхнем правом углу находится квадратный пенал.
Так с первым заданием вы справились. Молодцы. И за это получаете часть пазла».
Достаем второй мяч, решаем пример, и выбираем конверт.
Конверт№6 Как зовут этого героя сказки (поэт Цветик).Кто знает кто такой поэт? Давайте узнаем задания Цветика : «Дело в том, мои дорогие друзья, что я решил записать красивое стихотворение, которое напел мне ветер, когда я гулял на лужайке. Но пока я бежал до дома,я всё забыл. Только помню что оно состояло из звуков которые можно петь. А как называются эти звуки я не помню. Помогите мне, пожалуйста, а за это я вам дам в часть пазла».
-Поможем Цветику. Но сначала давайте вспомним. -Как называются звуки которые можно петь?
- Как отличить гласный звук от согласного при произношении? -Сколько гласных звуков вы знаете? Пропойте их.
игра «Кто внимательный»
-Выберите, только те картинки, которые начинаются с гласного звука
-Давайте разделим несколько слов на слоги.
Молодцы, с этим заданием вы тоже справились и поэтому получаем вторую часть пазла.
Выбираем третий мяч.
Решаем пример.
Находим конверт.
Конверт № 7 Это письмо от самого Незнайки. Прочитаем его?;
«Хоть ты смейся, хоть ты плач,
Не могу решить задач!
Может быть- плохой учебник?
Может быть- таланта нет?
Но нашел я способ верный-
Сразу посмотреть в ответ.
Занимайтесь на здоровье,
Если вам не жалко сил.
Ну,зачем читать условие?
Раз-умножил, два-сложил
Я и вычел, разделил.
Ну все как полагается.
Но только правильный ответ
ни как не получается.
Помогите мне, ребята,
Все расставьте по местам.
Научусь решать задачи-
Буду благодарен вам!»
Ребята, давайте покажем Незнайке как мы решаем веселые задачки
1. Семь воробьишек спустились на грядки, Скачут и что-то клюют без оглядки. Котик-хитрюга внезапно подкрался, Мигом схватил одного и умчался. Вот как опасно клевать без оглядки. Сколько теперь их осталось на грядке?
2. Три голубя белых на крыше сидели. Два голубя снялись и улетели. Ну-ка, скажите мне поскорей, Сколько осталось сидеть голубей?
3. Задали детям в школе урок:
Прыгает в поле десять сорок.
Девять взлетели, сели на ели,
Сколько осталось в поле сорок?
3. 4Ежик по грибы пошел,
Десять рыжиков нашел.
Восемь положил в корзинку,
Остальные же - на спинку.
Сколько рыжиков везет
На своих иголках еж?
Всё решили? Какие вы молодцы! Незнайка отдал нам свою часть пазла.
Динамичная пауза:
А теперь посмотрите-ка, к нам в гости пришел музыкант Гусля. Он предлагает нам немножко отдохнуть и поиграть с ним в музыкальную игру «Музыкальные приветствия».
А за то, что мы с вами все правила игры выполнили правильно Гусля подарил нам свою часть пазла.
Отдохнули, ну а теперь вернемся к мячам с примерами
Конверт № 8 «Доктор Пилюлькин»
Как зовут этого героя сказки? Давайте прочитаем что он написал в своем письме: «У Незнайки заболели щенок и котенок. Я пришел и налил щенку «микстуры» из банки, и сказал, что котенку нужно налить столько же. Больше нельзя это вредно, а меньше не поможет. Помогите Незнайке справиться с этим заданием.»
Как нам налить столько же микстуры котенку, как для щенка. Что значит столько же? Столько же - это значит одинаково, ни больше и не меньше.»
После выполнения задания получают очередную часть пазла.
А теперь давайте возьмём последний
мяч, решим пример и узнаем от кого последнее письмо. : «Здравствуйте мальчики и девочки. Пишет вам астроном Стекляшкин. У меня был дневник наблюдений, куда я записывал самые важные идеи. Но случилась беда. Пришёл Незнайка и вырвал все страницы. Помогите мне вернуть все записи. Я буду задавать вам вопросы а вы отвечать. А за это я вам дам частичку пазла.»
-1. Что за чудная машина смело по Луне идет?Вы ее узнали, дети? Ну конечно…. луноход.
