Людмила Грибанова
Семинар для педагогов «Уголок книги в детском саду. Методика организации работы»
▼ Скачать + Заказать документы
Детские книги пишутся для воспитания,
а воспитание – великое дело,
им решается участь человека.
Белинский В. Г.
Существенную роль в формировании у дошкольников интереса к художественной литературе и воспитания бережного отношения к книге играет уголок книги. Это особое, о спокойное, удобное, эстетически оформленное, специально выделенное место, где ребёнок может самостоятельно, по своему вкусу выбрать книгу и спокойно рассмотреть, «перечитать» её.
Уголок книги должен быть организован во всех группах детского сада.
Публикация «Семинар для педагогов „Уголок книги в детском саду, Методика организации работы“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книжный уголок, центр. Примеры оформления
- Методические материалы для педагогов и воспитателей
- Оформление детских садов
- Работа. Педсоветы, семинары, тренинги для педагогов
- Семинар, практикум
- Уголки и центры в группах
- Темочки
Основной принцип его организации – удовлетворение разнообразных литературных интересов детей, сменяемость материала, связь с воспитательно-образовательной работой в группе, подбор литературы и педагогическая работа, все должно соответствовать возрастным особенностям и потребностям детей.
Например, в книжном уголке можно подготовить детей к беседе о своем городе: рассмотреть иллюстрации, фотографии, изготовить альбом.
К устройству уголка предъявляется ряд требований:
- удобное расположение – спокойное место, удаленное от дверей во избежание хождения и шума;
- хорошая освещенность в дневное и вечернее время;
- эстетичность оформления;
- уголок книги должен быть уютным, привлекательным, располагающим ребёнка к неторопливому, сосредоточенному общению с книгой.
В оформлении уголка книги каждый воспитатель может проявить индивидуальный вкус и творчество.
В уголке должны быть:
- полочки или витрины, на которых выставляются книги, репродукции с картин известных художников,
- специально выделенные столы и к ним стулья или кресла,
- хорошо рядом иметь шкаф для хранения книг, альбомов, материала для ремонта. В нем можно хранить персонажи и декорации для теневого театра, фланелеграфа.
Существуют различные варианты оформления книжного уголка.
Принципы отбора литературных произведений
литературное произведение должно отвечать задачам воспитания;
при выборе литературного произведения необходимо учитывать возрастные особенности детей;
литературное произведение должно быть занимательным;
в литературном произведении должна быть четко выражена позиция автора;
литературное произведение должно иметь одну сюжетную линию.
Круг детского чтения
произведения фольклора
произведения русской и зарубежной классики
произведения современной отечественной литературы
произведения разных жанров
произведения разной тематики
произведения народов других стран
В младших группах уголок книги организуется не сразу, так как у детей нет навыка пользования книгой, и часто они используют ее как игрушку.
В книжном уголке должны быть 4 – 5 книг, подходящих для детей, но обязательно несколько экземпляров одного названия, но у воспитателя должны быть поблизости в запасе дополнительные экземпляры этих, же книг, т. к. маленькие дети склонны к подражанию и если кто-то из них начинает рассматривать книгу, то и у других возникает желание получить точно такую же.
В уголок книги помещают, как правило, издания, уже знакомые детям, кроме книг здесь могут находиться отдельные картинки, наклеенные на плотную бумагу, тематический альбом. Книги должны быть с небольшим количеством текста, с крупными красочными иллюстрациями – книги-картинки: сказки «Колобок», «Репка»; «Игрушки» А. Барто, «Конь-огонь» В. Маяковского, «Усатый-полосатый» С. Маршака и др.
Много материала не дается, это ведет к дезорганизации поведения детей. Воспитатель приучает детей к самостоятельному общению с книгой, рассматривает с ними иллюстрации, читает текст, говорит о правилах пользования (не рисовать в книге, не рвать ее, брать чистыми руками, не мять, не использовать для игр; после того как посмотрел, всегда класть книгу на место и т. д.). Позже, в средней группе, основные умения самостоятельно и аккуратно рассматривать книги закрепляются, становятся привычкой.
В средней группе уголок книги организуется с самого начала года с участием детей. На полочке-витрине 5–6 книг, остальные хранятся в шкафу. Помимо книг и альбомов постепенно вносят реквизит теневого театра, материал для ремонта (бумага, ткань, ножницы, клей и др.).
Требования к книгам остаются те же. Книги-картинки используются реже. Оставляют любимые детьми книги из младшей группы, добавляют новые сказки, поэтические произведения, книги о природе, веселые книги. В уголке книги можно выставлять детские рисунки на темы художественных произведений.
Воспитатель продолжает учить детей рассматривать книги, иллюстрации, обращая их внимание на сюжет, последовательность событий. Проводятся беседы о книгах, выясняется, знают ли дети их содержание, понимают ли смысл иллюстраций; ведутся разговоры о литературных произведениях, которые детям читают дома.
У детей формируют устойчивые навыки бережного обращения с книгой.
