Роль семьи в воспитании любознательности у детей дошкольного возраста

Марина Першина
Роль семьи в воспитании любознательности у детей дошкольного возраста

Роль семьи в воспитании любознательности у детей дошкольного возраста.

Семья-это первый социальный институт, в котором ребенок приобретает жизненный опыт. Именно в семье удовлетворяются первые базовые потребности ребенка в общении, познании и безопасности.

Публикация «Роль семьи в воспитании любознательности у детей дошкольного возраста» размещена в разделах

• Воспитание детей. Материалы для педагогов
• Темочки

В начальной школе дети уже умеют читать и развивают свою любознательность с помощью книг. Беседы о сказках, поэзии, совместное чтение и произведения из школьной программы не только стимулируют познавательный интерес ребенка, но и способствуют его сближению с родителями. Целостно развитая личность не может не интересоваться искусством, будь то в пять или пятьдесят лет. Они могут посещать музеи и выставки вместе с детьми дошкольного возраста, смотреть театральные постановки для юных зрителей. Посещение таких мероприятий поможет развить любовь к культуре и искусству, а также воспитать в ребенке творческие интересы.

Когнитивное развитие начинается гораздо раньше, чем думают некоторые родители. Улыбка матери новорождённому, уход за малышом, ответы на вопросы маленького гения, совместное чтение книг, просмотр познавательных телепередач, даже обычное общение учат детей. Эти простые занятия учат детей жизни в семье и в большом мире за ее пределами. Однако семейное воспитание не всегда дает положительные результаты и позитивно влияет на развитие личности ребенка. Иногда отношения с родителями оказываются травмирующими и вспоминаются спустя годы как печальный опыт во взрослой жизни.

Истоки любознательности и познавательного интереса заложены в окружающей действительности, но именно процесс воспитания и обучения оказывает решающее влияние на их формирование.

Любознательность и познавательный интерес влияют на развитие детей. Под влиянием любознательности и познавательного интереса развиваются и обогащаются нравственные и эстетические чувства детей, их умственные способности находят выход в содержательной деятельности. Познавательный интерес связан с волевыми усилиями и поэтому является важным стимулом для воспитания таких ценных качеств характера, как целеустремленность, настойчивость и стремление довести начатое дело до конца.

Устойчивые познавательные интересы-признак того, что ребенок готов к обучению в школе. На нем строится вся воспитательная работа с готовым и к школе детьми. Это особенно важно учитывать сейчас, когда начался переход к школьному обучению детей в возрасте 5 лет.

Дошкольные учреждения создают условия для формирования детской любознательности и познавательных интересов. Однако для достижения эффективных результатов в воспитании этих ценных качеств у детей дошкольного возраста необходимо тесное сотрудничество с семьями. Семья обладает большими возможностями для последовательного развития познавательных интересов детей. Родители и старшие члены семьи знакомы с идиосинкразией детей и могут влиять на их чувства и закладывать основы позитивного от ношения к определенным аспектам реальности. Известно, что дети дошкольного возраста склонны к подражанию и поэтому легко «заражаются» родительскими интересами. Поэтому рассказы осемейных профессиях часто вызывают у детей интерес к этим профессиям и желание продолжать работать вместе со старшими. В разговорах с детьми воспитатели слышат от детей такие слова : «Я хочу быть врачом, как моя мама», «Я хочу быть учителем, как моя бабушка», «Я хочу пойти на завод, как мой брат».

Познавательные интересы и любознательность детей особенно ярко проявляются в их общении. Они делятся своими вопросами со взрослыми, которые учат их, читают им, объясняют и отвечают на их вопросы. Родители должны успокаивать детей и пробуждать в них потребность в общении.

В современной семье есть все возможности для организации различных видов деятельности, где реализуются знания и впечатления ребенка об интересующем его предмете или явлении. Например, ребенок интересуется птицами. Родитель кормит птицу, обращает внимание на ее внешний вид повадки, рассказывает о своих наблюдениях, рисует картинки.

Именно совместная деятельность родителя и ребенка оказывает особое влияние на развитие любознательности и познавательного интереса. В процессе этой деятельности старший член семьи умеренно поощряет усилия ребенка, оказывает своевременную поддержку при возникновении трудностей и положительно оценивает достигнутые результаты. Таким образом, укрепляются познавательные интересы и любознательность ребенка дошкольного возраста.

Учитывая эту роль семьи, в дошкольных учреждениях проводится психолого-педагогическое просвещение родителей. Это просвещение включает в себя следующие вопросы: характеристика познавательных интересов ребенка, особенности их развития в дошкольном возрасте, условия и методы формирования любознательности и познавательных интересов дома и в детском саду. Эта работа проходит в детском саду в форме родительских собраний, консультаций и бесед. Для того чтобы на конкретных примерах продемонстрировать методические приемы воспитания познавательного интереса и любознательности, целесообразно организовать в детском саду родительский просмотр детских занятий и игр. Занятия, запланированные для оценки, могут быть разными по содержанию, например, сборка в соответствии с заданными условиями или использование задач для ознакомления с природой. Так же можно организовать выставку детских работ в группе и пригласить на нее родителей.

Заключение.

Семейное воспитание играет очень важную роль в формировании и всестороннем развитии личности ребенка. И хотя семья, безусловно, играет главенствующую роль в воспитании подрастающего поколения, детские сады, школы и гимназии также выполняют важную воспитательную функцию.