2. Он вокруг Земли плывет и сигналы подает. Этот вечный путник под названьем ….спутник
3. С Земли взлетает в облака, как серебристая стрела, Летит к другим планетам стремительно…. Ракета
4. Когда ты в космосе, мой друг, творятся чудеса вокруг, Паришь ты – вот так новость, ведь это…невесомость 5. Он черен как ночь, и звезд в нем не счесть. Планет и созвездий в нем множество есть. Что же это за место, возникает вопрос? И каждый ответит ведь это же…космос 6. Он космос покоряет, ракетой управляет, Отважный,смелый астронавт зовется просто… космонавт 7. Светит весело в оконце – ну, конечно, это…солнце 8. Ночью светит вам она, бледнолицая…Луна 9. Как называется наша планета? 10. Как называется спутник нашей планеты? Есть ли жизнь на луне? Почему? 11. Какие планеты вы еще знаете? 12. Что такое солнце? 13. Можно ли гулять по Солнцу?
Вовлекает в совместную деятельность. Задает вопросы.
Воспитатель открывает конверт, в нем лежит письмо от Ромашки с заданиями
.Загадывает загадку.
Ставит цель при выполнении задания.
Наблюдает за детьми во время выполнения задания.
Вовлекает в совместную деятельность
Воспитатель открывает конверт, в нем лежит письмо от поэта Цветика с просьбой о помощи. Задает вопрос. Читает письмо и предлагает оказать помощь.
Задает вопросы.
Организует, объясняет правила игры.
Вовлекает в совместную деятельность
Воспитатель открывает конверт, в нем лежит письмо от Незнайки. Читает письмо и предлагает оказать помощь.
Читает задачи
Объясняет правила игры
.Эмоционально включает в действие детей.
Вовлекает в совместную деятельность
Предлагает задание, для решение которого требуется применение ТРИЗ технологии.
Вовлекает в совместную деятельность.
Задает вопросы.
Ставит цель.
Наблюдает за детьми во время выполнения задания.
Вовлекает в совместную деятельность
Воспитатель открывает конверт, в нем лежит письмо от астронома Стекляшкина. Читает письмо и предлагает ответить на вопросы
Задает вопросы.
Отгадывают загадку.
Выполняют задание в соответствии с установленными правилами: на листе бумаги отмечают расположение предметов
Слушают воспитателя
Отвечают на вопросы воспитателя
Действуют по правилам.
Слушают воспитателя
Отвечают на поставленные вопросы.
Осуществляют движения в соответствии с правилами игры под музыку
Выбирают мяч, решают пример, находят нужный конверт
Высказывают свои предположения.
Делают умозаключение.
Проявляет активность в процессе самостоятельной деятельности;
Выполняют задание в соответствии с установленными правилами. Проверяют правильность выполнения задания.
Получают часть пазла.
Умеют ориентироваться на листе бумаги. Знают пространственные направления; право, лево,верх, низ.
Умеют выделять первый звук в слове.
Умеют делить слова на слоги.
Умеют отвечать полным ответом.
Умеют работать в коллективе.
Активно взаимодействуют с педагогом в решении задач.
Умеют слушать и выполнять правила игры
Умеют подбирать необходимые материалы для работы;
Умеют делать логический вывод; Умеют следовать правилам.
Умеют измерять вещество с помощью условной мерки
Активно взаимодействуют с педагогом. Отвечают на вопросы полным ответом.
V. Рефлексия.
Цель.
Осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы.
Задания все выполнены.
- Давайте вспомним, какие были задания?
- Скажите, какое из заданий было для вас наиболее трудное?
- С чем было легче всего справиться?
Пора возвращаться в детский сад.
-Чтобы вернуться в детский сад надо произнести снова волшебные слова
Побуждает детей к анализу деятельности.
Активизирует обсуждение. Участвуют в диалоге, описывая деятельность, которой они занимались. Передают свои ощущения от проделанной работы.
Поизносят волшебные слова Оценивают результат коллективной деятельности.
Выражают свое мнение.
VI. Открытость В путешествии вы доказали свою сообразительность, показали свои умения, которые пригодятся в школе. Давайте встанем в круг и похвалим себя нашей речевкой «Мы ребята суперкласс».
В: - Где же сюрприз от Знайки. Собираем пазл. Находим в группе это место. Забираем сюрприз. Выражает восхищение. Выражают эмоции, посредством речи, мимики, жестов. Умеют делиться впечатлениями.