Ремонт книг в младшей и средней группах проводит сам воспитатель, но в присутствии детей и с их помощью. Пятилетних детей можно привлекать к несложному подклеиванию переплета, к изготовлению альбома с картинками, поделок персонажей для теневого театра.
В старшей и подготовительной к школе группах содержание книжного уголка старших групп детского сада и педагогическая работа в нем определяются изменениями в литературном развитии детей, которые происходят к пяти годам: для старшего дошкольника становится важной частью духовной жизни, у него появляются литературные пристрастия, выраженные индивидуальные интересы.
Содержание книжного уголка становится более разносторонним за счет жанрового и тематического многообразия. Количество книг на книжной витрине можно увеличить до 10-12 разных книг:
- учитывая особый, постоянный, преобладающий интерес всех дошкольников к сказкам, обязательно помещаются в уголок книги 2-3 сказочных произведения.
книги, знакомящие его с историей нашей родины, с её сегодняшней жизнью; 2-3 книги о жизни природы, о животных, растениях.
- на витрине уголка книги должны находиться издания произведений, с которыми в данное время детей знакомят на занятиях.
- особое удовольствие получают дети от разглядывания смешных картинок в юмористических книгах.
- кроме того, в уголок можно иногда помещать интересные, хорошо иллюстрированные книги, которые дети приносят из дома, а также «толстые» книжки.
Срок пребывания книги в уголке определяется интересом детей к этой книге. В среднем же срок её пребывания в нём составляет 2-2,5 недели.
Кроме книг, в книжном уголке могут находиться разнообразные альбомы для рассматривания («Разные звери» Н. Чарушина, «Наша детвора» А. Пахомова и др.).
Для детей с 5-6 лет можно организовать дежурство в уголках книги, они выдают книги, отвечают за них, получают книги.
Кроме чтения и рассказывания воспитателя, применительно к детям старшего возраста используются такие формы работы, как беседы о книгах, организация книжных выставок, беседы о писателях и художниках, литературные утренники.
Интересной может быть беседа о писателях и их книгах.
Рассказ воспитателя должен отвечать следующим требованиям:
• факты из жизни писателя должны быть точными и научными;
• изложение должно быть образным, интересным;
• рассказ должен быть доступным дошкольнику;
• рассказ должен быть близок детским интересам;
• рассказ должен быть оснащён богатым наглядным материалом;
• в рассказ нужно обязательно включать вопросы к детям, выявляющие знания детей о произведениях писателя, опыт посещения памятных мест, музеев, просмотра диафильмов;
• особенно важно, чтобы в рассказе звучало личное отношение педагога к творчеству писателя.
В старших группах в книжном уголке могут устраиваться тематические выставки книг.
Выставки детских книг связывают с юбилеем писателя, с «книжкиной неделей», с литературным утренником. О. И. Соловьева рекомендовала перед поступлением детей в школу устраивать выставку «Наши любимые книги и картины». В ее подготовке принимают участие дети и отдельные родители. Отбор книг должен быть строгим (художественное оформление, разные издания одной книги, внешний вид и т. д.). Выставка может продолжаться не более трех дней, так как интерес к ней детей быстро ослабевает.
Правила, которые важно соблюдать при организации тематической выставки.
• Тема выставки обязательно должна быть важной, актуальной для детей;
• Необходим особый, тщательный отбор книг с точки зрения художественного оформления, внешнего состояния;
• Выставка должна быть непродолжительной по времени, она не должна длиться более 3-4-х дней.
Руководство.
• – Воспитатель помогает создать в группе спокойную, удобную обстановку для самостоятельного общения детей с литературными произведениями
• – Необходимо привлекать детей к совместному рассматриванию и обсуждению книг. Побуждая вместе рассмотреть книгу, поговорить о ней, воспитатель тем самым формирует умение воспринимать ее в единстве словесного и изобразительного искусства. Обращает их внимание на то, как изображены главные герои и т. п.
Со старшими дошкольниками проводится работа по знакомству с художниками – иллюстраторами детской книги. Во время бесед знакомит детей с какими-то интересными и доступными фактами его биографии, с творчеством, с манерой исполнения. Сравниваются иллюстрации разных художников к одному произведению. Проводятся викторины, выставки.
Материал подготовил старший воспитатель Грибанова Л. П.
Использованные материалы:
1. Гриценко, З. А. Пришли мне чтение доброго / З. А. Гриценко. – М. : Просвещение, 2003.
2. Гриценко, З. А. Положи твое сердце у чтения / З. А. Гриценко. – М. : Просвещение, 2003.
3. Гурович, Л. М. Ребенок и книга / Л. М. Гурович, Л. Б. Береговая, В. И. Логинов. – М. : Просвещение, 1992.
4. Гербова, В. В. Приобщение детей к художественной литературе / В. В. Гербова. – М. : Мозаика – синтез, 2005.
5. Гурович Л. М., Береговая Л. Б., Логинова В. И. Ребёнок и книга. – М. : Просвещение, 1992.
6. Материал с сайта: http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/proekt-ugolok-knigi-v-detskom-sadu
